2022年人教新課標(biāo)高中生物必修二第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗第2課時示范教案

1、第 1 節(jié) 孟德爾的豌豆雜交試驗（二） （第 2 課時）教學(xué)目標(biāo)1闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交試驗及自由組合定律；2分析孟德爾遺傳試驗獲得勝利的緣由；3說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義；4通過自主、 互動、 爭論等過程式教學(xué),培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、勇于摸索、 善于表達(dá)等才能；5在對兩對相對性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時,通過演繹推理的方法,調(diào)動同學(xué)的想象力,培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律推理才能；6通過孟德爾豌豆雜交試驗所揭示的自由組合定律的學(xué)習(xí),對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義實踐觀的訓(xùn)練；7通過對孟德爾獲得勝利的緣由的總結(jié),培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,培育同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新精神；教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1對自由組合現(xiàn)象的說

2、明,闡明自由組合定律；2分析孟德爾遺傳試驗獲得勝利的緣由；【教學(xué)難點】對自由組合現(xiàn)象的說明,闡明自由組合定律；教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【老師】 孟德爾爭論了一對相對性狀的雜交試驗,發(fā)覺它們有性狀分別現(xiàn)象,接下來爭論兩對相對性狀時,觀看到有性狀重新組合的現(xiàn)象并對此作出了假設(shè),他是怎樣假設(shè)的？【同學(xué)】假設(shè)這兩對相對性狀由兩對遺傳因子掌握,F1 產(chǎn)生配子時,每對遺傳因子彼此分別,不同對的遺傳因子可以自由組合,受精時,雌雄配子的結(jié)合時隨機的；【老師】以上假設(shè)是否正確,如何驗證呢？二、講授新課（二）對自由組合現(xiàn)象的驗證【老師】孟德爾又設(shè)計了測交試驗,讓雜種子一代（YyRr ）與隱性純合子（yyrr ）雜交,

3、同1 / 3學(xué)們能演繹推理出測交試驗的結(jié)果嗎？【同學(xué)】推理、回答；【老師】孟德爾估計的測交試驗結(jié)果是：黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒 =1111；在孟德爾所做的測交試驗中,無論是（二）自由組合定律F1 作母本仍是作父本,結(jié)果都與猜測相符；【老師】孟德爾在他爭論的豌豆相對性狀中,任選兩對性狀進(jìn)行雜交試驗,結(jié)果都是一樣的；這種情形在其他生物體上也經(jīng)?？吹剑缓笕税堰@一遺傳規(guī)律為孟德爾其次定律,也叫作自由 組合定律；自由組合定律的內(nèi)容是什么呢？【同學(xué)】閱讀教材,回答；【老師】 小結(jié)： 掌握不同性狀的遺傳因子的分別和組合是互不干擾的；在形成配子時打算同 一性狀的成對的遺傳因子彼此分別,打算不同性狀的遺

4、傳因子自由組合；（三）孟德爾試驗方法的啟示【老師】指導(dǎo)同學(xué)閱讀“ 分析孟德爾獲得勝利的緣由”；【同學(xué)】閱讀教材,總結(jié)孟德爾獲得勝利的緣由；【老師】總結(jié)孟德爾獲得勝利的緣由； （建議使用資源：【學(xué)問解析】 孟德爾獲得勝利的緣由）（四）孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)覺【老師】指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,明白孟德爾的爭論成果從無人問津到被人們認(rèn)同的過程；【同學(xué)】閱讀教材；【老師】指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,說出基因、基因型、表現(xiàn)型、等位基因的概念；【同學(xué)】閱讀教材,回答；【老師】總結(jié)： 基因即遺傳因子；表現(xiàn)型指生物體表現(xiàn)出來的性狀；基因型與表現(xiàn)型有關(guān)的 基因組成；掌握相對性狀的基因,叫作等位基因,如 D 和 d；隨著孟德爾遺傳規(guī)

5、律的再發(fā)覺,基因的本質(zhì)和作用原理稱為遺傳學(xué)爭論的中心問題,這 些問題的爭論使人們對生物的熟悉越來越接近生命活動的本質(zhì),并且為基因工程等生物技術(shù) 的興起奠定了理論基礎(chǔ)；正是由于孟德爾的杰出奉獻(xiàn),他被后人公認(rèn)為“ 遺傳學(xué)之父”；（五）孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用【老師】 分別定律和自由組合定律在生物的遺傳中具有普遍性；在實際生產(chǎn)生活中,分別定律和自由組合定律有哪些應(yīng)用呢？【同學(xué)】閱讀教材,回答；2 / 3【老師】總結(jié)： 在雜交育種中, 人們有目的地將具有不同優(yōu)良性狀地兩個親本雜交,使兩個親本的優(yōu)良性狀組合在一起,再挑選出所需要的優(yōu)良品種；在醫(yī)學(xué)實踐中, 人們可以依據(jù)分離定律和自由組合定律,對某些遺傳病在后代中的患病概率作出科學(xué)的推斷,從而為遺傳咨詢供應(yīng)理論依據(jù)；三、課堂反饋1自由組合定律在理論上不能說明的是（A ）A新基因的產(chǎn)生 B新的基因型的產(chǎn)生C生物種類的多樣性 D基因可以重新組合2具有基因型 AaBB 個體進(jìn)行測交,測交后代中與它們的兩個親代基因型不同的個體所占的百分比是（B ）A25% B50% C75% D100%3基因的