2011版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制定北京師范大學(xué)出版集團(tuán)第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)第三部分課程內(nèi)容一、科學(xué)探究二、生命科學(xué)三、物質(zhì)科學(xué)四、地球和宇宙五、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附錄附錄1行為動(dòng)詞附錄2教學(xué)案例第一部分前言20世紀(jì)以來，科學(xué)進(jìn)人了有史以來發(fā)展最快的時(shí)期，創(chuàng)建和發(fā)展了相對論、量子論、信息論、基因論等基礎(chǔ)理論，提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理的標(biāo)準(zhǔn)模型、遺傳物質(zhì)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、信息智能處理的圖靈計(jì)算模型和地殼構(gòu)造

2、的板塊模型等基本模型，形成了對自然界的全新認(rèn)識。各學(xué)科領(lǐng)域之間呈現(xiàn)出相互滲透、交叉和融合的發(fā)展趨勢?？茖W(xué)在不斷揭示客觀世界和人類自身規(guī)律的同時(shí)，也促進(jìn)了人類思維方式的發(fā)展和認(rèn)識水平的提高，科學(xué)蘊(yùn)涵的科學(xué)精神和科學(xué)倫理已經(jīng)成為先進(jìn)文化的重要組成部分，不斷升華著人類的精神境界。與此同時(shí)，科學(xué)與技術(shù)之間出現(xiàn)了空前的全面而深刻的互動(dòng)，誕生了信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)等高技術(shù)領(lǐng)域，極大地提高了生產(chǎn)力，推動(dòng)著社會的進(jìn)步。科學(xué)和技術(shù)一方面以不斷分化的方式向縱深發(fā)展，另一方面又表現(xiàn)出前所未有的相互滲透，形成了一個(gè)多層次的、綜合的統(tǒng)一整體。面對科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)和生活中的

3、深刻影響，人們迫切需要提高科學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會的耍求和獲得自身的發(fā)展。與此同時(shí)，人類還面臨著資源、環(huán)境等一系列新間題，這些都對科學(xué)教育提出了新的要求。為了適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需耍，有必耍設(shè)置一門整合的科學(xué)課程，呈現(xiàn)各學(xué)科領(lǐng)域知識的相互滲透和聯(lián)系，統(tǒng)籌科學(xué)探究的過程和方法，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，以幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識自然和科學(xué)，深化對科學(xué)的理解，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，為認(rèn)識和適應(yīng)未來不斷變化的世界做好準(zhǔn)備。一、課程性質(zhì)初中科學(xué)課程是以對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合課程。（一）初中科學(xué)課程是以提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)為泉旨的課程本課程在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

4、一步深化對自然和科學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。具備基本的科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會合格公民的必耍條件，是學(xué)生終身發(fā)展的必備基礎(chǔ)。科學(xué)素養(yǎng)包含多方面的內(nèi)容，一般指了解必耍的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，祟尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際間題、參與公共事務(wù)的能力。本課程注重培養(yǎng)學(xué)生對自然的整體認(rèn)識和與自然界和諧相處的生活態(tài)度，發(fā)展學(xué)生在科學(xué)探究，科學(xué)知識與技能，科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境等方面的認(rèn)識和能力，使學(xué)生逐步形成用科學(xué)的知識、方法和態(tài)度解決個(gè)人與社會間題的意識，保護(hù)自然的意識和社會可持續(xù)發(fā)展的意識，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）初中科學(xué)課程

5、是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的課程自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識的。科學(xué)是認(rèn)識自然最有效的途徑，其根本任務(wù)就是對自然界進(jìn)行全面和深人的研究，從而產(chǎn)生新知識?？茖W(xué)知識是人類經(jīng)過科學(xué)探究對客觀世界和人類自身的系統(tǒng)認(rèn)識，其表現(xiàn)形式包含科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)原理、科學(xué)模型和科學(xué)理論，對自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見的功能?？茖W(xué)知識的形成是一個(gè)不斷修正、不斷深人，以逐步逼近客觀存在的過程。個(gè)體的創(chuàng)新知識只有充分接受集體的評議、到斷、篩選后，才可能有選擇地被接納為共識而成為集體知識。只有充分認(rèn)識到個(gè)體知識和集體知識的相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，科學(xué)知識的形成才擁有堅(jiān)實(shí)的社會基礎(chǔ)?？茖W(xué)可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，成為改變世界的物質(zhì)力量。科學(xué)是

