教師資格證面試常見(jiàn)問(wèn)題分析

1、1你的特長(zhǎng)?2你不喜歡什么樣的學(xué)生？ 不可主觀的不喜歡，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要耐心指導(dǎo)幫助我作為一名人民教師，我最大的愿望就是讓我的每一個(gè)學(xué)生成才，最重要的原則 就是以平等的心去面對(duì)每一名學(xué)生， 所以我沒(méi)有不喜歡的學(xué)生，只有對(duì)他們不滿(mǎn) 意的學(xué)生。之所以對(duì)他們不滿(mǎn)意，或是因?yàn)橐恍W(xué)生學(xué)習(xí)方面不努力， 或是因?yàn)?他們?yōu)槿颂幨掠袉?wèn)題，而我要做的恰恰是幫助他們解決這些問(wèn)題， 這才是作為一 名人民教師應(yīng)該做的，而不應(yīng)該主觀的去喜歡或不喜歡某類(lèi)學(xué)生， 否則即違背了 我作為一名人民教師的初衷，也不利于我工作的開(kāi)展，更加會(huì)影響一些孩子的成 長(zhǎng)。俗話說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，相信經(jīng)過(guò)細(xì)心的教育，每個(gè) 學(xué)生都

2、會(huì)成為大家所喜歡的好學(xué)生！3.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎？ 人生觀價(jià)值觀的，非常重要 教師是一門(mén)很崇高和神圣的職業(yè), 師的！即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的一面，我相信只要我們能夠真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生， 每個(gè) 學(xué)生都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以并沒(méi)有什么不喜歡的學(xué)生，只要老師耐心引 導(dǎo)，沒(méi)有所謂的差生。社會(huì)越來(lái)越重視，教師職業(yè)本身是影響學(xué)生當(dāng)然是非常有前途的。并不是每個(gè)人都能當(dāng)老 也并不一定就具備了當(dāng)老師的資格的！ 當(dāng)老師并不簡(jiǎn)樸地是向?qū)W生教授書(shū)本上印的那些知識(shí)，學(xué)生從老師那里更多地是學(xué)習(xí)對(duì) 生活、對(duì)人生、對(duì)他四周的世界的理解。在多數(shù)情形下，老師影響著學(xué)生的一生。 教師的身上擔(dān)著未來(lái)的

3、希望，社會(huì)對(duì)教師的地位也越來(lái)越重視，不僅僅給教師更 高的社會(huì)地位也給教師給好的進(jìn)修機(jī)會(huì)。4.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理？ 首先要冷靜，然后弄清事情的原委，最后自己的問(wèn)題要道歉，學(xué)生的錯(cuò)誤要耐心指正作為教師碰到這種情況千萬(wàn)別急，急了會(huì)出亂，亂了就失分寸。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)面 別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對(duì)學(xué)生教師的言行直接影響 到今后的工作，面對(duì)學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流這是一種藝術(shù)。首先我會(huì)搞清晰為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會(huì)。其次不管是誰(shuí)的原因都要保持冷靜，不要覺(jué)得丟臉而打罵學(xué)生。最后在了解情況后再做出判定，如果確實(shí)是我的錯(cuò)，我會(huì)表示以后注意自己的方 式方

4、法，但是學(xué)生可以私下給我交談而不要采取這種過(guò)激犯的方式。教師要明白正因?yàn)椴怀墒焖麄儾沤袑W(xué)生， 正因?yàn)槭菍W(xué)生，所以才會(huì)犯錯(cuò)誤，我們 不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因?yàn)閷W(xué)生的不成熟才需要我們這 些教育者的幫助。5你對(duì)學(xué)校有什么要求?6你覺(jué)得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？學(xué)習(xí)豐富自己，平等對(duì)待學(xué)生，夸獎(jiǎng),明確你自己的職業(yè)特點(diǎn) 降低你對(duì)職業(yè)的期盼，這樣你都會(huì)腳踏實(shí)地地做 己的工作。對(duì)學(xué)生大的期待第二，永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō),只 是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不 要低估了眼前的差和生。第三，別與他人攀比 不論你是與中學(xué)同學(xué)還是與大學(xué)的

