教師育人楷模事跡材料：留守孩子的心靈港灣青年楷模的事跡材料

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)老師育人楷模事跡材料：留守孩子的心靈港灣 青年楷模的事跡材料老師育人楷模事跡材料：留守孩子的心靈港灣個(gè)人事跡對(duì)于那些單親家庭孩子、留守兒童，她給予了無(wú)私的愛(ài)，不是母親勝似母親，她的學(xué)生都叫她愛(ài)心媽媽&”。在山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)，有一位頗具知名度、頗受人們尊敬、被當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親親切稱(chēng)為留守媽媽&”的山區(qū)小學(xué)女老師。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村從教28來(lái)年，她由一名民辦老師成長(zhǎng)為全國(guó)優(yōu)秀老師&”、山東省特級(jí)老師&”。當(dāng)她以?xún)?yōu)異的教學(xué)成績(jī)贏(yíng)得眾多城區(qū)學(xué)校送來(lái)的橄欖枝&”時(shí)，她總是謙遜地說(shuō)：我出身農(nóng)民，是農(nóng)村撫育了我，我離不開(kāi)農(nóng)村。&”為了讓村里外出務(wù)工人員安心工作，她把自己的

2、家辦成了替補(bǔ)學(xué)校&”，留守兒童放學(xué)后把那里當(dāng)成自己的家。她，就是枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)的呂z。呂z，女，現(xiàn)年51歲，她獻(xiàn)身農(nóng)村教育，熱愛(ài)兒童，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心照顧，用愛(ài)心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，被譽(yù)為留守兒童的老師媽媽&”。她執(zhí)著堅(jiān)守、創(chuàng)新理論，探究的自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合&”習(xí)作教學(xué)法，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響，被譽(yù)為呂z教學(xué)法&”。她發(fā)表教育教學(xué)論文50多篇，形成48萬(wàn)字的書(shū)稿，成為齊魯大地教書(shū)育人的楷模。留守媽媽&”，用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片天扎根農(nóng)村，熱愛(ài)兒童，對(duì)兒童懷有神圣而又永久的感情，這是呂z執(zhí)教生涯中最突出的特點(diǎn)，更是支撐她執(zhí)著堅(jiān)守、教書(shū)育人，獲得人生輝煌的思想動(dòng)力。特別是近年來(lái)，針對(duì)農(nóng)村

3、留守兒童大幅增多，父母外出打工，大多由爺爺奶奶來(lái)帶的實(shí)際情況，她把家辦成了8小時(shí)之外的課堂。每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，我們就會(huì)看到排著隊(duì)的孩子們往呂老師家里走，因?yàn)槟抢锸撬麄兊男撵`港灣。用常年在上海打工的張曉的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：我們?cè)谕夂馨残?，不像其他工友那樣整天牽掛孩子，因?yàn)楹⒆釉趨卫蠋煹募依?”。假如說(shuō)起呂z對(duì)孩子、對(duì)留守孩子的獨(dú)特的愛(ài)，還要從她的教學(xué)生涯中的十年理發(fā)師經(jīng)歷&”說(shuō)起。呂z所在的農(nóng)村小學(xué)屬于偏遠(yuǎn)山區(qū)，孩子們理發(fā)比擬困難，一是會(huì)理發(fā)的人少，二是學(xué)生家長(zhǎng)大都顧不上孩子。班上的孩子因此一個(gè)個(gè)灰頭土臉、蓬頭垢面。她決心學(xué)會(huì)理發(fā)，讓學(xué)生精神&”起來(lái)?？墒?，當(dāng)拿起理發(fā)剪子的時(shí)侯，面對(duì)學(xué)生她又猶豫

4、了，假如理得不好，怎么辦？最后決定，先拿自己的女兒做實(shí)驗(yàn)。女兒剛剛上小學(xué)，還不懂得攬頭剃沒(méi)有好手藝&”這個(gè)俗語(yǔ)。女兒很快樂(lè)地坐在小板凳上，頭任媽媽擺布，費(fèi)了好大勁，理完了發(fā)。當(dāng)女兒照著鏡子的時(shí)候，哇哇地大哭起來(lái)。這件事，也許給女兒留下的印象太深，每每提起，總是說(shuō)：媽?zhuān)闾牧?，為了你的學(xué)生，你把我打扮的那么丑！&”呂z每次都是帶著歉意說(shuō)：還別說(shuō)，如今來(lái)看，那是最酷的發(fā)型。&”通過(guò)請(qǐng)教鎮(zhèn)上的理發(fā)師傅，呂z最終學(xué)會(huì)了理發(fā)，而且程度很不錯(cuò)。從那以后，班里的學(xué)生哪個(gè)需要理發(fā)了，她就是孩子們的義務(wù)理發(fā)師，就這樣一直堅(jiān)持了10年。在諸城市，人們所熟知的呂z，不但是一名教學(xué)優(yōu)秀老師，更是一位頗有愛(ài)心，充滿(mǎn)

