部編人教版七年級下冊語文 2 說和做-記聞一多先生言行片段課件

1、人教七年級（下冊）語 文說和做記聞一多先生言行片段臧克家學習目標1積累字音和詞義。自讀課文,理清思路,概括課文內(nèi)容。2通過分析聞一多先生的說和做,感悟他的崇高品格和革命精神。3掌握敘述中穿插描寫的寫法及其作用。4作者簡介臧克家,現(xiàn)代詩人,山東諸城人。1930年,國立青島大學入學考試中以三句雜感詩被獨具慧眼的主考文學院院長聞一多先生破格錄取。學習期間經(jīng)常出入聞先生的辦公室和家中,向先生請教,受先生影響很大,于1933年出版了轟動-時的詩集烙印。以后連續(xù)出版詩集如泥淖集淮上吟等。相關(guān)介紹聞一多,湖北浠水人,著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1912 年考入清華大學，五四運動時,參加了學生運動。1922 年

2、赴美國芝加哥美術(shù)學院學習,后來研究文學,1925年5月回國,歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集紅燭,詩中閃爍著反帝愛國的火花。 1928年出版第二部詩集死水,詩中表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。這以后他致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教。這期間他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,因目睹蔣介石反動政府的腐敗,憤然而起,積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945 年“一二一”慘案發(fā)生后,他更英勇地投身于愛國民主運動中。相關(guān)介紹1946年7月11日,著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害,聞一多先生不顧別人的勸阻，

3、毅然參加并主持追悼李公樸先生的大會,在會上拍案而起,發(fā)表了“最后一次演講,使群情為之振奮。會后,聞先生又到民主周刊社參加記者招待會,在返家途中,被國民黨特務(wù)暗殺。相關(guān)介紹典籍（ ） 慷慨（ ） 迭（ ）起 赫（ ）然淋漓（ ） 目不窺（ ）園 兀兀（ ）窮年瀝（ ）盡心血 無暇（ ）及此 迥（ ）乎不同仰之彌（ ）高 鍥（ ）而不舍 炯炯（ ）目光字詞注音jkng kidihln lkuwlxijingmqijing多音字辨音多音字辨音校xio（校規(guī)）jio（校訂）殼k（彈殼）qio（地殼）藏cng（躲藏）zng（寶藏）行hng（行列）xng（行動）詞語解釋詩興不作:寫詩的興致減少了。作,興起

4、。鏤刻不停,比喻有恒心。鍥,刻。許許多多的螞蟻排列成行。文中指聞一多書寫的整齊地排列著的密密麻麻的小楷。群蟻排衙:鍥而不舍:用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀,用心勞苦的樣子。兀兀窮年:詞語解釋迥乎不同:一反既往:潛心貫注:氣沖斗牛:很不一樣。迥，差得遠。與以往完全不同。既,已經(jīng)。全身心、全部精力集中做某事。形容氣勢之盛可以直沖云霄。整體感知傾聽課文錄音，朗讀課文，熟悉內(nèi)容，體會感情，并思考下列問題。（1）文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?文章是從學者的方面和革命家的方面來寫的。（2）根據(jù)這個思路,文章可分為幾個部分?這幾部分又是怎樣銜接的?（3）作者圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事?第一部

5、分(17):記述聞一多先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分(820):記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。上下兩部分之間用了承上啟下的過渡句“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,作為學者的方面”總承上文,“聞一多先生還有另外一個方面,作為革命家的方面 ”總起下文,使文章上下文銜接緊密,過渡自然。根據(jù)這個思路，文章可分為幾個部分?這幾部分又是怎樣銜接的?整體感知作者圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事?學者方面聞一多先生寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況。聞一多先生起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威這三件事。革命家方面整體感知細讀感悟第一部分文章引用聞一多先生

6、自己的話,起筆直接點題,言簡意明。它有兩個特點:一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度;二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山，而且引起懸念:聞一多先生是這樣說的,又是怎樣做的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?細讀感悟第一部分作為學者的聞一多，作者抓住其主要特征是什么？從哪些方面來介紹的？試簡要說明。抓住其“卓越”的主要特征來寫。重點介紹了作為學者的聞一多先生的治學目的、治學態(tài)度、治學精神和學術(shù)成果。細讀感悟治學目的：尋求解決民族衰微問題的藥方。治學態(tài)度：嚴謹。治學精神：孜孜不倦，廢寢忘食。學

