《金岳霖先生》教案設(shè)計及教學策略說明實踐研修成果

1、實踐研修成果金岳霖先生教案設(shè)計及教學策略說明一、教學目標：（-）知識教育目標.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。.品味本文平實而有韻味的語言風格。（二）能力培養(yǎng)目標.了解金岳霖先生的性格特征.理解細節(jié)描寫的特點和作用.學會運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個性（三）德育滲透目標學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。二、教學重點：了解金岳霖先生的性格特征三、教學難點：理解并運用細節(jié)描寫四、教學方法；探究式、討論式五、教學課時：一課時六、教學過程：1、激趣導入（猜謎）同學們，我們來猜f 謎，請看屏幕：尖嘴瘦腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷 身。這是誰，根據(jù)是什么

2、？（設(shè)計說明：教學策略有別于一般的教學法方法,在很大程度上體現(xiàn)為對教學的合理 性和有效性的追求。以謎語導入激發(fā)學生對課文、人物的興趣，為進入主題作為鋪 墊。）導入語：以孫悟空這個人物形象為何如此深入人心為出發(fā)點，引入著名作家汪曾祺寫 的名篇金岳霖先生。（板書課題） （設(shè)計說明：在教學中，為了使學生對新知識的順應(yīng)較易形成，應(yīng)該在新知識學習之 前就向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)的信息，這種呈現(xiàn)常常被稱為醞伏。這個設(shè)計的目的是調(diào)動學生 的思維，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來，也為下文介紹人物個性奠定基礎(chǔ)。）2、下面我們檢查一下同學們的預習情況。通過同學們充分的預習，文中有哪一處或幾 處文字的描寫給你印象最深？讓你

3、夠目不忘。（設(shè)計說明：當代建構(gòu)主義的教與學中，更多強調(diào)的是“學會如何學習”，而不是事 實的積累。最重要的是讓學生理解知識,以使學生形成閱讀和分析信息的能力。遵循 閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀的體驗，激活閱讀思維，引導學生整體感知課文， 又訓練學生篩選信息思維能力。）.文本探究：.、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，這 核心句中有個詞是全文的文眼，請.找出來？明確：西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的T立文眼是：有趣。、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！明確：樣子有點怪一it人莞爾提問方式別出心裁一今天穿紅毛衣的女同學回

4、答問題幽默的答問以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問枯燥的學問一他覺得好玩對話式教學一像蘇格拉底一樣,興之所至、自由隨意講座時停下來捉跳蚤把玩不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓透風。他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小一孩子氣十足，充滿了赤 子之心、童心未泯。（小結(jié)：這個學術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實生活中，確是個讓人發(fā)笑，率真可爰，不拘 小節(jié)，自由隨意，孩子包十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。）、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面。文本中有許多細 節(jié)描寫都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節(jié)描寫？說說你的理由。明確：如：捉跳蚤 和斗雞同桌吃飯（展

5、示漫畫，引導學生重點欣賞上面這兩個細節(jié)）“捉跳蚤，和斗雞同桌吃飯這兩個細節(jié)寫出了金岳霖先生非常有趣的老頑童形 象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因為他有趣嗎？文本中有沒有哪個細節(jié)表現(xiàn)了 金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動，讓你慨嘆？（設(shè)計說明；通過探究式學習，使他們認識到栩栩如生的人物形象來源于對人物個性 化特點的刻畫，而個性化特點的刻畫有來源于細節(jié)描寫。細節(jié)描寫可以是對一種特定 情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。所有的這些描寫又來源于平 常認真的觀察和用心的體會。要讓學生記住：沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)，細節(jié)就是品味， 細節(jié)決定高度，細節(jié)決定深度。）.從上面這些材料中可看出金先生是

6、一個什么樣的人？（小組討論）（設(shè)計說明：課堂小組討論的重要意義在于它能促進學生之間的相互作用，能使所有 的學生卷入學習。作為教學策略，它適用于任何年齡的學生。這個問題采取分組討論 的方式，讓學生板書展示，再由學生點評，然后根據(jù)學生所寫得出問題的答案。遵循 學生是學習和發(fā)展的主體，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，體現(xiàn)自主、 合作、探究的學習方式。）.同學們對金岳霖先生已有了較充分的認識，也對他做了較中肯的評價，其實汪曾祺 已經(jīng)在文章中給我們做了一定的概括。請同學們找出文中可以用來概括金岳霖先生特 點的話？（設(shè)計說明：在整體感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，概括金岳霖 先生特

