簡論當代大學生思想政治教育工作

1、簡論當代大學生思想政治教育工作論文導讀:：當代大學生的思想行為也隨之發(fā)生相應的變化。堅持以人為本。構(gòu)建全方位育人的思想政治教育新機制。論文關鍵詞：大學生，以人為本，全方位育人中共中央、國務院發(fā)出的? 關于進一步加強和改良大學生思想政治教育的意見?指出：新形勢下加強和改良大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。隨著我國改革開放的進一步深入和社會主義市場經(jīng)濟的開展，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，社會環(huán)境和人們的思想觀念也在日趨開展變化，在這種情況下，當代大學生的思想行為也隨之發(fā)生相應的變化，在他們身上出現(xiàn)了許多新的思想觀念和行為特征。因此，在現(xiàn)階段，正確認識、準確把握當代大學生的思想特點，加強和

2、改良大學生思想政治教育工作是高校思想政治教育工作的重中之重。一、堅持以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學生以人為本;是一個古老的哲學思辨命題。在不同的時代、不同的社會背景下。人們對這個命題的理解和闡釋往往并不相同。當今中國快速開展，以人為本;已經(jīng)演變成為一個指導現(xiàn)實、建設和諧社會的實踐命題，深入社會群眾的心理層面，也成為引領社會各行各業(yè)開展的核心理念?？茖W開展觀更是明確指出，第一要義是開展。其核心是以人為本;。在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的今天，當代大學生思想政治教育工作要以人為本;地開展。筆者認為其關鍵是要在傳承的根底上做好開展,在開展的根底上力求專業(yè)。要使思想教育方法貼近學生，設身

3、處地地站在學生角度。充分理解和尊重學生。根據(jù)心理學家馬斯洛行為科學的觀點，尊重是一種高層次的需要，理解和尊重是心理相容的根底以人為本，滿足需要是激發(fā)內(nèi)在積極性的有效手段。因此，要做好思想教育工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，最根本的前提是要尊重學生。尊重學生的主 體地位，尊重學生的人格、思想、多元化的選擇以及建設性的意見。要站在學生角度，設身處地地為學生著想免費論文。當我們面對學生中的種種思想問題，甚至是不可理喻的思想問題時，要深入細致地了解情況，分析問題的原因所在，給予實在地幫助、指導和效勞。要注重研究學生的接受心理和知行轉(zhuǎn)換機制，防止工作方法簡單使學生產(chǎn)生逆反心理甚至是對立情緒，寬待學生的缺乏，寬

4、待學生的反復，寬待學生的冒犯。真誠理解、真情引導、真心關心，將教育方法融于為學生辦實事、解難題、做好事之中。同時，思想教育工作者還應加強學習和修養(yǎng)，做到為人師表，用良好的品德素養(yǎng)、高尚的人格魅力潛移默化地影響和感染學生， 營造 養(yǎng)成; 教育的氣氛， 增強思想政治教育的實效性。加強制度建設，建立長效機制，不斷打造社會所需的思想品德和綜合素質(zhì)。加強和改良學生思想政治教育工作不單是政工部門的事，還涉及教學、科研、管理、效勞等各個環(huán)節(jié)。學生管理教育中的各項政策措施需要各部門的協(xié)調(diào)一致才能落實。我們的教育制度設計、教育管理、教育改革等各項任務的實施過程，都必須圍繞著提高學生素質(zhì)、保障學生權(quán)益、尊重學生人

