學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)爐煉鋼操作與控制學(xué)習(xí)情境6教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)爐煉鋼操作與控制學(xué)習(xí)情境6教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域：轉(zhuǎn)爐煉鋼操作與控制學(xué)習(xí)情境 2.6 教學(xué)設(shè)計 專 專業(yè) 冶金技術(shù) 班 班級 冶 冶 1 班 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 轉(zhuǎn)爐煉鋼操作與控制 總課時 90 境 學(xué)習(xí)情境 2 轉(zhuǎn)爐設(shè)備操作 課 課時 40 境 子學(xué)習(xí)情境2.6 轉(zhuǎn)爐車間生產(chǎn)物流組織 授課日期課 課時 6 （學(xué)習(xí)性）工作任務(wù) 務(wù) 任務(wù) 8. 編制轉(zhuǎn)爐車間物流組織方案 企業(yè)工作 情境描述 轉(zhuǎn)爐物流組織屬于多種物料、采用多種運輸方式：1、轉(zhuǎn)爐用鐵水是用鐵水罐車或魚雷混鐵車在高爐下承接鐵水，經(jīng)機車牽引至煉鋼車間，又將鐵水罐的鐵水兌入混鐵爐。按需求再將混鐵爐（

2、車）中的鐵水出到鐵水包中，用天車加入轉(zhuǎn)爐。2、造渣材料經(jīng)地下料倉，經(jīng)皮帶輸送至高位料倉，按需求經(jīng)稱量、匯集、溜槽加入爐內(nèi)。3、氧氣經(jīng)供氧管道運至煉鋼車間，由吹氧工在中控室控制。4、鐵合金用汽車運至車間，天車吊入料倉，按需求稱量后可通過平臺或高位料倉經(jīng)溜槽加入正在出鋼的鋼包。5、冶煉過程中要控制除塵和煤氣的回收。6、出鋼后，鋼包要運到鑄鋼間，爐渣倒入渣罐用機車牽引至渣場處理。7、其他輔助材料，如補爐料、測溫頭、更換的氧槍等也要及時運至工位。學(xué)習(xí)目標 方法能力：學(xué)生分組，訓(xùn)練使用關(guān)鍵詞卡片法提取信息的能力 社會能力：訓(xùn)練學(xué)生的溝通、互動能力 專業(yè)能力：1、知道轉(zhuǎn)爐車間的組成與任務(wù)； 2、知道各類型

3、轉(zhuǎn)爐車間的物流特點； 3、能夠分析不同類型的車間設(shè)備布置形式對物流的影響 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、轉(zhuǎn)爐車間的組成與任務(wù)； 2、各類型轉(zhuǎn)爐車間的物流特點； 3、煉鋼車間設(shè)備布置形式對車間物流的影響 教 教 學(xué) 學(xué) 條 條 件 件 教學(xué) 資源 1、原“鋼鐵生產(chǎn)認知”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中所學(xué)的內(nèi)容及教材中第 8 章的內(nèi)容； 2、課件； 3、精品課程“轉(zhuǎn)爐煉鋼”互聯(lián)網(wǎng)資源； 4、轉(zhuǎn)爐煉鋼技術(shù)操作規(guī)程 5、其他參考資料中的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)施及工具 具 多媒體教室 白板 5 塊 卡片 膠帶 煉鋼仿真實訓(xùn)室 教師 要求 1、具備豐富的轉(zhuǎn)爐煉鋼生產(chǎn)操作經(jīng)驗、設(shè)備維護知識及相關(guān)的理論知識； 2、具備一定的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)組

4、織、教學(xué)評價能力； 3、具備一定的計算機應(yīng)用能力。學(xué)生 基礎(chǔ) 1、進行過理實一體“鋼鐵生產(chǎn)認知”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)； 2、具有一定的識圖能力； 3、有一定的計算機應(yīng)用能力； 4、具備一定的資料查詢、學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)能力。教學(xué)方法 關(guān)鍵詞卡片法 問題探究教學(xué)法 方案展示可視化法 角色扮演法 組織 形式 1、獨立學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞 2、小組研討計劃決策 3、小組代表展示介紹方案 4、對應(yīng)計算機控制畫面仿真實訓(xùn) 教 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 時間安排 （分）藝操作方案 表，對可視化方案進行準確的介紹，回答其他組同學(xué)的疑問，完善優(yōu)化操作方案 討論過程，并記錄 評價 對工作任務(wù)完成各環(huán)節(jié)進行評價 召開評價會，小組自評，小組間互評。教師對工作任務(wù)的完成情況作出簡單明了的評價，評出最優(yōu)小組。20 考核評價 1 、評價內(nèi)容：學(xué)生在獲取信息、計劃、決策、實施、控制、評價各階段工作的主動性、責任