5、同學(xué)相比，可以肯定地 說(shuō)，你是比上不足，比下有余的。但你卻很輕易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛(ài)情 以及擁有的財(cái)富比你強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較即讓你感到浮躁，同時(shí)也有失你的信 心，讓你的心情灰溜溜的。第四，別讓自己成為新文盲你以知識(shí)為載體， 讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁 空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將 WIND0W8 橾練認(rèn)識(shí)，可惱他人今天使用的卻是 WINDOWP經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書(shū)生 活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺， 而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。 在 這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。第五，將教師視為你的終身職業(yè)； 第六，堅(jiān)持閱讀；第七，要學(xué)一點(diǎn)幽

6、默；第八，不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言；第九，學(xué) 會(huì)控制自己的情緒；第十，做快樂(lè)的教師。7什么情況你會(huì)辭職？8你覺(jué)得老師的收入多少比較合適?9.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你？ 人是相互的，先關(guān)愛(ài)學(xué)生, 豐富自己，完善自己，增加個(gè)人魅力要讓學(xué)生喜歡你，應(yīng)該先讓學(xué)生感覺(jué)到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛(ài)心， 責(zé)任心，人格魅力特別是要對(duì)所有的學(xué)生公平公正對(duì)待，學(xué)生應(yīng)該就會(huì)喜歡我。 而且我有信心和每個(gè)學(xué)生成為好朋友。10. 一節(jié)課的結(jié)構(gòu)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?12、教案有哪幾個(gè)部分組成?13、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要 求教師

7、創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的 教育理念等等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 要求教師成為決策者而不是執(zhí) 行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表 達(dá)自己的教育理念。14、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱(chēng)的一一張道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有 盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育， 正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教 育改革的每一個(gè)步伐！第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)

8、。 而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)，二者并 舉，甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力， 科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度， 在未 來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌，是我 學(xué)習(xí)的榜樣！【參考答案】我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)任校長(zhǎng)期間與教師通勞動(dòng)、同生 活、共同探索中國(guó)教育的心新路。他曾經(jīng)倡導(dǎo) 六大解放這一民主的教學(xué)方法。 即解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間 。我們?cè)?實(shí)踐素質(zhì)教育的過(guò)程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主

9、、平等、開(kāi)放的教育氛圍，為孩子的健 康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。15、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？【參考答案1】講授法雖然講授法也有很多不足之處，講授法的長(zhǎng)處是能在短時(shí) 間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通 過(guò)自己動(dòng)手直接把握有點(diǎn)不切實(shí)際，而講授法可以再短時(shí)間內(nèi)把握大量的知識(shí)?！緟⒖即鸢?】以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是 我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋?zhuān)?容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú) 特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！【參考答案3

10、】啟發(fā)式教學(xué)法。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué) 生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培 養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說(shuō)明，啟發(fā)式教 學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教 學(xué)改革無(wú)一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。16、為什么學(xué)生會(huì)偏科？ 主觀學(xué)生本身（智力，興趣），客觀環(huán)境（家庭，學(xué) 校，老師）【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，第一興趣，第 二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn) 偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周?chē)h(huán)境的影響，周

11、圍同學(xué)經(jīng)常在一起討 論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。 第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn) 偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素?；卮鹜戤??！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生偏科主要有下列三大原因：第一，教師問(wèn)題。小學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大，有的學(xué)生可能是因?yàn)椴幌?歡某個(gè)老師而不喜歡這門(mén)課。第二，家庭影響。家庭特別的文化氛圍和家長(zhǎng)的某 些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。 第三，學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力 和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因。17、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為 教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性，良好 的

12、品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重 要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生 滿(mǎn)意，喜歡聽(tīng)！個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛(ài)心與責(zé) 任心。18、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？【參考答案】： 贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要 適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué) 生實(shí)際、本校條件等， 結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、 因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，

