創(chuàng)造幸福的教育人生-愛崗敬業(yè)篇解讀

1、第二講 創(chuàng)造幸福的教育人生愛崗敬業(yè)篇解讀1第一 、關(guān)注教師愛崗敬業(yè)的現(xiàn)實意義是什么？我們?yōu)槭裁匆P(guān)注教師愛崗敬業(yè)？第二、教師愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵和特征是什么？教師的愛崗敬業(yè)包含了哪些內(nèi)容？它有哪些具體的特點？第三個，就是怎樣做一個愛崗敬業(yè)的教師？ 2第一個原因，教師勞動關(guān)系的特點示范性、責(zé)任性、義務(wù)性 自由性。3 一位老師給全班同學(xué)講一個笑話，張華、劉軍、李茂輝是班上成績比較差的三個學(xué)生。其中李茂輝是成績最差的學(xué)生。老師以三個人的名字為題材，講了個非常幽默的笑話。老師是這樣講的：張華、劉軍、李茂輝三個人同時去見上帝。張華很虔誠的問上帝自己什么時候可以得全班第一?上帝說，你至少還要奮斗一年。張華哭了。

2、劉軍去問上帝自己可以什么時候考取全班第一名？上帝說，還要需要兩年。劉軍哭了，說怎么需要這么長的時間呢？李茂輝也去問上帝，自己可以什么時候考取全班第一。還沒等到開口，上帝哭了。上帝邊哭邊說：我這一輩子都看不到李茂輝考取班上第一了。4 海吉姆羅特有這么段深情的話語。他說：我總結(jié)出一個可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用作為一個教師，我擁有一個孩子生活幸?；蛲纯嗟臋?quán)利。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是一個給予鼓勵的益友；我可以傷害一個心靈；也可以治愈一個靈魂。學(xué)生心理的增加或減緩，學(xué)生長大是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。5人生有四大惜事：少無良師長無益友壯無善事老無令名6第二個原因，教師缺乏愛

3、崗敬業(yè)的精神導(dǎo)致 師德失范現(xiàn)象的存在78當(dāng)教師缺乏職業(yè)精神的時候，教師就會表現(xiàn)為： 降低職業(yè)的價值感僅僅把職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段，對自己周圍的人比較冷漠。其典型的語言形式是混、熬。缺乏職業(yè)的效能感他成功的體驗甚少，師生關(guān)系不融洽，和學(xué)生的摩擦增多。對學(xué)生態(tài)度粗暴。其典型的表現(xiàn)為發(fā)牢騷、嫌棄教師職業(yè)。認(rèn)同自己的平庸感覺苦海無邊，經(jīng)常感覺自己疲憊不堪，內(nèi)心充滿孤獨感。其典型的思維傾向是盼望早日退休。對工作的機(jī)械應(yīng)付滿足于完成任務(wù)，沒有激情，缺乏創(chuàng)造欲望，講課的時候講不出新意。講的東西自己不感興趣，對學(xué)生厭煩，不愛搭理。其典型的思想意識是煩躁、無所謂 9第三個原因，愛崗敬業(yè)是一種特殊的教育功能的體現(xiàn)

4、10教師的愛崗敬業(yè)的價值和功能，可以體現(xiàn)為兩個方面：一個是顯性的價值；另外一個是隱性的功能。從顯性的價值看，教師的愛崗敬業(yè)可以整體的提升教師的整體素養(yǎng)，提高教師工作效率，增強(qiáng)教育活動的時效性。11學(xué)習(xí)分為三種：主學(xué)習(xí)、副學(xué)習(xí)、附加學(xué)習(xí) 主學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的知識和技能；副學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不經(jīng)意間獲得的社會技能；附加的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中所形成的態(tài)度和收獲的一系列的感受、體驗和經(jīng)驗。12Morals are not taught but caught.道德不是教來的，而是感染來的 13 我想不到無任何教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)“無任何教育的教學(xué)”，“教學(xué)如果沒