6、以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對象的探究活動(dòng)，是建立在證據(jù)和理性思維的基礎(chǔ)上的，其基本動(dòng)力是人類的好奇心和求知欲以及經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展的需求?？茖W(xué)探究是創(chuàng)造性思維活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和邏輯推理交互作用的過程，往往需要經(jīng)過多次循環(huán)，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和間題，在解決這些間題的過程中推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展?？茖W(xué)探究過程需要科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的維系。科學(xué)知識是全人類，特別是科學(xué)家探究活動(dòng)的結(jié)果，它是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶.科學(xué)是一項(xiàng)全社會的事業(yè)，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。科學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)?？茖W(xué)知識具有相對的穩(wěn)定性并不斷發(fā)展和進(jìn)步，它不是絕對真理，只能在一定的條件與范圍內(nèi)適用，也不能解決所有的間題?？沈?yàn)證性是科學(xué)知

7、識的重要特征?？茖W(xué)強(qiáng)調(diào)和薄重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對科學(xué)理論的檢驗(yàn)?？茖W(xué)活動(dòng)與其他人類活動(dòng)一樣，都是建立在誠信的基礎(chǔ)之上的，崇尚求真務(wù)實(shí)，要求科學(xué)工作者正確處理利益、榮譽(yù)和倫理等問題，具備良好的職業(yè)道德與科學(xué)品行，以及熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理和創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，科學(xué)活動(dòng)受到科學(xué)道德和社會一般道德的雙重約束?；谏鲜稣J(rèn)識和初中生的認(rèn)知特征，初中科學(xué)課程從科學(xué)探究，科學(xué)知識與技能，科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系四個(gè)方面體現(xiàn)和把握科學(xué)的本質(zhì)。（三）初中科學(xué)課程是一門繽合性的科學(xué)課程本課程力圖超越學(xué)科的界限，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域知識的相互滲透和聯(lián)系整合，并通過以下諸方面體現(xiàn)課程的綜

8、合性:第一，注重自然科學(xué)中的統(tǒng)一概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界的內(nèi)在統(tǒng)一性。第二，將課程內(nèi)容整合為“科學(xué)探究”“生命科學(xué)”“物質(zhì)科學(xué)”“地球和宇宙”“科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”五個(gè)部分，每個(gè)部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)也進(jìn)行了一定的整合，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識自然和科學(xué)，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三，對學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)做了總體安排，使學(xué)生得到系統(tǒng)的科學(xué)方法的訓(xùn)練。第四，通過若千具有綜合性的當(dāng)代重大課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和分析與科學(xué)、技術(shù)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。二、課程基本理念提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理念。為此，科學(xué)課程必須:（一）面向全體學(xué)生本課程面向全體學(xué)生，體現(xiàn)現(xiàn)代社會對公民科學(xué)素養(yǎng)的基本要求，為學(xué)生未

9、來的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展其定基礎(chǔ)。課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施均應(yīng)適合全體學(xué)生的需要，為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會。無論學(xué)生存在怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體差異，都應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)因材施教，為他們提供必要的資源和支持，使他們學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到充分發(fā)展。（二）立足學(xué)生發(fā)展學(xué)生探索自然的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和最持久的內(nèi)在動(dòng)力，對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。本課程從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精選基礎(chǔ)知識、技能與方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)的良好條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣。使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中得到發(fā)展，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。（三）