13、突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)， 并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí) 就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。【參考答案】：贊同。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí) 際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、 對(duì)象和條件等，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用海內(nèi)外的教學(xué)方 法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐?！緟⒖即鸢浮浚和狻敖虒W(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法 有很多，但要因材施教。因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可 以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔

14、子也提出了因材施教的主張。19、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)， 易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主 要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí) 的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏， 抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也 不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。 到了中高年級(jí)，由 于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記 的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高， 對(duì)外在線索 的依賴(lài)性也

15、越來(lái)越小。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力： 第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng) 機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)； 第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課 通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方 法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課 的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法， 是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹，供大家參考、動(dòng)機(jī)的誘發(fā) 、興趣的培、方法的指導(dǎo)培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ) 提高記憶能力的前提 提高記憶能力的關(guān)鍵。20、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？【參考答案】：

16、備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要 備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè) 計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的 環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)； 第三“細(xì)致”是備課的基本要求； 第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。 （補(bǔ)充：備出一 份好的教案是上好一堂課的重要前提， 也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有 成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 方式、效率等多個(gè)方面， 最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）【參考答案】：活頁(yè)式備課這種備課方式既減輕了教師的負(fù)擔(dān)

17、，又可以讓教師有 更多的時(shí)間鉆研教材，設(shè)計(jì)更好的教法，可謂一舉兩得。以學(xué)生為本，采取三種 措施：備課轉(zhuǎn)變角色，預(yù)設(shè)教材；因人施教，預(yù)設(shè)學(xué)案；設(shè)計(jì)框架，預(yù)留空間【參考答案】：備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重 要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也 直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效 果起到?jīng)Q定性的作用。無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。？1、“研讀”是備課的必要前提；2、“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；3、“細(xì)致” 是備課的基本要求、4、“創(chuàng)新

18、”是備課的成功亮點(diǎn)21、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？ 不同意，因?yàn)橛行W(xué)生自甘墮落，老師想要管卻管不了。不如把這句話改成：沒(méi) 有不合格的孩子，只有不合格的父母。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，他們的?為影響著孩子。同意，老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生， 只要老師盡心盡力，那么學(xué)生會(huì)比現(xiàn) 狀好得多。本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老 師”，沒(méi)有不合格的學(xué)生只有不合格的教師是其衍生出的眾多“偉辭”中最為 聞名的一句。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到 21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不

19、會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾 多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到 在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位 學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的， 因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全 負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類(lèi)學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因， 平時(shí)多關(guān)心， 多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。這句話不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)， 但如果將其用于判定一位教師是否合格， 那 教師們就要被全部列入不合

20、格的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢 者卻不過(guò)七十二個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只要功夫深，鐵杵磨成針，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀 的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不 是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這 些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。 因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大 的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。22、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提 高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有

21、利于互相提高水平。23、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng) 談?wù)勀愕目捶ǎ课腋矚g說(shuō)教育是一門(mén)技術(shù)含量很高的藝術(shù)，因?yàn)榻逃皇侨魏稳硕伎梢宰龊?的，它有很強(qiáng)的技術(shù)性，但一個(gè)好老師需要把這些技術(shù)完美的融入日常的教學(xué)中。我以為教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有技術(shù)如何去教學(xué)，如果說(shuō)教學(xué) 中連教師都不懂的話，那就很難教予學(xué)生了。另外教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的藝 術(shù)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，我想是不是要到高級(jí) 特級(jí)的部分教師才具有教學(xué)的藝術(shù) 呢？我現(xiàn)在還不太理解教學(xué)的藝術(shù)。藝術(shù)，任何一門(mén)事物都是藝術(shù) 藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責(zé)任。我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師

22、是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)， 教學(xué) 需要有很深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè) 計(jì)和安排，需要智慧。24、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨基礎(chǔ)目標(biāo) 指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、 主 動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)， 而且具有 創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民

23、主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅。2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本

24、功教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：課堂駕馭能力實(shí)踐操作能力語(yǔ)言表達(dá)能力【參考答案一】：一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促 進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)； 第三教學(xué)策略 與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功?！緟⒖即鸢付浚阂惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在 過(guò)程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得。評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、 有效率、有生成性、 是常態(tài)下的真實(shí)的 課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力； 兼顧有差異的學(xué) 生，使不同層次的