7、點。進一步深入文本，尋找文本依據(jù)，在提高學生對內(nèi)容要點概括能力、語言 感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學重點。）.可以說，金岳霖先生的形象刻畫的如此成功，讓我們一看就能記住他，就忘不了他， 這得力于作者的細致刻畫，或許你們還沒有意識到，這些讓你們記憶如此深刻的文字， 就是文學上所謂的細節(jié)描寫。那什么是細節(jié)描寫呢？（請學生上臺演示）（設(shè)計說明：學生上臺演示，深入體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物個性的作用。讓學生認真 的觀察和用心的體會。然后概括出什么是細節(jié)描寫的定義：細節(jié)描寫是指文學作品中 對人物動作、語言、神態(tài)、外貌、心理以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的 描寫。）a.我看見他戴著黑布小

8、帽，穿看黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀 看上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的 背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向 外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢 慢爬下，再抱起橘子走。一背影b.他不回答，對柜里說,“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大錢。孩子吃完豆,仍然不散，眼睛都望看碟子?？滓壹嚎戳嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎 下腰去說道：不多了，我已經(jīng)不多了。直起身又看看豆，自己搖搖頭說：不多

9、不多！多乎哉？不多也。于是這群孩子在笑聲里走散了?？滓壹海ㄔO(shè)計說明：產(chǎn)生式教學策略強調(diào)學生在學習過程中在新信息和以前的學習之間產(chǎn)生 聯(lián)想、建立聯(lián)系，學生是教學活動的主要責任承擔者。學生他們把自己的認知結(jié)構(gòu)聯(lián) 系起來，在信息的在學習過程中可以積極主動地把以前的信息與新學習的信息進行比 較,這樣學習的效果比較好）.細節(jié)描寫有何作用？（設(shè)計說明：建構(gòu)主義認為，學習并不是一個簡單的、以其他人設(shè)計的形式獲取知識 的結(jié)果。學生必須自己進行知識的組織和再組織,并且反它們放入已有的知識儲存庫 中去，不是被動地獲取知識。而是一個積極的對新知識進行加工的過程。問題5、6、 7是一個整體，學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)

10、展、形成過程，思維拓展，知識擴充， 由課內(nèi)到課外，使學生進一步明確細節(jié)描寫的作用。）.今天，我們通過對金岳霖先生這篇文章的學習,體會到了細節(jié)描寫在寫作中的 無窮魅力。但是光體會還是不夠的，現(xiàn)在我們就進行實戰(zhàn)演練。請大家以熟悉的某個 老師或同學為對象，選取日常生活中的平凡小事，運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的個性 特征。并準備上講臺與大家交流。（設(shè)計說明：通過學生的交流賞析，使他們認識到栩栩如生的人物形象來源于對人物 個性化特點的刻畫，而個性化特點的刻畫有來源于細節(jié)描寫。指名兩三個學生上臺利 用實物投影展示自己所寫，和大家交流，其他學生點評，師點撥。學以致用，本 環(huán)節(jié)把學習文本和寫作有機的結(jié)合在一起，

11、鍛練學生的實踐能力，突破教學難點。師 生互動，充分啟發(fā)學生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng) 學生獨立思考的能力和口頭表達能力。）.總結(jié)細節(jié)寫作的注意點。.選用典型細節(jié)。作為典型性的寫人細節(jié)，它首先具有的品格必須是富有個性 內(nèi)容，它所揭示的人物的行為內(nèi)容已帶上了個性化的方式。.服從主題的需要。典型的細節(jié)描寫，不僅能夠深刻而有力地揭示主題思想，而 且能夠使主題思想變得含蓄雋永；相反的，那些瑣碎的、可有可無的細節(jié)，不僅會毀 壞人物形象，同時也會損害特定的主題思想。3、要體現(xiàn)真實。所謂真實，是指細節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實生活中的人事的特征。通過個別反映一般與全貌，由現(xiàn)

12、象揭示本質(zhì)。一滴水能反映出整個太陽的光輝，一片枯葉顯現(xiàn)肅殺的清秋，好的細節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，內(nèi)容具體真實，情節(jié)富有感染力。.七、課堂小結(jié)（略）八、布置作業(yè)：結(jié)合課文（蘇教版）154頁看好處，說門道的寫作指導，運用本 節(jié)課學到的細節(jié)刻畫人物的方法，從寫作作實踐練習一和練習二中任選一題，寫一篇 800字左右的記敘文。（設(shè)計說明：教學策ll|X研究的一個重要目的就是提高教學效率,提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。教學的最優(yōu)化就是要求以最少的時間取得最佳的教學效果。本教案打破教 材的框架，實現(xiàn)以教材為本而非單純的教教材，不過分依賴教材。設(shè)計彈性選擇作業(yè), 有利于不同程度的學生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內(nèi)自由選擇，充 分釋放自己的潛能，必然會提高學生作業(yè)的興趣和學習的效率。本教案的設(shè)計遵循的 教學模式的選擇性策略。） 九、結(jié)束課文:”一粒沙里看世界,半瓣花上說人情，汪曾祺用精彩的細節(jié)寫出了作