5、有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的”。 爾巴特14教育無小事 事事是教育教師無小節(jié) 處處是楷模 15教師愛崗敬業(yè)的基本含義是什么？ 在新師德規(guī)范第二條，愛崗敬業(yè)的含義的解釋是這樣的：忠誠人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。 16教師愛崗敬業(yè)的三層含義：教師愛崗敬業(yè)應(yīng)該具有的精神境界；教師愛崗敬業(yè)涉及到的工作內(nèi)容；教師愛崗敬業(yè)的具體內(nèi)容。17愛崗敬業(yè)應(yīng)該具有的精神境界忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。 細(xì)節(jié)決定成敗態(tài)度左右一切

6、，細(xì)節(jié)決定成敗。 1819愛崗是敬業(yè)的基礎(chǔ) 假如你們無精打采的烤制面包，那么你們烤出的面包就會變苦，只能使人半飽； 假如你們勉為其難的壓榨葡萄，那么你們的憤懣就在葡萄酒中滴入了毒液。 黎巴嫩的詩人紀(jì)伯倫 20愛崗敬業(yè)所涉及的工作內(nèi)容。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。 老子21明代還初道人洪應(yīng)明在菜根譚里說：慎德必慎于至微之事，施仁必施于不報之人。 22 只有真正了解學(xué)生的需要，明白學(xué)生的感受，在乎學(xué)生的在乎，才能夠真正著眼于學(xué)生的成長。減少 無心之失，成為學(xué)生的良師益友，才能和孩子們一起共享那種成長的快樂和幸福！ -北京市優(yōu)秀班

7、主任全斌2324 好看！這只熊貓多悠閑，多快樂啊！2526老師：看來你花了很多工夫，很認(rèn)真，劉老師小時侯也這么做過，不同的是我挨了老師的痛罵！嗚！ 學(xué)生：哦，是嗎？看來您比以前的老師好多了！27好教師的十二種素質(zhì)保羅韋地博土曾收集了九萬個學(xué)生所寫的信,內(nèi)容是關(guān)于他們心目中 喜歡怎樣的老師,據(jù)此，保羅韋地概括出做為一個好老師的十二種素質(zhì)。一、友善的態(tài)度“她的課堂有如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了。”二、尊重課堂內(nèi)每一個人“她不會在眾人面前把你象猴子般戲弄?！比?、耐性“她絕不會放棄直至能做到為止?！彼?、興趣廣泛“她會帶給我們課堂外的觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活?！蔽?、良好的儀表“她的語調(diào)

8、與笑容使我很舒暢?！绷?、公正“她會給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差?！逼?、幽默感“每天她會帶回來少許的歡樂，使課堂不致單調(diào)?！卑?、良好的品性“我相信她與其他人樣會發(fā)脾氣，不過我從來沒見過?！本?、對個人的關(guān)注“她會幫助我去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松馳?！笔?、伸縮性“當(dāng)她發(fā)覺自己有錯，她會說出來，并會嘗試其它方法?！笔?、寬容“她裝做不知道我的愚蠢，將來也會這樣?！笔?、有方法“忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因為她的幫助。” 28陽田式課堂注意力分布及教學(xué)圖 29教師和學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行交流的三個原則，第一個原則：了解教師和學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行交流的三個原則，第二個原則：同理

9、教師和學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行交流的三個原則，第三個原則：傾聽30教師和學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行交流的三個具體要求，了解。 大家在上美術(shù)勞技課的時候，全班都在畫我的老師，大家都在安靜的畫畫，突然傳來一聲尖叫。一學(xué)生說：小華，你怎么把老師畫的這么丑？老師哪有這么多支手??？好丑啊，象蜈蚣。頓時，許多小朋友都移開自己的座位擠到小華前面爭先要看小華的畫，小華漲紅了臉，一時不知道該說些什么。這時候老師走了過來?？纯葱∪A的作業(yè)說：看得出你畫的很認(rèn)真，但老師看不懂，你愿不愿意說說你畫了什么？小華膽怯的說：我覺得老師好忙好辛苦，要教我們讀書寫字，改本子，布置作業(yè)，所以老師要有好多支手才能做事。31老師解讀說： 孩子的行為

