生攸關(guān)的燭光實錄

1、生死攸關(guān)的燭光實錄師：同學們，剛剛大屏幕上播放的一組圖片看清了吧，是有關(guān)什么的？對，第二次世界大戰(zhàn)對人類來說就是一場災(zāi)難。德國日本意大利把侵略的爪牙伸向了全世界，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。我們叫他法西斯，而課文中則干脆把他們稱做德國強盜。為了把這群強盜趕出自己的祖國，男女老少都加入了這場為祖國解放而斗爭的光榮行列，而本文記述的就是其中發(fā)生的一個真實的故事 。師：齊讀課題，什么樣的燭光？“生死攸關(guān)”什么意思？在這篇文章當中，它到底關(guān)系著多少人的死亡？ 做個選擇題，三個選項.請你從這三個選項中做出自己的判斷，然后在文中找出相關(guān)的依據(jù)（詞或句子），咱把目標定小一點，從二到四自然段中間去找

2、找這些句子。三分鐘讀一讀找一找.交流討論：讀句子“情況是危急的，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！敝笇Ю首x：死亡給人的感覺是冰冷的，同學們，冰冷的，就像今天的天氣，讓我們一起用冷峻的語氣齊讀這句話。 前面很好，后半句我們處理得慢一點靜一點，看看會不會更冷一些，范讀、跟讀。有選大于三的嗎？“一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的”，釋不堪設(shè)想。不堪設(shè)想的后果是什么？引導看前面的資料，注意數(shù)字，引導感受戰(zhàn)爭的殘酷（據(jù)統(tǒng)計，二戰(zhàn)期間，先后有61個國家和地區(qū),20億人卷入戰(zhàn)爭，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所，

3、） 過渡：老師還是不明白，這到底是個什么樣的情報，才會造成無法想象的結(jié)果，釋“絕密”，出示讀句子“每周星期四的晚上，一位法國農(nóng)民裝扮得人便送來一個小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報?！辈孪胍幌逻@樣絕密的情報里也許會有什么樣的內(nèi)容老師為大家查到一份二戰(zhàn)時期的資料：理查德佐爾格.1941年德國對蘇聯(lián)不宣而戰(zhàn)，之前佐爾格已經(jīng)向蘇聯(lián)政府報告這一消息，卻沒有得到足夠重視。戰(zhàn)爭打響后，日本聲明有意在遠東地區(qū)開辟戰(zhàn)場，令蘇聯(lián)腹背受敵。莫斯科陷入極度恐慌之中，有可能全軍覆沒。佐爾格和他的同伴進行了大量情報分析，得出結(jié)論：“蘇聯(lián)遠東地區(qū)可以認為是安全的，日本不可能發(fā)動對蘇戰(zhàn)爭，相反，日本將在幾周

4、內(nèi)向美國開戰(zhàn)?！?由于佐爾格的準確判斷，蘇聯(lián)才大膽將兵力集中到西線，全力保衛(wèi)莫斯科，并最終取得勝利。所以說，這次戰(zhàn)役蘇軍勝利的一個決定性的因素就是掌握了敵人重要的情報，所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆正是這個道理。（絕密、機密、秘密）所以說這樣絕密的情報能不能落到敵人的手里？因為（再讀句子一旦）前后對比著讀。一旦泄露，不僅關(guān)系到伯瑙德夫人一家三口的性命，也關(guān)系到地下工作人員的安危，甚至關(guān)系到盟軍戰(zhàn)場上將士的乃至國家民族的安危。所以說是齊讀生死攸關(guān)的燭光??！文中有一處具體描寫了燭光，你能迅速從中找出來嗎？（大屏幕出示一段話）當微弱的燭光在房間里搖曳的時候，房間里的氣氛會怎么樣?（可怕，緊張，恐怖）接下來咱們

5、比賽看誰能用讀書的方式讓老師感到房子里氣氛的緊張，自己念一念。分左邊右邊，看哪邊同學能讓老師感到氣氛的緊張，感到空氣都凝固了。（指導，我聽出了最、餓狼般的重讀了，有體會，我有個建議，咱們的語速，音量可以適當變化，韻律美、扣人心弦，范讀，生讀，“都盯在越來越短.”蠟燭越來越短，馬上就要熄滅了，緊張嗎？再慢一點輕一點感受一下在這樣生死攸關(guān)的時刻，局外人尚且如此緊張，那伯瑙德夫人一家是怎樣和敵人進行巧妙周旋的呢？他們又是怎樣化險為夷的?大屏幕出示自學提示，師強調(diào)讀：默讀37自然段，邊讀邊勾畫出伯瑙德夫人一家動作、語言的詞句，還可以在旁邊寫寫自己的感受。好，開始學習。教師改變策略，先讓生快速瀏覽，提取

6、信息，完成表格，伯瑙德夫人怎么做的，結(jié)果怎樣？讀出書上相關(guān)語句，根據(jù)學生的復述進行扼要的板書：點燃吹熄；端走奪回；重新點燃端上樓。再第二遍讀課文，（看大屏幕：.這時候你得思考：在描寫伯瑙德夫人舉動的句子當中，給你印象最深的是哪一個詞或兩個詞，想到之后用點點出來并說說理由）交流：“（輕輕）吹。她那么著急，為何不一下吹滅？（急忙）取、減少蠟燭燃燒時間，燃燒時間越長，暴露危險越大；你有一雙火眼金睛，一下就找到“急忙”，那能不能再急一點，把急忙改成慌忙（心里再急也不能慌，因為你一慌敵人就會懷疑）讀到這你覺得伯瑙德夫人是個什么樣的人？指導朗讀：鎮(zhèn)靜的語調(diào)，語調(diào)再輕一點，讓一切舉動變得非常正常，你讀得越平

7、靜就越正常，越正常就越不容易讓敵人懷疑讀得很好，體會的也很好接下來我們就用這種抓重點詞語的方式描寫雅克和杰奎琳的語句（大屏幕出現(xiàn)四句話，找到印象最深的詞，旁邊寫上體會。雅克：從容地 默默地 同學們，（學生交流，教師點撥。）師：雅克只是個十二歲的孩子啊， 面對即將到來的不堪設(shè)想的厄運，坐待，默默無聲，心里又經(jīng)歷著怎樣的掙扎和抉擇，誰來讀？ 師：孩子們，此時你就是這默默無語的雅克，在蠟燭即將熄滅，你的生命即將終止之時，你在想些什么？ 師：是啊，沒有什么比死亡更加可怕的，但是，你心里一定有比生更重要的東西，是嗎？你來讀 師：你的眼神格外專注，小雅克，你再想些什么？ 師：生命的最后關(guān)頭，你卻沒有選擇逃走，你真是好樣的。全班齊讀這一段！杰奎琳“嬌聲”、高興“鎮(zhèn)定” 鎮(zhèn)定、勇敢、可愛。有禮貌，讓我們通過朗讀再來體會杰奎琳的機智勇敢：男生讀少校的話，女生讀杰奎琳的話，老師來讀旁白。，師總結(jié)全文：杰喹啉最終-成功了，故事寫到這里就戛然而止了，透過語言動作的細致刻畫三位主人公給我們留下了深刻的印象。你用什么詞語來形容他們?（板書:鎮(zhèn)定機智、臨危不懼、熱愛祖國）。通過母親一次努力，雅克又一次努力，直至杰喹啉的再一次努力，有效地推動了情節(jié)的發(fā)展，一波三折扣人心弦；這微弱的燭光在這生與死，死與生的交替中搖曳著，（板書生死）讓我們真真切切地感受到了這就是（手指課題） 這一波三折