新部編人教版高中歷史必修上冊 第二十五課 人民解放戰(zhàn)爭 教學課件

1、第25課 人民解放戰(zhàn)爭1.教材內容說明一、教材分析 本課立意是通過展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨爭取和平民主的斗爭以及解放戰(zhàn)爭的進程和主要戰(zhàn)役，凸顯中國共產(chǎn)黨的政策與戰(zhàn)略決策的果斷與英明，分析中國新民主主義革命獲勝的主要原因，幫助學生感悟得民心，是一個政黨取得執(zhí)政地位的根本原因。B全面內戰(zhàn)的爆發(fā)C國民黨政權的統(tǒng)治危機D新民主主義革命的勝利A爭取和平民主的斗爭教材課目第25課 人民解放戰(zhàn)爭一、爭取和平民主的斗爭二、全面內戰(zhàn)的爆發(fā)三、國民黨政權的統(tǒng)治危機四、新民主主義革命的勝利其他欄目： 學習聚焦 4個 思考點 1個 學思之窗 1個 史料閱讀 3個 圖片 9組 探究與拓展 2個一、教材分析2.核心概念解讀一、教材

2、分析 按照概念之間的邏輯關系可以分為三個層次。 第一層次（主題）：新民主主義革命的勝利 第二層次（線索）：（1）中國共產(chǎn)黨爭取和平民主的斗爭以及解放戰(zhàn)爭的進程和主要戰(zhàn)役（2）國民黨假和平真內戰(zhàn)的政策以及軍事上的失利和國統(tǒng)區(qū)危機表現(xiàn) 第三層次（具體史事）：重慶談判、雙十協(xié)定、全面進攻、重點進攻、制憲國大、第二條戰(zhàn)線、土地改革、三大戰(zhàn)役、七屆二中全會、北平談判、渡江戰(zhàn)役課標要求教學目標 “通過了解全面內戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭的進程，分析國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原因，探討中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的原因和意義?！?通過了解全面內戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭的進程，分析國民黨政權在大陸統(tǒng)治滅亡的原

3、因。 探討中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的原因和意義，激發(fā)學生愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。二、教學立意 重點：重慶談判，解放戰(zhàn)爭主要進程，中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的意義。 難點：國民黨政權在大陸統(tǒng)治覆滅的原因，中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的原因。 教學重難點二、教學立意三、教學流程（一）教學基本流程 1.激發(fā)興趣，導入新課 問題情境：結合教材內容及所學知識，指出重慶談判和政治協(xié)商會議的歷史背景、經(jīng)過和結果如何？ 自主學習重慶談判背景、時間、結果；政治協(xié)商會議時間、代表、結果；再以圖片輔助情境。 2.創(chuàng)設情境，講授新課三、教學流程三、教學流程 問題情境：結合教材內

4、容及所學知識，指出解放戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的？中國共產(chǎn)黨又是如何粉碎國民黨的進攻的？ 自主學習：內戰(zhàn)爆發(fā)，總結粉碎國民黨全面進攻方針、時間、結果；粉碎國民黨重點進攻的背景、方針、結果，再輔助以視頻情境。三、教學流程 問題情境：結合教材內容及所學知識，指出解放戰(zhàn)爭時期國民黨政權的統(tǒng)治危機有哪些表現(xiàn)？影響如何？ 自主學習：濫發(fā)紙幣的背景、表現(xiàn)、影響，官僚資本的壓榨表現(xiàn)、影響，一黨專政獨裁的表現(xiàn)、影響。再以圖片輔助情境。三、教學流程 問題情境1：結合教材內容及所學知識，指出解放區(qū)土地改革如何進行？其影響如何？ 自主學習：時間、地點、內容、影響；三、教學流程 問題情境2：結合教材內容及所學知識，指出從戰(zhàn)略進