5、格展開。學校一方面應該強化師德建設，倡導以心靈感染心靈，積極主動地營造和諧的師生關系；另一方面需要用法律法規(guī)來標準大學生思想政治教育，把教育主管部門、學校、教師的職責和學生的義務用法律法規(guī)的形式確定下來，培養(yǎng)學生遵守社會標準的責任感。通過教育的各個構(gòu)成要素的相輔相成，有機統(tǒng)一，確立能凝聚廣闊師生的先進辦學理念和目標。實現(xiàn)學校內(nèi)部管理和周邊環(huán)境的和諧；學校內(nèi)部硬件建設和軟件建設的和諧；傳統(tǒng)的教育方法與現(xiàn)代教育手段的革新和諧；為學生創(chuàng)造成長成才的良好環(huán)境和空間。青年的成長關乎國家和社會的未來，也牽動著億萬家庭的愿望和切身利益。把青年學生培養(yǎng)成合格的建設者和可靠的接班人，是高校的根本任務，是每個教育

6、工作者責無旁貸的使命。思想政治教育做細、做實，做出活力和生機，不是一種方法和技巧，而是為共和國的大廈奠定堅實的根基。、二、構(gòu)建全方位育人的思想政治教育新機制1.全方位育人體系既是一種治學理念。全方位育人體系在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實踐涵義專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校育人的依據(jù)和風向標。全方位育人體系在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實踐貫徹，重點是建構(gòu)全方位;的課程教學體系。所謂全方位;的課程教學體系，是指從教學管理、教研協(xié)作、課程設置與編排、理論素養(yǎng)的培養(yǎng)與實踐技能的訓練等方面系統(tǒng)控制，整體協(xié)調(diào)，在摸索線性;編排課程教學方案的同時以人為本，注意橫向協(xié)調(diào)，防止教學內(nèi)容上的交叉重復，到達課程開設的目標。一般課程方案

7、可從四個方面實現(xiàn)全方位育人目標：(1)通過學生掌握本專業(yè)的根本理論，從而指導專業(yè)實踐；(2)在文化多元化的開展趨勢下，使學生樹立正確的政治觀和人生觀，提高鑒別能力；(3)使學生穩(wěn)固專業(yè)思想，熱愛事業(yè)，立志成才；(4)使學生掌握本專業(yè)的實踐規(guī)律和根本技能、技巧，形成實踐動手能力。2.全方位育人體系在教學過程中的實踐涵義。教學過程是高校育人的主渠道，教學過程也必須表達全方位育人的要求。全方位育人要求在教學過程中的實踐貫徹主要表現(xiàn)在：(1)在教學內(nèi)容上，要表達思想性、知識性和技能性的統(tǒng)一；(2)在課堂管理上，教師要表達以身作那么與嚴格要求的統(tǒng)一；(3)在教學方法上，教師要表達傳授知識與傳授方法技巧、

8、理論講授與動手實踐的統(tǒng)一；(4)在課外輔導上，教師要表達個人師德情操、人格魅力與技能水平的統(tǒng)一。為了保證這些要求在教學過程中得到貫徹實施，學校還必須建立與之相配套的規(guī)章制度和鼓勵措施，建立科學的評價機制，并加強督導工作，以求落到實處，做出實效。3.全方位育人體系在學生工作中的實踐涵義。學生工作在全方位育人體系中扮演非常重要的角色，承當著第一課堂外的絕大局部育人任務。這些工作都是全方位育人體系不可缺少的重要組成局部。這些內(nèi)容和措施各校大同小異，這里關鍵是要把它納入全校全方位育人體系中加以通盤統(tǒng)籌安排，盡量防止兩張皮;的矛盾，使之成為人才培養(yǎng)中不可或缺的重要一環(huán)。4.全方位育人體系在學生黨建工作中

9、的實踐涵義。高校的黨建工作，歸根到底要落實到育人工作上，就是黨建要為育人效勞。黨建為育人效勞最直接的表達就是學生黨建工作。從內(nèi)容看，搞好學生黨支部建設，加強學生黨員的理論學習和思想教育，落實三會一課;制度，組織黨章小組學習，上好黨課，加強入黨積極分子的培養(yǎng)，做好黨員開展工作，嚴格把好黨員開展質(zhì)量關等都是重要的育人工作。尤其是嚴格把好黨員開展質(zhì)量關，堅持黨員開展的標準，積極開展優(yōu)秀學生入黨，堅持開展黨員公開、公正、公平原那么，充分發(fā)揮黨員先鋒帶頭作用等，對于引導全體學生追求上進，樹立信仰，形成輿論的影響和示范作用都非常大。因此以人為本，高校黨建成工作，是育人的一個非常重要的環(huán)節(jié)。5.全方位育人體