7、術(shù)成果：碩果累累。 句子賞析賞析:“詩興不作”是文言說法?！白鳌?起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20世紀20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇，從20年代末起,轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。句子賞析賞析:“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20世紀20年代末起,聞先生過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。句子賞析賞析:“望聞問切”是比擬的說法,把我們的民族比成一個病人,說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。1930年到19

8、32年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。句子賞析賞析:“它”指深夜燈火. 深夜只有孤燈相伴,本來應(yīng)感到寂寞,但聞一多則不然,他在一盞孤燈的照耀下,全力進行學術(shù)研究,成績斐然. “漂白了四壁”引自聞一多詩 靜夜,這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切. 課文中引用“漂白了四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景,與“大開光明之路”的意趣一脈相承.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。細讀感悟第 二 部 分聞一多作為民主戰(zhàn)士時的“說”又包含什么內(nèi)容？“作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生說了”，“他說了，跟著的是做”，“他說了就做”，三句中的

9、“說”是指對革命的宣傳、動員和對反動派的揭露、斥責，這部分的“說”主要是贊揚聞一多的斗爭精神、愛國熱情和言行一致的品德。 細讀感悟第 二 部 分明知局勢緊張，聞一多先生仍在群眾大會上大罵特務(wù)，作者這樣寫的用意是什么？用事實說明聞一多先生“說”了必“做”，而且“做”比“說”更堅決。局勢的緊張與聞一多先生的大義凜然形成鮮明對比，突出他說到做到的品質(zhì)。文體知識夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進行分析、評論這種方法筆法靈活多變，生動活潑，還可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作用。敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化。一般說來,議的文字是作者表達的一種認識，用語精練，富于哲理和激情。主

10、要形式有：先議后敘(概括式)。議論往往在篇首，作用是提示和點題。先敘后議(總結(jié)式)。議論往往在文章或一段文字的結(jié)尾，作用是總結(jié)全文、深化主題、畫龍點睛、啟迪思維等。邊敘邊議(包容式)，即邊敘事，邊議論，以發(fā)表對所敘事實的看法。夾敘夾議的寫法自主探究課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如“炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長須飄飄”。又有細節(jié)描寫,例如“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。這篇課文在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。自主探究文

11、章結(jié)尾段有什么作用？結(jié)尾段的兩句話在內(nèi)容上點明全文的中心，高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質(zhì)?！翱诘木奕恕币馕吨勔欢酁檎x、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著聞一多勇于犧牲的革命精神。在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，首尾照應(yīng)。合作探究聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”是否矛盾？為什么？不矛盾。作為學者,聞一多先生研究的目的是為了“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”,他不是為了炫耀,更不是為了博取個人的聲名,只是想從文化上為民族開辟出一條新路來。所以這樣的目的決定了他“做了再說”或“做了不說”;由此可見他是一個不說空話、崇尚實干的人。合作探究作為革命家,聞一多先生此時的目的是為了

12、“爭取民主,反對獨裁”,所以在“說”上他要大聲疾呼,慷慨陳詞,喚醒民眾;在“做”上他能英勇無畏,視死如歸，以熱血和生命增加吶喊的力量?！罢f了就做”充分體現(xiàn)了聞一多先生作為革命家的英維本色?！皭蹏笔锹勔欢嘞壬木駜?nèi)核。聞一多先生作為學者的“做了再說”或“做了不說”和作為革命家的“說了就做”都源于他的愛國情懷。我們應(yīng)該學習聞一多先生的愛國主義精神。寫法賞析作者用聞一多先生的“說”和“做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞一多先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總

13、起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。1.結(jié)構(gòu)嚴謹2.選材精當寫法賞析作者所選材料,講究典型性,能以少勝多。對作為“學者的方面”,作者只選取了寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”,則選取起稿政治傳單、群眾大會演說. 參加游行示威這三件事作為例證。聞一多先生一生經(jīng)歷復(fù)雜,著作等身,可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事,就已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,都表現(xiàn)出來了。寫法賞析3.語言生動形象不僅描寫的語言是形象的,敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”-句,本來是敘述語言,無非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”,這就包含了比喻,既形象,含義也更豐富了。并且句式也變成“.鉆探”,敘述由靜態(tài)變成動態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而是熱情的稱贊了。敘述語言