5、責(zé)任感的老師媽媽&”。呂z對(duì)班上的每一名學(xué)生都像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心保護(hù)，她的愛(ài)像陽(yáng)光一樣溫暖著每一個(gè)孩子。特別是對(duì)那些單親家庭孩子、留守兒童，她更是給予了無(wú)私的愛(ài)，不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在生活、思想、身心安康、道德養(yǎng)成等方面給予關(guān)愛(ài),不是母親勝似母親，群眾為此送她老師媽媽&”、愛(ài)心媽媽&”、留守媽媽&”等雅號(hào)。這個(gè)冬天天氣變化無(wú)常，前些日子，體弱多病的我突然感冒發(fā)燒，呂老師陪我到社區(qū)衛(wèi)生室打完針，坐在我的床邊給我送水、喂藥，陪我說(shuō)話(huà)逗我開(kāi)心，看到她親切的面容，讓我想起了疼我愛(ài)我的媽媽。我感謝得哭了&”這是學(xué)生王某一段發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)。王某是呂z班上一個(gè)單親家庭孩子，母親因病半年前去世了，爸

6、爸常年在外地打工，為的是賺錢(qián)好養(yǎng)活體弱多病的奶奶，供應(yīng)王某上學(xué)。王某這個(gè)只有11歲的孩子，和奶奶相依為命，每天既要自己下手做飯、照顧生病的奶奶，又要堅(jiān)持上學(xué)，經(jīng)濟(jì)上不富裕，生活很艱辛。呂z得知后，把王某當(dāng)成了自己的女兒來(lái)照顧，不但在思想上鼓勵(lì)她、撫慰她，而且生活上照顧她、資助他。一次，王某感冒發(fā)燒，但這個(gè)孝敬的孩子，還惦記著自己的奶奶，更想念去世的媽媽?zhuān)蹨I像斷了線(xiàn)的珠子一樣撲簌簌地流了下來(lái)。呂z把這個(gè)孩子摟在懷里，撫慰她、鼓勵(lì)她。老師，您就是我最親最親的媽媽?zhuān)瑥慕褚院笪揖徒心蠋煁寢尯脝幔?”王某哽咽著說(shuō)。呂z撫摸著這個(gè)孩子，動(dòng)情地說(shuō)：好呀，老師當(dāng)然愿意當(dāng)這個(gè)媽媽了，我還害怕做得不好，不夠格

7、呢！&”從此，王某就有了一個(gè)令她自豪的媽媽。在呂z的悉心照料下，王某找回了童年的天真爛漫，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)了。據(jù)王某的家人反映，過(guò)去三年時(shí)間里，呂z經(jīng)常給她送這送那，僅資助現(xiàn)金就3500元。同時(shí)，呂z還發(fā)動(dòng)班上的同學(xué)當(dāng)志愿者，輪流到她家?guī)椭杉覄?wù)、照顧奶奶。做學(xué)生的老師媽媽?zhuān)褜W(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育。&”這是呂z經(jīng)常掛在嘴上的一句話(huà)，也是她孜孜以求的至高境界。她認(rèn)為：關(guān)愛(ài)學(xué)生這既應(yīng)該是老師的一種本能，更應(yīng)該是一種神圣的感情。我要當(dāng)好全班同學(xué)的老師媽媽?zhuān)瑧?yīng)該理解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生。&” 呂z對(duì)學(xué)生懷有持久的、熾熱的情懷，也一直用這種情懷來(lái)鼓勵(lì)自己一路前行。在呂z的老師生涯中，數(shù)不清的困難學(xué)生得到她無(wú)私的幫助。呂z課堂上是是全班同學(xué)的老師，課后就是他們的媽媽&”，給了學(xué)生無(wú)私的、博大的愛(ài)。呂z從教28年，受到過(guò)她資助的學(xué)生有多少，連她本人也說(shuō)不清。從她的家人對(duì)其中數(shù)額較大的記錄中可知，她