10、引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)有助于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知、科學(xué)探究能力和科學(xué)情感態(tài)度等方面的發(fā)展，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一方面，學(xué)生作為科學(xué)的終身學(xué)習(xí)者，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)有助于理解科學(xué)知識的形成和發(fā)展過程以及不同領(lǐng)域知識之間的相互聯(lián)系，從而更好地認(rèn)識科學(xué)的成就、方法和局限性，正確評價(jià)科學(xué)的實(shí)用價(jià)值和社會影響，關(guān)注科學(xué)的最新進(jìn)展。另一方面，作為社會未來的公民，需耍認(rèn)識和把握日常生活中遇到的科學(xué)技術(shù)以及相關(guān)過程，需要了解與科學(xué)相關(guān)的社會間題、參與決策過程，需要理解科學(xué)是當(dāng)代文化的一個(gè)重要組成部分，需要了解科學(xué)共同體的基本規(guī)則，這些都是科學(xué)本質(zhì)的重要方面。（四）體現(xiàn)科學(xué)探究的精神科學(xué)探究是科學(xué)的

11、本質(zhì)特征，具有重耍的教育價(jià)值。體現(xiàn)科學(xué)探究的精神，是科學(xué)教育面向未來的必然耍求。它不僅可以使學(xué)生更深刻地理解科學(xué)知識，更好地掌握科學(xué)方法，而且使學(xué)生得以親身體會科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從而更有效地提高科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，如通過觀察與思考提出間題，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、合作交流等途徑解決間題，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展有重要意義。（五）反映當(dāng)代科學(xué)成果科學(xué)在不斷發(fā)展，具有鮮明的時(shí)代特征?？茖W(xué)課程要發(fā)揚(yáng)重視基礎(chǔ)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也要適當(dāng)?shù)胤从钞?dāng)代的科學(xué)成果和新的科學(xué)思想。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些他們能夠接受的現(xiàn)代科技知識，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對

12、改善人們物質(zhì)與精神生活的作用，從而使他們意識到科學(xué)與自身和社會發(fā)展的密切關(guān)系，立志學(xué)好科學(xué)，服務(wù)社會。三、課程設(shè)計(jì)思路依據(jù)課程性質(zhì)和基本理念，本課程以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)，并提出了相應(yīng)的分目標(biāo)。根據(jù)課程目標(biāo)，確定了科學(xué)課程應(yīng)包括以下方面內(nèi)容:統(tǒng)一的科學(xué)概念與原理;科學(xué)探究的基本過程和方法;自然科學(xué)中最基本的事實(shí)、概念、原理、觀點(diǎn)和思想;發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的內(nèi)容;反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果以及科學(xué)技術(shù)與社會之間關(guān)系的內(nèi)容。具體內(nèi)容是在充分考慮適應(yīng)本學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及與其他學(xué)段和相關(guān)課程銜接的基礎(chǔ)上精選的。根據(jù)課程性質(zhì)和基

13、本理念，課程內(nèi)容的組織突出“整合”與“探究”兩個(gè)特點(diǎn)。科學(xué)課程通過對內(nèi)容的整合使學(xué)生從整體上認(rèn)識自然和理解科學(xué)，并不刻意追求不同學(xué)科知識的綜合程度?？茖W(xué)課程整合的特點(diǎn)，一是力圖超越學(xué)科界限，保留帶有結(jié)構(gòu)性的基本內(nèi)容，注重不同學(xué)科領(lǐng)域知識與技能之間的融通與連接;二是將科學(xué)知識與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，過程、方法與能力進(jìn)行結(jié)合與滲透，并力求反映科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的互動(dòng)與關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生更深刻、全面地理解科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容各部分的具體內(nèi)容目標(biāo)均按科學(xué)素養(yǎng)這四個(gè)方面統(tǒng)一設(shè)置?？茖W(xué)課程整合的主耍途徑有:統(tǒng)一的科學(xué)概念與原理，不同學(xué)科領(lǐng)域知識與技能之間的融通與連接，科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)