10、系在師德建設中的實踐涵義免費論文。師資是育人之本，師資力量是高校辦學的根底和前提。一個真正的大師，并不僅僅在于他有著很高的學術(shù)水平，還必須具有獨特的思想，有著對國家民族乃至人類的深刻關心。大學問也必然擁有博大的胸懷。大師必然有偉大的人格魅力和愛生如子的高尚師德情懷，自覺地以育人為己任，否那么就不會得到同行的稱頌和學子的愛戴?？梢?，大師是由大學問和大師德所構(gòu)成的。我們的師資隊伍建設要以造就大師為目標。6.全方位育人體系在高校行政效勞工作中的實踐涵義。全方位育人體系在學校行政效勞工作中的貫徹，主要表達在效勞育人和制度育人兩個方面。效勞育人，要求行政干部和教輔人員要樹立起以生為本的觀念，在管理上要處

11、處為學生著想，在條件允許的前提下，要多為學生提供方便，讓學生在接受管理和效勞過程中，感受和學習到行政干部的無私奉獻精神和助人為樂的品格。制度育人，就是根據(jù)學生成才的需要，制訂有關管理規(guī)章制度，并通過規(guī)章制度的實施，實現(xiàn)育人的目標。實現(xiàn)制度育人，首先制訂的制度要符合學生的實際、育人的目標和教育規(guī)律；在制度執(zhí)行中，既要堅持原那么性，又要表達人本關心。表達原那么性，是教會學生堅持法治精神；表達人本關心是服從教育目標的實現(xiàn)。制度建設要以育人為目的，一切為了學生的成長。7.全方位育人體系在學校樹立科學開展觀的實踐涵義。全方位育人體系在學?？茖W決策中的貫徹，是表達在落實科學開展觀上。學校及二級學院開展的規(guī)

12、劃制訂、新專業(yè)的開設、辦學規(guī)模、學科建設、課程設置、教學改革、管理法規(guī)制訂等，都要以辦人民滿意大學為目標，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，以生為本，用科學的開展觀去審視：所辦的專業(yè)對社會的需求情況如何；學生有沒有就業(yè)市場；學科建設、課程設置是否符合人才培養(yǎng)的需要、利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)提高；教學改革、管理法規(guī)的制訂是否符合學生的實際，既要考慮學生的承受度，以學生的歡送度和接受度為考量，也要考慮家長和社會的滿意度。學校的開展與育人是緊密聯(lián)系的，離開育人去談開展是空洞的，也是危險的，只有和育人結(jié)合在一起，從構(gòu)建全方位育人體系的考量中去求開展，開展才能落到實處，才是可持續(xù)的開展。三、探索全方位育人;的思想政治教育

13、新思路。當代大學生具有宏偉的理想，富有創(chuàng)新以人為本，但缺乏腳踏實地的精神和艱苦奮斗的勇氣；他們有熱情、有追求，容易接受新事物，但同時也容易受不良思想的侵蝕，心理脆弱，承受能力差；他們看問題見解獨到，不盲從，但缺乏對社會的認知和處理復雜問題的經(jīng)驗，世界觀、人生觀、價值觀飄搖不定。他們上大學的目的就是尋求自我素質(zhì)提升，將來以較高的姿態(tài)走人社會。面對這樣一個重自我、重實效、重個性開展的群體，高校的思想政治工作決不能孤軍奮戰(zhàn)，如何充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源，調(diào)動一切有生力量，探索全員育人、全方位育人的各種有效途徑勢在必行。1.堅持實行學生家長聯(lián)系制度;。學校、家庭和社會共同構(gòu)成學生的成長環(huán)境。家庭教育是啟蒙

