帶著真誠的愛走進學(xué)生

1、帶著真誠的愛走進學(xué)生 -讀教育名著愛的教育有感 趙吉林愛的教育一文讓我深受啟迪。縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。此時的孩子，由于生理和心理雙重因素的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些，使得本應(yīng)充滿活力的美術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。曾經(jīng)有人向著名特級教師斯霞討教成功的秘訣。斯霞老師動情地說：“我沒有什么成功的秘訣，如果有的話，那就是我無私地愛著我的學(xué)生?！睙o數(shù)優(yōu)秀教師的親身經(jīng)歷印證了夏丏尊先生的話：“教學(xué)上的

2、水是什么？就是情，就是愛，教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱之為池塘，沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。”在始業(yè)日里，安利柯記述了自己四年級開學(xué)第一天的情景。其中有兩處給我的印象非常深刻。一是安利柯在學(xué)校門口遇到了自己三年級時候的先生，“是一位頭發(fā)赤而卷攏、面貌快活的先生”。先生看著我的臉孔說：“我們不在一處了！安利柯！”雖然只是簡單平常的一句話，從中卻不難看出先生對安利柯的那份不舍！安利柯寫到：“這原是我早已知道的事，今天被先生這么一說，不覺重新難過起來了。”我們可以想象在過去的一年里，先生和安利柯之間結(jié)下了多么深厚的情誼！另一處是安利柯二年級時的女先生見了安利柯，說：

3、“安利柯！你現(xiàn)在要到樓上去了！要不走過我的教室了！”說著，戀戀地看著我。自己以前的學(xué)生將升入更高的年級，不再經(jīng)過自己的教室，對這樣的“小事”竟也有人如此認真對待！可見孩子們的一舉一動、一言一行在先生的眼里都不是小事情！可見這位先生有著怎樣一顆溫暖、細膩而和善的心！現(xiàn)在，常聽到同事抱怨現(xiàn)在的學(xué)生都是“白眼狼”，走出校門就把老師給忘了。老師們是否想過：“除了灌輸知識之外，我們還給予了學(xué)生什么？”有時候，我們教了學(xué)生一個學(xué)期，甚至一個學(xué)年，都叫不出學(xué)生的名字。想讓學(xué)生對我們戀戀不舍，我們能否找出幾條理由？愛，不見得非得驚天動地，更多的時候應(yīng)該是“大愛無痕”！ 魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈?/p>

4、是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。 愛心不是教育的全部，但愛心是教育最基本的前提條件，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭驗閻?，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。 教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻愛心的典范。未來的教育

5、家應(yīng)該全身心地去愛學(xué)生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)才會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會產(chǎn)生沖動，你就會看到每個學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。為了培育這些美麗的花朵，作為園丁的教師就必然孜孜以求，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我，提高自身素質(zhì)。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的思想而達到完美的境界。只有注入愛心才能教會學(xué)生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。做一名合格教師，要先播下花的種子，再澆水鋤草，特別是要將那些長歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的將來，我們必將迎

6、來一個姹紫嫣紅的美麗春天！教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。我始終認為，提高教師素質(zhì)有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。 記得在讀者上曾看過一篇短文：說的是一個小男孩在退潮的沙灘上將一條條被困在水塘中的小魚撿起扔回大海，游客勸他：這無濟于事的，你能救得了那么多的小魚嗎？小孩頭也不回地答道：我知道，但這條小魚在乎，那條小魚也在乎。一邊說著，他一邊不停的繼續(xù)著他的舉動 當(dāng)我們每天面對一個個鮮活的生命個體時，請別忘記：“這條小魚在乎，那條小魚也在乎?！边@些小魚在乎你的關(guān)愛，在乎你的呵護，那就讓我們“用一顆朝陽般的心，溫馨走進每一個孩子” “用一顆真摯的愛去點亮每一個學(xué)生內(nèi)心的那盞燈”吧！今天，當(dāng)教育必須面對一些讓我們無法承受的話題時，我們增添了太多的無奈和痛楚，但是，我要說的是：我們無法把握生命的長度，但是我們可以豐富生命的內(nèi)涵；我們無法控制他人，但是我們可以把握自己；我們無法改變整個教育的環(huán)境，但是我們可以展示我們博大的愛心和寬廣的胸懷；我們無法選擇我們生存的時代，