14、境的關(guān)系以及科學(xué)探究活動(dòng)等。對科學(xué)探究的設(shè)計(jì)力求反映提高科學(xué)素養(yǎng)的耍求，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，圍繞各部分的具體內(nèi)容目標(biāo)設(shè)計(jì)各種形式的、為學(xué)生所喜愛的探究活動(dòng)，并使之在耍求上各有側(cè)重、相互補(bǔ)充。倡導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的開發(fā)，使學(xué)生在科學(xué)方法與能力上獲得比較全面的訓(xùn)練?？茖W(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次，在總體上把課程內(nèi)容劃分為五大部分:“科學(xué)探究”“生命科學(xué)”“物質(zhì)科學(xué)”“地球和宇宙”“科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”?？茖W(xué)探究活動(dòng)是培養(yǎng)科學(xué)觀念與能力的重要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效手段。理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，對于培養(yǎng)學(xué)生理論

15、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識和關(guān)心科學(xué)技術(shù)的社會基礎(chǔ)和對社會發(fā)展的影響，知道科學(xué)技術(shù)的不當(dāng)應(yīng)用會造成負(fù)面的社會后果，增強(qiáng)參與社會決策意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念等都有其獨(dú)特的作用。為此，在本標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究”和“科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”均作為獨(dú)立的部分列人課程內(nèi)容。第二個(gè)層次是主題，例如物質(zhì)科學(xué)部分劃分為常見的物質(zhì)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用、能與能源四個(gè)主題。第三個(gè)層次是專題，根據(jù)內(nèi)容采用了多種整合方式。例如，水、空氣、健康與環(huán)境等是從不同學(xué)科領(lǐng)域探討同一對象;又如電與磁等，保持一定的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)，并與其他相關(guān)學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系。上述各層次還可以通過統(tǒng)一的科學(xué)概念與原理，科學(xué)探究或科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境等進(jìn)

16、一步整合。為了使本標(biāo)準(zhǔn)既有指導(dǎo)性又有靈活性，在課程內(nèi)容中列出了較多的“活動(dòng)建議，。這些活動(dòng)帶有一定的指導(dǎo)性和啟發(fā)性，在教材編寫和教學(xué)過程中可以有選擇地采納、調(diào)整、改造和補(bǔ)充。第二部分課程目標(biāo)科學(xué)課程以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生:1保持對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度。2了解或理解基本的科學(xué)知識，學(xué)會或掌握一定的基本方法和技能，能解釋一些常見的自然現(xiàn)象，解決有關(guān)的實(shí)際問題。3經(jīng)歷科學(xué)探究過程，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，逐步形成用科學(xué)的知識、方法和態(tài)度去看待和解

17、決個(gè)人與社會間題的意識。了解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，深化對科學(xué)的認(rèn)識，關(guān)心科技進(jìn)展，關(guān)注有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。初步形成對自然界的整體認(rèn)識和科學(xué)的世界觀。下面分別從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。（一）科學(xué)探究理解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的基本方式，是不斷地發(fā)現(xiàn)間題，通過多種途徑尋求證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決間題，并通過評價(jià)與交流達(dá)成共識的過程。2經(jīng)歷提出間題和假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，獲取證據(jù)，分析和處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，評價(jià)與交流的過程。3能用科學(xué)探究的過程和方法開展學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)。4掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、收集處理信息的基本技能。（二）科學(xué)知識與技能1逐步加深對下列自然科學(xué)中統(tǒng)一

18、的概念與原理的理解:物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)及其相互作用，能量，信息，系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與功能，演化，平衡，守恒。2了解生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次，認(rèn)識生物體的基本構(gòu)造、生命活動(dòng)的基本過程，以及人、健康、環(huán)境之間的相互關(guān)系。逐步領(lǐng)會生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、生物體與環(huán)境的統(tǒng)一和不斷進(jìn)化的觀念，認(rèn)識生命系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的開放的物質(zhì)系統(tǒng)。3了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)，認(rèn)識常見的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)，理解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其相互作用過程中的基本概念和原理。初步建立關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的觀念，認(rèn)識能的轉(zhuǎn)化與能量守恒的意義，會運(yùn)用簡單的模型解釋物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和特性。4了解地球、太陽系和宇宙的基本情況及其運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，了解人類在空間科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的成就及其重大