14、，社會教育是現(xiàn)實，學校教育那么重在教;與導;。經(jīng)常保持與學生家長的聯(lián)系，將學生日常在校的表現(xiàn)及時的反應給家長，讓家長能夠了解到孩子在學校的全部情況，既是對學生負責也是對家長負責。2.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，多參加校外的社會實踐活動，理論與實踐相結(jié)合。定期組織不同專業(yè)的學生到相關單位去實習，使他們真真切切的感受和了解到自己以后的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，并認識到想要成為一名優(yōu)秀的人才應該具備什么樣的素質(zhì)，這樣回到學校他們才會有針對性的學習專業(yè)知識，不斷的完善自己最終到達優(yōu)秀從業(yè)人員必備的條件。這些社會實踐活動為他們未來進入社會打下了堅實的根底。3.培養(yǎng)學生干部群體，提升凝聚力。堅持定期不定期對學生干部進行培訓，

15、對他們高標準、嚴要求，在工作上信任加指導，積極為他們創(chuàng)造條件，使學生干部在參與學校學生管理的同時提升能力，發(fā)揮導向示范作用，以點帶面，為他們營造出一個自我管理、自我教育;的良好氣氛，變他律;為自律;，從而提升的整體凝聚力。四、不斷總結(jié)、創(chuàng)造和推廣新形勢下思想政治教育的新經(jīng)驗1.用開展的眼光重新定位大學生思想政治教育工作。高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。在平時的工作中應注意不斷總結(jié)、不斷學習、不斷提高，要努力讓自己在精神上成為學生的導師；在品德上成為學生的典范；在情感上成為學生的朋友。讓自己朝著專業(yè)化、專家化的方向開展免費論文。要時刻有這樣的意識：校園無閑時，時時可育

16、人；校園無閑處，處處可育人；校園無閑事，事事可育人。2.用開展的眼光變革工作方式、創(chuàng)新工作手段。所謂教育有法、教無定法、貴在得法;。在工作中注意探求有利于學生成長成才的育人之法。工作方式的變革。以往的教育，無論是文化知識教育還是思想政治教育，都一直定位在填鴨式、灌輸式教育以及單純說教之上以人為本，而如今隨著對教育過程主客體關系的深入探索和研究，不難發(fā)現(xiàn)，這種教育方式過分強調(diào)教師的主體意識而忽略了學生的主體意識，違反了教育的規(guī)律。思想政治教育工作應本著引人自悟;的原那么，應該向?qū)W生引道;。能使其知道;，給予其充分的時間和空間讓其悟道;。進而自發(fā)地轉(zhuǎn)變和提高。在這個過程中尤其要注意引導的藝術(shù)性，注

17、意運用咨詢心理學的技能，這會讓我們的思想政治教育工作事半功倍。3.重視并高效處理好繁重瑣碎的日常性事物，全情投入思想政治教育工作。兩眼一睜。忙到熄燈，整天勞累，身心疲憊;這是許多大學生思想政治教育工作的形象寫照。通過做好這些大量具體的管理和效勞性工作，恰恰能更好地推進思想政治教育工作。在解決實際問題的過程當中，解決思想問題發(fā)揮了各項工作的育人作用。當然，大學生思想政治教育工作者應該在工作中注意積累、注意學習、注意創(chuàng)新通過建立健全的工作網(wǎng)絡，搭建暢通的信息發(fā)布平臺，拓寬有效的工作渠道更高效地處理好這些繁重瑣碎的日常性事物。大學生思想政治教育工作者只有通過在傳承的根底上尋求開展，在開展的根底上力求專業(yè)，才能真正做到用開展的跟光、從專業(yè)的角度做好大學生思想政治教育工作，真正在科學開展觀的引領下，以人為本推進素質(zhì)教育的進程，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會