5、攻到戰(zhàn)略決戰(zhàn)的過程？ 自主學習:戰(zhàn)略進攻時間、表現(xiàn)， 戰(zhàn)略進攻首先選中原的原因；戰(zhàn)略決戰(zhàn)的表現(xiàn)、影響等；三、教學流程 問題情境3：結合教材內容及所學知識，指出中國共產(chǎn)黨為了爭取中國革命的最后勝利做出了哪些努力？ 自主學習：中共七屆二中全會的召開、內容；北平和談背景、談判經(jīng)過、結果；渡江戰(zhàn)役經(jīng)過、結果，再輔助以圖片和視頻情境；三、教學流程 問題情境4：結合教材內容及所學知識，指出人民解放戰(zhàn)爭取得勝利的原因及意義？ 自主學習：原因、意義，以圖片和視頻輔助以上情境創(chuàng)設。三、教學流程3.合作探究，深入思考 探究1：抗戰(zhàn)勝利后國共兩黨的政治斗爭。 據(jù)史料概括蔣介石發(fā)起談判的原因及真實目的；為實現(xiàn)“中國是

6、一個統(tǒng)一的國家”的目標，抗日戰(zhàn)爭勝利后中國共產(chǎn)黨進行過哪些努力和斗爭？ 史料一想用軟的一套手法把共產(chǎn)黨吃掉，談何容易！可是，國內有厭戰(zhàn)情緒，國際形勢也不允許中國打內戰(zhàn)，一打起來我們更被動，利用談判拖一拖也好。共產(chǎn)黨拒絕談判，我們更有文章可做。1945年8月蔣介石的謀士陶希圣 史料二孫中山先生曾經(jīng)說過：“中國是一個統(tǒng)一的國家，這一點已牢牢地印在我國的歷史意識之中，正是這種意識才使我們能作為一個國家而被保存下來?！焙\濤在孫中山誕辰140周年紀念大會上的講話（1）據(jù)史料一概括蔣介石發(fā)起談判的原因及真實目的。 原因：迫于當時國內外的厭戰(zhàn)情緒；蔣介石尚未完成打內戰(zhàn)的全部準備工作，爭取備戰(zhàn)時間。 真實目

7、的：利用政治手段，將發(fā)動戰(zhàn)爭的責任轉嫁給中國共產(chǎn)黨。(2)為實現(xiàn)“中國是一個統(tǒng)一的國家”的目標，抗日戰(zhàn)爭勝利后中國共產(chǎn)黨進行過哪些努力和斗爭？ 重慶談判，簽訂雙十協(xié)定；重慶政治協(xié)商會議通過和平民主建國的路線；解放戰(zhàn)爭推翻國民黨反動統(tǒng)治。三、教學流程探究2：解放戰(zhàn)爭時期國民政府統(tǒng)治的腐敗 史料：這位在重慶上飛機時只有油條吃的接收大員，到了北平，一下飛機立即被接去大吃大喝?？粗~翅端上桌，金專員驚喜之余，心里還來了首四句聯(lián)：“登機吃油條，下機吃魚翅，日本不投降，怎能有此事？”不消多等，從“吃油條”變成“搬金條”的接收大員就開始強占民宅，或逼人賤賣或接管、轉賣日本人的房子及其被沒收的財物。 小說五子

8、登科 從史料中可以看出，抗戰(zhàn)勝利后國民黨“接收大員”的所作所為暴露了什么？三、教學流程探究3：新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗(1)根本：中國共產(chǎn)黨的正確領導。(2)靈魂：以馬克思列寧主義和毛澤東思想作為指導。(3)中堅：有一支由黨領導的革命軍隊，開展武裝斗爭。(4)保障：組織了一個最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結一切可以團結的力量共同戰(zhàn)斗。(5)基礎：有廣大人民群眾的支持。 通過合作探究，鍛煉學生的思維和歸納總結能力，在合作探究中探尋和領悟歷史背后深層次的認識和規(guī)律。三、教學流程4.建立體系，課堂小結三、教學流程 我們需要站在歷史的長河和時代的高度，重新來審視和反思這場戰(zhàn)爭，分析探討國共兩黨在這場戰(zhàn)爭中的得與失以及留給我們的啟示。當下中華民族正走在偉大復興的征程上，更需要海峽兩岸的領導人以更大的政治智慧，站得更高，看得更遠，早日實現(xiàn)中華民族的統(tǒng)一。（二）教學總結反思 學習評價重在測評學生對問題的論證。本課重點是重慶談判，解放戰(zhàn)爭主要進程，中國共產(chǎn)黨領導人民取得中國革命勝利的意義，教師在教學過程中應及時發(fā)現(xiàn)問題，調整教