初中數學主題探究教學應用

1、初中數學主題探究教學應用 摘要：隨著新課改的不斷深化推進，人們越發(fā)重視對學生素質教育的培養(yǎng)，而就素質教育而言，其對初中數學教育教學提出了更高的要求，在現代初中數學教學中，要求初中數學教學應當打破傳統的教學形式和思想，順應時代的開展，重視學生自身的全面開展和綜合素質的培養(yǎng)，為此，主體探究式教學那么可以更好的滿足這一要求，可以全面的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的深化到學習過程中，并且通過一系列的探究活動可以有效的提升學生的思維才能，全面的提升學生的數學素養(yǎng)。關鍵詞：初中數學；主題探究教學；教學理論初中數學學科不同于其他學科，其本身知識點較為抽象，對學生的理解才能和學習才能有一定的要求，為此，

2、這使得局部學生在學習過程中對數學學習產生了一定的抵觸心理，為此，在初中數學教學中應用主題探究式的教學方法，可以有效的培養(yǎng)學生的探究才能和創(chuàng)新才能，鼓勵學生更好更快的進展數學學習，全面的提升學生的數學程度。主題探究式教學形式的重要性初中數學教學對提升學生的思維才能和綜合才能有一定的促進作用，同樣的，在初中階段進展數學學習，其不僅可以幫助學生掌握一系列的數學知識，同時，可以幫助學生通過數學學習，更好的運用和學習數學，為學生更長遠的學習打好根底，但是，仍然有局部學生對初中數學學習有一定的畏懼心理，這樣使得學生對數學學習產生一定的消極心理，正所謂，興趣是最好的老師，只有讓學生對數學學習產生一定的興趣，

3、那么學生才會積極主動的投身于數學學習中，才會不怕困難，勇往直前，與此同時，在初中數學教學中，通過進展主題探究式的教學形式，可以幫助學生更好的掌握數學根底知識，同時可以有效的提升學生的知識的運用才能?，F階段除了主要明確主題探究式教學中的主題之外，還應當明確主題的類型，當然，明確主題的類型對于提升初中數學教學質量有著極為重要的意義，在課堂教學初期，老師應當對所有的教學類型有一定的理解，然后根據所教學的內容的不同來進展教學類型的選擇，當然，應當重視教學內容和教學方法的選擇，這樣才算是真正的因材施教，才可以獲得教學的最正確成果。如何有效的進展主題探究式教學全面的激發(fā)學生的學習積極性：主題探究式教學形式

4、的應用，其根本在于老師有意識的安排，首先，老師應當有意識的激發(fā)學生的學習積極性，讓學生可以積極主動的投身于初中數學學習過程中，當然，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，老師可以設計一定的教學情景，讓學生深化其中，體會數學學習的樂趣，例如：現階段的局部數學知識相對較為抽象，老師可以有意識的設計與生活相關的情景來讓學生深化其中，諸如：老師在講解圓;的時候，老師可以先詢問學生知道什么是圓？或者生活中有哪些是圓？之類的問題，讓學生從生活的角度出發(fā)開場考慮，不斷的提升學生的思維才能，除此之外，由于學生的知識有限，老師可以采用提問的形式來引導學生進展考慮，同時，老師還可以充分的利用學生的好奇心來進展教學，通過一

5、個個環(huán)環(huán)相扣的問題來激發(fā)學生的學習興趣，全面的提升學生的數學程度。提升學生的合作才能：在現代初中數學教育教學理論中，老師采用主題探究式的教學形式，其不僅僅需要老師可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，而且可以有效的培養(yǎng)學生的合作才能，為此，在初中數學教育教學過程中，老師可以先根據學生的自身的情況來進展分組，當然，在分組的過程中，老師應當使得各個組之間的總體才能是差不多的，之后，老師可以給予小組一個討論的主題，在討論之后，老師再讓各個小組進展成果的展示，以此來幫助各個小組認識到自身的缺乏，加以改良，從而更加有效的培養(yǎng)學生的探究才能。這樣的教學形式，不僅可以有效的培養(yǎng)學生之間的合作才能，而且可以更好的培養(yǎng)學生的個人綜合才能，全面的提升學生的綜合素養(yǎng)。由此可見，團隊學習，不僅僅可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，而且可以有效的促進師生之間的合作，更好的讓老師可以在教學中掌握學生的學習情況。例如：在開班會的時候，老師可以讓學生按小組來完成不同的任務，任務中包含了所需要準備的材料和各種經費，如何有效的使得資金發(fā)揮其最大效用，以此來作為數學的實際應用，全面的提升學生對數學的學習興趣。綜上所述，在初中數學教學理論過程中，老師應當重視主題探究式教學形式，充分的培養(yǎng)學生的學習才能和合作才能，提升數