25、學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收 獲?！緟⒖即鸢溉浚河媒?gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) : 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 師生有效的互動(dòng)性、 學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、 學(xué)生真正 的理解性、 預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、 學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。 “好課”標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有 定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體， 實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。【參考答案二】 一節(jié)好課要做到“五實(shí)”，即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí) 的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課，學(xué)生至少能 學(xué)到東西，有情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，不圖表面的熱鬧； 充

26、實(shí)的課就是有效率、 有內(nèi)容的課， 讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得； 豐實(shí)的課就是生成性的課， 不完全 是預(yù)設(shè)的結(jié)果，內(nèi)容豐富，師生互動(dòng)，思維活躍，給人啟發(fā)；平實(shí)的課就是課堂 的實(shí)實(shí)在在，是常態(tài)下的課，不管誰(shuí)在聽(tīng)，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué) 生；真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。25、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？ 【參考答案】：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼承生存、發(fā)展的靈魂 所在。很簡(jiǎn)樸地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，忽然之間，中間斷了 一節(jié)，您說(shuō)會(huì)怎么樣 ?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接的， 如果只有第一個(gè)，而沒(méi)有

27、第二個(gè)，那會(huì)是怎么樣？【參考答案】：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂 所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命， “以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”， 確保了教 學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)目的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”， 是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主， 教師的 作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng) 歷獲取知識(shí)的過(guò)程， 關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展， 促進(jìn)其知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、 態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展， 建立學(xué)生自主探索、 合作學(xué)習(xí)的課堂模式， 創(chuàng)設(shè)和諧、 寬松、民主的課堂環(huán)境。 追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程， 真正把學(xué)生當(dāng)成獲取 知識(shí)發(fā)展自我的主人?！?/p>

28、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切 實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。教學(xué)過(guò)程26、你平常看的教育教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些？【參考答案】：書(shū)籍類(lèi)：我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū)英才是 怎樣造就的受益匪淺。還有如教育心理學(xué)、教育教學(xué)基礎(chǔ)講義、教育教學(xué)技能講義。雜志類(lèi)有中國(guó)教育教學(xué)雜志、中學(xué)物理教學(xué)參考、 讀與寫(xiě)。27、如何組織與培養(yǎng)班集體？【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力 用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以 達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選 擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)

29、生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子， 挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的 目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，I正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì) 形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班 集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。 第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律 有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變 得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼 界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加 或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。 以上是組織和

30、培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工 作中，還可以靈活采用一些別的方法。28、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？善批評(píng)。有人說(shuō)老師不應(yīng)批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，我們答應(yīng)學(xué)生犯錯(cuò)誤誰(shuí)又能不犯錯(cuò)誤呢？但是不能讓學(xué)生重復(fù)著犯相同的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤我們有時(shí)可以寬容，但絕對(duì)不能過(guò)渡縱容。寬容是一種愛(ài)，縱容是對(duì)學(xué)生的傷害。批評(píng) 教育是應(yīng)當(dāng)?shù)模覀兘處熯€要注意方法不要傷害學(xué)生的心靈， 堅(jiān)持剛性原則還 要靈活處理，用適當(dāng)?shù)呐u(píng)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，贏得學(xué)生的愛(ài)戴。29、主題班會(huì)有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì)?30、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

31、第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感 興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高 對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維 為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)， 對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解， 但對(duì) 自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能 力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿(mǎn)風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情 感世界。第五、

32、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上， 樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周?chē)娜吮M量保持良好的關(guān)系， 尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴(lài)性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要 保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。31、如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？【參考答案】：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。 其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方

33、式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心 理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參 差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的， 某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一 家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀 況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量 做到有針對(duì)性和實(shí)效性。32、請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景?如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)？A應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì) 他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解；B必須大力進(jìn)行感情