10、背后，總有他認(rèn)定的想法，請試著了解他，不要急于批判他。這是我們和老師在輔導(dǎo)當(dāng)中和去指出學(xué)生錯誤當(dāng)中，是特別主要的一個原則。要去了解學(xué)生。32教師和學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行交流的三個原則，第二個原則：同理 其其吵著媽媽帶他去百貨公司玩，好不容易媽媽答應(yīng)了，進(jìn)了百貨公司以后。其其卻一路不停的哭鬧。剛開始的時候，媽媽還耐者性子哄他。到最后媽媽很不耐煩地說：你這孩子怎么這么不乖，你是吵著要來的現(xiàn)在又要吵著回家，真的不明白你要干什么？其其一邊哭鬧 一邊跺腳，就把鞋帶跺松了。媽媽沒有辦法，無奈的蹲無奈的給其其系鞋帶。當(dāng)媽媽的視線和其其的視線一致的時候，媽媽才發(fā)現(xiàn)，其其看到的不是琳瑯滿目的商品，而是大人的大腿和臀

11、部。為什么其其要走呢？因為他看不到商品，但他又沒辦法喊媽媽溝通交流。媽媽沒有把視線降低到和其其一致的時候，他也發(fā)現(xiàn)不了這個問題。 33 他對這個案例做了這么樣的解讀。說發(fā)揮同理心，去了解孩子的第一步，蹲下身來，站在孩子的立場去看去想，你才能了解孩子眼中的世界。34 有個孩子叫豆豆，豆豆說話總是慢條斯理，不急不徐，幼兒園的老師經(jīng)常被他逗的啼笑皆非。 有一天，午休以后，李老師很辛苦的終于幫每一位小朋友穿好了鞋子。但輪到豆豆的時候，李老師好不容幫他穿上，系好鞋帶。這時候，這時候豆豆慢條斯理的說話了，說：“老師 這雙鞋不是我的”還來不及等豆豆說完，性急的李老師，把原以為是豆豆的鞋拖了下來，無奈的接著問

12、他：“那么你的鞋是哪一雙咯？”這時，豆豆才又不急不徐的把剛剛被李老師打斷的話接著說：“這是我哥哥穿不穿才給我穿的”。35胡錦濤總書記，在2007年8月17日全國優(yōu)秀教師的座談會上提出了四點希望：第一條：希望廣大教師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。勞動的自由性 36愛崗敬業(yè)必備的工作態(tài)度不敷衍塞責(zé).不敷衍塞責(zé)是教師責(zé)任的象征不敷衍塞責(zé)是教師義務(wù)的體現(xiàn)不敷衍塞責(zé)是教師愛心的展示不敷衍塞責(zé)是教師幸福的源泉37父母具存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不愧于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。 孟子 盡心章句上心無愧作心舒坦，身處艱難氣如虹 陳獨秀38我總結(jié)出一個可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用。作為一個

13、教師，我擁有一個孩子生活幸福痛苦的權(quán)利。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是一個給予鼓勵的益友；我可以傷害一個心靈；也可以注意一個靈魂。學(xué)生心理的增加或減緩，學(xué)生長大是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。39人生有四大惜事：少無良師長無益友壯無善事老無令名40第二個原因呢，我們關(guān)注教師愛崗敬業(yè)的問題，還在于師德失范現(xiàn)象的存在41當(dāng)教師缺乏職業(yè)精神的時候，教師就會表現(xiàn)為：降低職業(yè)的價值感僅僅把職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段，對自己周圍的人比較冷漠。其典型的語言形式是混、熬。42第二種表現(xiàn)呢？就是缺乏職業(yè)的效能感他成功的體驗甚少，師生關(guān)系不融洽，和學(xué)生的摩擦增多。對學(xué)生態(tài)度粗暴。其典型的表現(xiàn)為，發(fā)牢騷、嫌弄別的職業(yè)。4344降低職業(yè)的價值感僅僅把職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段，對自己周圍的人比較冷漠。其典型的語言形式是混、熬。缺乏職業(yè)的效能感他成功的體驗甚少，師生關(guān)系不融洽，和學(xué)生的摩擦增多。對學(xué)生態(tài)度粗暴。其典型的表現(xiàn)為，發(fā)牢騷、嫌弄別的職業(yè)。認(rèn)同自己的平庸感覺苦海無邊，經(jīng)常感覺自己疲憊不堪，內(nèi)心充滿孤獨感。其典型的思維傾向是盼望早日退休。對工作的機(jī)械應(yīng)付滿足于完成