B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)主題圖形的運(yùn)動(dòng)-平移設(shè)計(jì)年級(jí)學(xué)校姓名三年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)目的1知識(shí)與技能：通過生活事例，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和間隔 ，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。2過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。學(xué)生已經(jīng)具備了一定抽象思維才能，活潑好動(dòng)，積極肯學(xué)，樂于探究，課程內(nèi)容比擬簡單，因此把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。探究任務(wù)這幾種游樂工程的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比擬明晰的表象?；顒?dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示滑沙場的圖片這是什么地方？里面有好多好玩的游樂工程，想看嗎？如今我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。播放錄像：滑沙場中纜車、滑沙等游樂工程的動(dòng)態(tài)畫面。談話：同時(shí)出示2個(gè)靜態(tài)的畫面這幾種游樂工程的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請大家用手勢比畫比畫。講解：像纜車、滑沙等二個(gè)游樂工程，物體沿【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣和探究欲望。初步形成了比擬明晰的表象。】著一個(gè)直直的方向挪動(dòng)，挪動(dòng)時(shí)只有位置變了，其他的什么都沒變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”。二、合作探究、認(rèn)識(shí)穩(wěn)固平移的特點(diǎn)。1說一說。小組討論穩(wěn)固對平移的初步認(rèn)識(shí)。師：剛剛我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，如今請小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。老師巡視、指導(dǎo)師：請出一個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下他們小組的討論情況。生：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動(dòng)2做一做。如今想請一個(gè)孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，假如上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？誰還想來平移這張卡片，哪個(gè)孩子來像老師一樣給他發(fā)口令？小結(jié)：細(xì)

4、心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有，我們每次平移后，卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一做，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深入、更準(zhǔn)確地理解概念，從而打破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難?！?認(rèn)識(shí)平移的方向和間隔 。老師：出示課件：把紙片從A處向右平移到B的位置，移了幾個(gè)方格。學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流。交流平移的過程、方法結(jié)果。老師演示課件，講解演示正確操作過程。師強(qiáng)調(diào)：只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個(gè)點(diǎn)向右平移了幾個(gè)方格，就是這個(gè)紙片向右平移了幾個(gè)方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示要想知道一個(gè)圖形平移了多少格，只需要看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)或某一邊平移了多少格就可以了?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流，使學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅?！咳⒎€(wěn)固新知。四、課堂小結(jié)1學(xué)生小組合作找一找課間活動(dòng)中的平移現(xiàn)象。每組至少找2個(gè)2判斷以下現(xiàn)象哪些是平移師：孩子們，這節(jié)課過得可真快，你有什么收獲呢？3生：我知道了平移是圖形的一種運(yùn)動(dòng)。4生：平移的特點(diǎn)是圖形的大小、形狀、方向不發(fā)生變化，只是位置發(fā)生了變化。5生：平移現(xiàn)象在我們的生活中經(jīng)常用到現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)圖形的