34、投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的 教育只是徒勞；C挖掘閃光點(diǎn)，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地， 為他 們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹(shù)立信心， 促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的 愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇。34、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上 絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可 貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、 好長(zhǎng)輩、好朋;友，最起碼的， 他不會(huì)體罰和侮辱

35、學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差 生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬 容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué) 生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。 我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力， 使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良 好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法， 以提高班級(jí)的整體素 質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。35、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？【參考答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化和“軟文化”。所

36、謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻 壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌 椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài) 心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而 軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。36、班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類(lèi)型教師更 有利于學(xué)生教育？37、“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹38、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到

37、重視。既然學(xué)生是主 體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激 發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。39、什么是“班級(jí)文化”，你是班主任的話，你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？ 40、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？41、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu) 秀的班主任劃分成以下六種類(lèi)型：第一母親型。 這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。 他們總是把“愛(ài)”的旗幟 舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求 助于“愛(ài)”。 這種班主任活脫脫就是

38、一位“親媽”， 眼巴巴地盯著一幫兒女， 喜 怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。第二官員型。 這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。 他們熱衷于制定 各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死 盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。 這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)， 學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。第三政治家型。 這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。 這是一些知識(shí)豐富、 口 才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一 會(huì)又說(shuō)笑了。 如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感， 當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)， 于是我 們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面

39、。第四領(lǐng)袖型。 這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。 他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家， 更是優(yōu) 秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。 在活動(dòng)中凝聚集體， 在活動(dòng)中形成正確輿論， 在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題， 用活動(dòng) 裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿(mǎn)生機(jī)。第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生 “迷信”的程度。 這樣，他們就可以擺脫一些俗物， 很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”， 甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路， 會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一

40、是尊重，第二是 愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他 們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門(mén)科 學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們 很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。我認(rèn)為這六種類(lèi)型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)， 我更傾向于自己能成為一名綜合 型的班主任。你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？ 首先要把課教好。 做為一個(gè)班主任， 只有先成為優(yōu)秀的老師， 才能取得同學(xué) 們的認(rèn)可。 其次是善于把握班級(jí)整體氣氛。 班主任要注意觀察班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛、 娛 樂(lè)氣氛、活動(dòng)氣氛，要善于把握與引導(dǎo)。例如 我曾經(jīng)的班主

41、任看到同學(xué)們不喜 歡做廣播操，總是說(shuō)他年輕時(shí)的故事，給大家樹(shù)立榜樣。這事班主任不倡導(dǎo)，就 沒(méi)人管了，氣氛不好，班級(jí)凝聚力就差。次之是溝通能力。 這里主要說(shuō)的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。 因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的 性格與基礎(chǔ)不同， 班主任要明白對(duì)不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。 如何準(zhǔn)確的提 出建議、到位 中肯的批評(píng)，都是班主任需要掌握的。最后應(yīng)該是觀察能力。 班級(jí)里的很多問(wèn)題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的， 很少有同學(xué)主 動(dòng)找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績(jī)上，生活 中，都需要留意。如果學(xué)生在困難時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任的一直在關(guān)懷著自己，一定會(huì) 對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助。43、小明的考試成績(jī)不理想，他傷心地

42、哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？ 答：首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣， 這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生， 對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題 小明承受挫折的 能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩種情況來(lái)處理如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生， 這樣的一次“失敗”， 對(duì)于他來(lái)說(shuō) 未嘗不是一件好事。 挫折教育理論告訴我們， 在教育過(guò)程中， 挫折教育能打擊學(xué) 生的驕傲情緒。 對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生， 往往會(huì)滋生驕傲的情緒， 這樣的一次挫 折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振， 對(duì)生活失去信心。 對(duì)于這樣的學(xué)生， 我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變， 他一般都

43、可以 自己調(diào)整過(guò)來(lái)，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他 這點(diǎn)挫折都 接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！ 而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)， 卻成績(jī)上不去的學(xué)生， 就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn) 行引導(dǎo)。首先， 我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中， 告訴學(xué)生 “這次的考試， 可能有的學(xué)生成績(jī)不理想， 但這原因是多方面的， 有可能是沒(méi)有發(fā)揮好， 有可能 是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)， 但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果， 只要我們勇于面對(duì)這 次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努 力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。 ”在說(shuō)的過(guò)程中， 我會(huì)有意識(shí)地多看小明 幾眼，并

