2022年人教版一年級語文兩只鳥蛋表格式教案

1、課題兩只鳥蛋名師精編優(yōu)秀教案課型新授課時教學學問與技能會讀 10 個字,會寫 8 個生字過程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文；目標情感態(tài)度與價值觀喜愛讀韻文,懂得鳥類是人類的伴侶,有愛鳥的意識和情感；重點會讀 10 個字,會寫 8 個生字課 前生字卡片難點懂得鳥類是人類的伴侶,有愛鳥的意識和情感；準 備同學活動學法：溝通合 作法摸一摸 猜一猜自學 1 、 自 由 讀 課 文；2、同學任意選 擇自己喜愛的 一 小 節(jié) 讀 一 讀,其他人認 真評議；合作識字溝通 識字識字競賽識字朗讀教學步驟與授課內容 教法：朗讀感悟法一、切入舉偶1、師：在大自然中,鳥類是個大家族,無論是陸地、海洋仍是天空,處處

2、都有他們的身影；鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）2、出示實物；老師讓同學摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些明白？今日我們學習一首有關鳥蛋的詩；二、對話平臺（一）自學（合作學習相互取長補短,利于提高自學成效；）1、自由讀課文,留意讀準字音,難讀的字或句子作上標記；2、同學任意挑選自己喜愛的一小節(jié)讀一讀,其他人仔細評議：發(fā)覺他哪個字音讀得準,你就向他學：他哪個字音讀得不太好,你就提示他；（二）識字（多種形式復現(xiàn)生字,促使同學多種感官參與活動；）1、合作識字；出示帶拼音的生字詞,讓同學先進行小組學習,會讀 的讀給小伙伴聽,不會讀的相互幫忙,然后請小伙

3、伴合作讀；2、溝通識字；哪些字你已經(jīng)熟悉了？你是怎樣熟悉的？同座溝通,看誰的方法最好；3、競賽識字；出示詞語大轉盤,讓同學自己轉動,轉到哪個詞就領 讀三遍,看誰讀得準,認得多；（三）朗讀（讀說思議練結合,培育同學語文綜合才能；）1、學習第一小節(jié)：（1）指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀 一讀；（2）比較“ 鳥蛋涼涼的” 和“ 涼涼的鳥蛋”：你發(fā)覺了什么？（引導同學發(fā)覺這類詞語的特點：詞序不同,但表達的意思相同；）除了涼涼的背誦鳥蛋仍有什么是涼涼的？（3）你仍能像這樣再說幾個嗎？（假如同學說不出來,老師可進行指導,把寫有“ 花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍

4、的” 的詞語卡分給同學,讓擁有不名師精編優(yōu)秀教案）寫字同詞語的同學去找伴侶,再讓兩個伴侶變換左右次序；2、學習其次小節(jié)：（1）輕聲讀文,摸索：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（2）出示小鳥破殼的圖片或課件,引導同學說一說；（3）啟示想象：鳥媽媽焦急擔心是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來；（4）你仍能用焦急擔心說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？認讀“ 聽、唱、連、遠”背誦（采納多種形式調動同學背誦積極性,幫忙同學有意識地積存語 言；）練習有感情的背誦前兩個小節(jié)；三、寫字（在自主發(fā)覺中引導同學體會漢字之美；）1、認讀“ 聽、唱、連、遠”,同學觀看,你發(fā)覺了什么？2、老師重點指導口

5、字旁和走之旁,同學練習書寫；3、展現(xiàn)同學的優(yōu)秀作業(yè)；課堂檢測：一、你知道它們分別是從哪個蛋殼里出來的嗎？讀一讀,連一連；二、依據(jù)拼音寫一寫教 學 反 思課題兩只鳥蛋課型新授課時教學學問與技能名師精編優(yōu)秀教案會讀 10 個字,會寫 8 個生字過程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文；目標情感態(tài)度與價值觀喜愛讀韻文,懂得鳥類是人類的伴侶,有愛鳥的意識和情感；重點會讀 10 個字,會寫 8 個生字）課 前生字卡片難點懂得鳥類是人類的伴侶,有愛鳥的意識和情感；準備教學步驟與授課內容同學活動教法：朗讀感悟法學法：溝通合作法一、朗讀（調動同學多種感官懂得讀文,提高同學語言表達和感受才能；朗讀1、學習第三小節(jié)

6、：自由讀,邊讀（1）自由讀,邊讀邊畫出描寫我的表情動作的詞語；邊 畫 出 描 寫（2）同學做動作懂得“ 當心、趕忙、捧著、輕松” 等詞語；我 的 神 情 動（3）小組練習演讀課文,體會我送仍鳥蛋時當心翼翼的樣子；作的詞語；2、學習第四小節(jié)：學 生 做 動 作（1）組內讀文,爭論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結合插圖懂得“ 當心、懂得“ 投向” ）趕忙、捧著、（2）想象讀文：假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當你輕 松 ”等 詞抬頭仰視藍天時會觀察什么？體會著讀讀這小節(jié)；語；（3）似乎一詞怎樣懂得？（可以和似乎互換）你仍能用它說句話嗎？小 組 練 習 演如：鳥兒似乎讀課文,體會似乎我

7、 送 仍 鳥 蛋3、配樂有感情的朗讀全詩；時 小 心 翼 翼（配樂渲染氣氛,情形交融,使同學情感和課文語言合二為一,進入物 的樣子；我同一的審美境域；）二、背誦（競賽更易于激發(fā)同學積存語言的積極性；）組內讀文,討 論背誦分 小 組 以 挑 戰(zhàn) 冠 軍 的 形 式背誦全文；寫字 學 生 自 己 描紅分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文；三、練習（延長課文內容,培育同學綜合實踐才能；）1、讀文謄寫文中你喜愛的詞語,爭取記住它；（這是積存語言的過程；讓同學通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞 語的懂得,培育同學積存語言的愛好,運用語言的才能；如文中“ 涼涼的、焦急擔心、趕忙” 等詞語； ）2、同學想象最終一節(jié)詩所描畫的畫面,并畫一幅畫；3、查找有關鳥的圖片、文字資料,想想我們應當怎樣愛護他們；四、寫字（自主練習書寫更易于培育同學寫字愛好）同學自己描紅, 練寫“ 定、向” 兩個字,并說說怎樣才能寫好這兩個字,老師相機指導；名師精編 優(yōu)秀教案課堂檢測：一、看拼音寫詞語（d t nch n li n m n） （） （）（yun fny d nfn xi n） （） （二、書面或口頭填空鳥蛋（）（）的鳥蛋小路（）（）的小路楊樹（）（）的楊樹藍天（）（）的藍天三、從課文中找出近義詞拿下 （）焦急（）趕忙 （）似乎（）四、按課文內容填空小小的鳥蛋（）的,兩只鳥蛋就是兩只（）