初中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的融合

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的交融 一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的主要內(nèi)容愛國主義精神是素質(zhì)教育的根底，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容涉及到我國古代、近代的數(shù)學(xué)開展史、獲得的數(shù)學(xué)成就，教師要有意識地去挖掘這些知識點，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立偉大的社會主義理想。教師在講一些知識點時也可以順帶介紹這些知識點相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，例如在講圓周率時，可以講解一下劉徽在注釋?九章算術(shù)?時提出可以用割圓術(shù)來計算圓周率的值，南北朝時期祖沖之已經(jīng)將圓周率準(zhǔn)確到小數(shù)點后7位?？梢越o他們講講新中國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤、陳省身的故事，讓他們感受到社會主義的優(yōu)越性和祖國的繁榮強(qiáng)大，在潛移默化中承受愛國主義的思想教育，同時樹立

2、偉大的理想，為祖國的四個現(xiàn)代化建立為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。辯證唯物主義的觀點是指對立統(tǒng)一的觀點、互相聯(lián)絡(luò)互相制約的觀點、量變到質(zhì)變等觀點的統(tǒng)一，是社會主義的根本價值觀，是馬克思主義對待世界的觀點。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、理論性比擬強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科知識中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點，運(yùn)動軌跡相關(guān)的問題就表達(dá)了運(yùn)動變化的觀點，同時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還要求相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)性，教師在教學(xué)過程中可以充分挖掘這些因素，讓學(xué)生體會知識之間的聯(lián)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)展辯證唯物主義的教育。這樣有利于學(xué)生打下共產(chǎn)主義的世界觀，同時也有利于進(jìn)步他們的思維才能，讓他們在以后的學(xué)習(xí)工作中可以用科學(xué)的觀點看問題。教育的目的不僅僅在于知識的傳授，更

3、多的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的傳授，中學(xué)教育是根底教育，我們不是要通過根底教育來培養(yǎng)大數(shù)學(xué)家，而是要通過教學(xué)培養(yǎng)他們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。讓學(xué)生從小就樹立起事實求是的精神，養(yǎng)成勤于考慮開拓創(chuàng)新的習(xí)慣，這也是中學(xué)教育的重要目的，可以讓學(xué)生終身受用不盡。二、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的理論途徑知識再多永遠(yuǎn)是死的，只有做到活學(xué)活用才能將知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知，才能發(fā)揮知識最大的效用。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅是要應(yīng)付考試，更多的是可以將這些知識應(yīng)用于理論中。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生是什么，更要教學(xué)生知識的形成過程，讓他們明白知識是怎么來的。學(xué)生只有從知識的原型學(xué)起，才能掌握思維的過程，理解數(shù)學(xué)知識的

4、應(yīng)用處徑。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時，教師不能簡單地把一個公式扔給學(xué)生，而是要結(jié)合三角函數(shù)的相關(guān)知識將勾股定理的來源、證明展示給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在他們以后的學(xué)習(xí)工作中也會養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、有序的好習(xí)慣，知識也能更好地內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，更多地應(yīng)用于理論中。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件來應(yīng)用這些數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很多問題都是與生活息息相關(guān)的，假如知識的學(xué)習(xí)只用于考試就失去了本來的意義。教師可以根據(jù)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生多參加一些理論活動，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)結(jié)合起來。例如，可以讓學(xué)生利用暑假的時間去理解商場不同衣服的價格、銷售量、銷售額，讓學(xué)生自己來創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型，計

5、算在什么樣的價位才能獲得最大的利潤額。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的數(shù)學(xué)問題，鼓勵他們用所學(xué)的知識去解決身邊的問題，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用才能正是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過知識形成過程的學(xué)習(xí)來端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過應(yīng)用才能的培養(yǎng)讓他們感受辯證唯物主義的思維。學(xué)習(xí)與生活一樣，難免遇到大大小小的挫折，進(jìn)入初中以后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的波動開場變大，全班的數(shù)學(xué)程度拉開了間隔 ，每一個學(xué)生在不同知識點上的理解掌握情況也不同。少數(shù)學(xué)生開場出現(xiàn)作業(yè)難以完成、考試不及格的現(xiàn)象，教師可以對不同的學(xué)生實行不同的輔導(dǎo)方式，輔助以心理教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。對于根底比擬差的學(xué)生教師要給他們更多的指導(dǎo)和

6、鼓勵，為他們制定階段性的實在可行的目的，讓他們可以在不斷進(jìn)步的同時嘗到成功的喜悅，幫助他們形成較強(qiáng)的抗挫才能，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼心理。通過數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的勇氣和自信。有些同學(xué)思維不靈敏，面比照擬抽象的知識難以理解，題目中出現(xiàn)的條件比擬多時也難以理清思路，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維多用一些詳細(xì)的例題來幫助學(xué)生形成對知識點的理解，然后再從具象中提取抽象的概念，抓住問題的本質(zhì)幫助他們分析。通過對不同學(xué)生的分層教學(xué)輔導(dǎo)，來強(qiáng)化他們的抗挫才能，幫助他們找回勇氣和自信，提升他們的心理素質(zhì)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精華，是對數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本工具，在我們的教材中蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想方

7、法，教師的任務(wù)就是要將這些思想方法挖掘出來。在教學(xué)過程中，要浸透方法的教學(xué)，一個階段的學(xué)習(xí)完畢之后要及時總結(jié)。學(xué)生只要掌握了數(shù)學(xué)的思想方法才能稱之為學(xué)習(xí)的主人，才算是真正掌握了數(shù)學(xué)。同時在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師也要注重學(xué)生獨立考慮精神的培養(yǎng)，學(xué)會自己開動腦筋考慮解決問題，不能形成對教師對答案的依賴；刻苦專研精神的培養(yǎng)，不能因為不懂就放棄，也不能因為嘗試了幾次沒有成功就宣告失敗，而要有決心有耐心；理論精神的培養(yǎng)，不能將知識學(xué)死，而是要將所學(xué)的知識應(yīng)用到理論中去，發(fā)揮知識應(yīng)有的價值；不怕困難精神，遇到難題不能逃避，而是要迎難而上，通過努力去解決問題。三、總結(jié)綜上所述，初中數(shù)學(xué)是根底教育的前沿學(xué)科，在數(shù)學(xué)教育中貫徹素質(zhì)教育是一項緊迫而又艱巨的任務(wù)，教師要從思想上