44、握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他 分析考試成績(jī)不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的， 但是面對(duì)挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的 人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的 動(dòng)力和信心， 也會(huì)通過(guò)老師的分析找到自己的問(wèn)題， 幫助接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 在解決 考試問(wèn)題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。44 教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生 自己動(dòng) 手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。 如果你是那位教師，你會(huì)怎

45、樣處理這一“突 發(fā)事件”？45、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？46、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己 將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！” 一 位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做 出評(píng)價(jià)。答：顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。 第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊 心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想 工作有尊貴和卑微之分 。給學(xué)生灌輸了 一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀。 社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)， 只要的合法的， 對(duì)人類(lèi) 的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。 我們的學(xué)生不可能人人

46、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)， 世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有 差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。47、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中， 一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是： “同學(xué)們， 我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這 樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō) 法有什么不同？ 如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如 何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？48、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng) 你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這 句話進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。答：“教給

47、學(xué)生一杯水， 教師要有一桶水”。 是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知 識(shí)，教師必須擁有十倍、 百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。 這形象地反映了人們對(duì)教 師知識(shí)存量的期望， 也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀。 “學(xué)高為師”， 教師 要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無(wú)疑是十分正確的。但是，如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話， 認(rèn)為要給學(xué)生一杯水， 教師僅有一桶水 是不夠的。 這只是思考的角度不同了而已， 如果我們更深地去琢磨這句話。 就會(huì) 發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí) 傳播途徑越來(lái)越多， 傳播速度越來(lái)越快。 在這樣的社會(huì)背景下， 教師知識(shí)觀就必 須變革，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)

48、的觀念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變?cè)瓉?lái)的“一桶 水”為“長(zhǎng)流水”。 同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象， 用心做一名引導(dǎo)者。 因 此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水， 教師要有長(zhǎng)流水”， 這也是教育觀的重 大變化。49、曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣 三個(gè)問(wèn)題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫(xiě)了嗎？ 請(qǐng)你對(duì)這位老 師的這種做法加以評(píng)價(jià)。50、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個(gè)孩子的 父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文 章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)， 就在班上讀了這篇“范文”。 幾天后，

49、這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿(mǎn)。 如果你是那位老 師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？51、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？52、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的 不足分別是什么？53 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？ 【參考答案】：我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn) 在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定， 教師穩(wěn)定性比較高， 尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師 的培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。 我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說(shuō)一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，全在于教育之故。 在先天條件無(wú)法改變的

50、情況下，我認(rèn) 為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑， 甚至可以說(shuō)是唯一的途徑。 教書(shū)育 人這個(gè)重任就落在教師身上。 而我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)， 我也具備了一定的教育 教學(xué)的能力， 而且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我多年以來(lái)的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。 我迫切 希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師， 能夠教育所以熱愛(ài)、 渴望學(xué)習(xí)的孩子們， 為教育 事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。 現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定， 教師穩(wěn)定性比較高， 尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間54、你贊成體罰嗎？不贊成，高中學(xué)生已是大半個(gè)成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當(dāng)眾“羞 辱”。我認(rèn)為，有時(shí)可以使用“冷暴力”，就是“忽視”態(tài)

51、度，學(xué)生一旦感到被忽視， 心里會(huì)比老師嚴(yán)行厲詞更難受，然后再教育指導(dǎo)；或課后私下聊，如果單對(duì)單的 聊天，講道理，效果會(huì)來(lái)得好，畢竟大部份紀(jì)律較差的學(xué)生都會(huì)講“義氣”的， 他見(jiàn)你尊重他，他也會(huì)尊重你的。55、你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有引發(fā)、 維持與導(dǎo)向作 用。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 創(chuàng)設(shè) 情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。女口，學(xué)習(xí)了 “丈量土地”之后，組織學(xué)生對(duì)操?lài)L教室 等進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算其占地面積。第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣， 才能激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習(xí)的主人

