實驗小學(xué)《跳長繩》教學(xué)反思

1、實驗小學(xué)跳長繩教學(xué)反思本次課堂主要通過分層教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)技術(shù)水平練習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對跳長繩的興趣。整堂課學(xué)生的表現(xiàn)較積極，基本上能完成所學(xué)的任務(wù)。下面我就從以下幾點對本節(jié)課進行反思：一、目標的達成：本課以前腳掌著地為重點，通過教師的示范和講解，以及學(xué)生的對比示范，學(xué)生大多數(shù)能掌握前腳掌著地的動作方法，跳的自然輕松，能夠達到預(yù)期的效果。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極,能夠大膽的去表現(xiàn)自我，和發(fā)揮自身的想象力，嘗試各種不同難度的跳繩。小組長也能夠起到帶頭的作用，積極投入到練習(xí)中。在最后的速度跳繩游戲中，學(xué)生能夠積極進取不斷的激勵隊友，表現(xiàn)出了良好的團結(jié)

2、合作精神，為本組的勝利付出了最大的努力。三、師生互動方面：在教學(xué)過程中，我能夠參與到學(xué)生的跳長繩中，跟學(xué)生一起交流，共同探討容易失誤的地方,給學(xué)生做示范，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對于有困難的學(xué)生，能夠給予及時的指導(dǎo)和幫助。四、不足的地方：L在巡視指導(dǎo)過程中，應(yīng)該更加的關(guān)注后進生。2.教師可以充分發(fā)揮自己跳長繩的優(yōu)勢，給學(xué)生更多的示范。3,隊伍的調(diào)動不夠明確，浪費了一些不必要的時間。解決問題教學(xué)反思_2數(shù)趙丹求兩數(shù)相差多少的實際問題這一課，主要有兩個知識點:一是讓學(xué)生明白求兩數(shù)相差多少就要從較大數(shù)里去掉較小數(shù)，二是明白誰比誰多多少，也可以說成誰比誰少多少。例題出示的情景是讓孩

3、子比較13比8多多少，孩子借助我們以前學(xué)過的知識，會通過擺一擺，一一對應(yīng)的方式，一眼就看出來13比8多多少，那如果99比80多多少時，還能用這種一一對應(yīng)的方法嗎，從而體會到這種方法的局限性。此時，我們需要一種簡單易行的方式解決兩數(shù)相差多少的實際問題，從而引出計算的方法。在具體教學(xué)計算的方法解決兩數(shù)相差多少的實際問題時，還是要借助一一對應(yīng)的實物圖讓孩子理解我們還是把較大數(shù)看成一個整體，把它分成較小數(shù)這一部分，還有一部分是什么呢，學(xué)生通過觀察實物圖知道剩下的那一部分正是較大數(shù)比較小數(shù)多得部分，學(xué)生在已有的對減法意義的理解上,很容易就明白求兩數(shù)相差多少用減法。從而抽象出算式。再通過幾組練習(xí)，讓孩子總結(jié)出求兩數(shù)相差多少只要從較大數(shù)里去掉較小數(shù)就行，所以用減法。這樣的設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)中很典型的設(shè)計思路，用以前學(xué)過知識解決新知，發(fā)現(xiàn)以前的方法的局限性后，從而引入新的方法。以前的方法不僅僅只是為了引入新的方法，它還有一個重要的作用就是利用舊的方法讓孩子理解新的方法。這是一個思維提升，方法優(yōu)化的過程，也是學(xué)生數(shù)學(xué)只是建構(gòu)的過程，不斷的發(fā)現(xiàn)以前方法的局限性，不