52、。挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力吸引 學(xué)生。運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知意識(shí)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。56、你如何處理班上的問(wèn)題學(xué)生？“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。 他們往往被忽 視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí) 候，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、弓I導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。最大限度地理解、寬容、 善待問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階 段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。 少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護(hù)。問(wèn)題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題， 而不是道德問(wèn)題。孩子的行為動(dòng)機(jī)往

53、往是純真的， 也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致 的行為過(guò)失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。57、你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？【參考答案】：朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。以指導(dǎo)小 學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)正確、流利、 有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀 課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感 情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染 氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入

54、，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，單 調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營(yíng)造趣、情、美的愉快氣氛， 可以提高學(xué)生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗 讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)文章，真情實(shí)感的表達(dá)是最好的，真情 實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作文時(shí)，同時(shí)在讀自己的作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感， 這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受益的。如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)？第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修 養(yǎng)，我要以?xún)?yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升 自己的師德水平。第二、努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意 味著你的一個(gè)非常重要的任

55、務(wù)是參與教學(xué)。 為過(guò)好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從以下 幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1）虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2）教師要認(rèn) 真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫(xiě)好教學(xué)反思。3）提高駕馭課堂的能力。第三、處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己 的精神帶來(lái)愉悅，生活帶來(lái)便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。 所以，作為青 年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。（一）學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng) 導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象；要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信；服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì) 待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)，要

56、找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo) 提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬(wàn)不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。（二）學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到 謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道；尊重同事，相互信任； 以誠(chéng)待人，公平競(jìng)爭(zhēng)；要寬容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下議論同 事；榮譽(yù)面前要多謙讓?zhuān)镔|(zhì)利益不計(jì)較。（三）處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要 熱愛(ài)、關(guān)心和幫助學(xué)生；對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥 后進(jìn)生；全面深入了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通交流；對(duì)學(xué)生多一些寬容和 理解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。教師如何提高駕馭課堂的能力？答：一、樹(shù)立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)， 產(chǎn)生向教師模范的意向

57、。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有 極大的優(yōu)勢(shì)。二、教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。三、掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是 駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開(kāi)端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用 眼神調(diào)節(jié)課堂情境。四、民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。 創(chuàng)設(shè)民主平等的 教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的如何規(guī)劃未來(lái)十年的職業(yè)生涯？分階段 前五年（參照3題）；后五年：努力提高科研能力。這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過(guò)去，所以人生總 得規(guī)劃一下；但是人生總按照規(guī)劃就不會(huì)出彩。由于人的知識(shí)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺 乏。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我

58、十年前和十 年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不一樣， 所以人生的目標(biāo)總得要調(diào)整。但是我覺(jué)得十年 不變的是我對(duì)工作的熱愛(ài)，不變的是對(duì)教師的熱愛(ài)。我想，在今后的十年里，我 會(huì)全心全意做好我的工作，為祖國(guó)培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學(xué)習(xí)， 吸取新的養(yǎng)分。61、你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問(wèn)題上 分兩種情況來(lái)看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì) 的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意， 調(diào)查遲到的原因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。不管是因?yàn)槭裁?/p>

59、原因，經(jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事， 沒(méi)能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通， 讓他們明白，孩子正是讀 書(shū)的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，相信孩子 遲到的機(jī)會(huì)就不多了。如果只是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，我有以下幾個(gè)辦法：1.買(mǎi)了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人。3. 一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分 鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來(lái)了再講課，然后說(shuō)“好，現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了，我們開(kāi)始上課”。下課后，其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了。他 就不好意思再遲到了。62、

60、上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？這是很正常的事情，沒(méi)有必要?jiǎng)优?，我?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果 學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情， 我會(huì)沉默 地注視著學(xué)生，用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，小笑話， 然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。63、假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái)，作為教師的你會(huì)怎么辦?自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打 架往往是因?yàn)楸舜颂Ц?，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消 氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。