19、意義。了解在人類生存的地球環(huán)境中陽光、大氣、水、地殼、生物和土壤等是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的整體，建立人與自然和諧相處的觀念。5具有觀察、實(shí)驗(yàn)、收集和處理信息的初步技能、以及用科學(xué)語言表達(dá)和交流的初步技能。6.具有應(yīng)用科學(xué)知識描述和解釋周圍世界的初步能力，以及運(yùn)用科學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的初步能力。（三）科學(xué)態(tài)度、怕感與價(jià)值觀保持對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，熱愛自然，珍愛生命，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度，提高保護(hù)環(huán)境的意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。不斷提高對科學(xué)的興趣，深化對科學(xué)的認(rèn)識，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，尊重科學(xué)，反對迷信。求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持真理，具備探究與創(chuàng)新的初步意識，敢于依據(jù)客觀事實(shí)

20、提出和堅(jiān)持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，面對有說服力的證據(jù)時(shí)勇于改變自己的觀點(diǎn)，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成良好的相互尊重的人際關(guān)系。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境1.初步認(rèn)識科學(xué)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)又促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的相互關(guān)系，初步認(rèn)識社會需求是促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。2了解科學(xué)技術(shù)在日常生活和生產(chǎn)、社會中的應(yīng)用，了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)帶來的重大的技術(shù)發(fā)明及其產(chǎn)生的社會影響，初步認(rèn)識科學(xué)和技術(shù)的社會功能。3.了解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，認(rèn)識技術(shù)發(fā)展帶來的負(fù)面影響，了解對一個(gè)問題的解決可能又帶來新的問題;了解有關(guān)正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的倫理問題;初步懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的

21、意義。4了解科學(xué)技術(shù)不僅推動(dòng)物質(zhì)文明的進(jìn)步，還促進(jìn)精神文明的建設(shè)與發(fā)展。5關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題。第三部分課程內(nèi)容一、科學(xué)探究（一）.增進(jìn)對科學(xué)探究的理解和提高探究的能力通常意義上的科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑?？茖W(xué)教育中所說的科學(xué)探究則是指學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程，為獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、學(xué)習(xí)和掌握方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究的方式和過程是多種多樣的，沒有一成不變的模式，但具有一些基本要素，如:提出科學(xué)間題;進(jìn)行猜想和假設(shè);制訂計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);獲取事實(shí)與證據(jù);解釋、檢驗(yàn)與評價(jià);表達(dá)與交流等。在符合79年級學(xué)生認(rèn)

22、知特點(diǎn)的范圍內(nèi)應(yīng)達(dá)到如下耍求:要素達(dá)成目標(biāo)提出問題能從已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題，并用自己的語言描述所提出的問題；能對提出的問題進(jìn)行簡單分析，初步判斷是否適合探究；知道科學(xué)探究始于問題。提出猜想和假設(shè)能提出猜想和簡單的假設(shè)，并陳述理由；了解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用。制訂探究方案能針對探究目的和條件，設(shè)計(jì)探究的思路，選擇合適的方法（觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問、資料查詢等），制訂探究方案。獲取事實(shí)與證據(jù)能從多種信息源中選擇有關(guān)信息;能進(jìn)仃系列觀察、比較和測量；能對獲得的事實(shí)、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，能注意錯(cuò)誤和誤差；多了解科學(xué)探究需要事實(shí)與證據(jù)。解釋、檢驗(yàn)與評價(jià)能將事實(shí)與科學(xué)知識建立聯(lián)系，能注意與

23、預(yù)想結(jié)果不致的現(xiàn)象，嘗試作出合理的解釋，評價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性，知道實(shí)驗(yàn)中的誤差是不可避免的，并注意減少實(shí)驗(yàn)誤差，能從多種渠道獲得信息資料，并與自己的探究進(jìn)行比較，能提出改進(jìn)探究方法的具體建議；認(rèn)識科學(xué)解釋需要基于經(jīng)臉事實(shí)、運(yùn)用科學(xué)知識和科學(xué)推理。表達(dá)與交流能用語言、文字、圖表等方式表述探究的過程和結(jié)果，會書寫簡單的探究報(bào)告；善于與同伴合作，能傾聽和尊重他人提出的不同觀點(diǎn)和評議，并交換意見。（二）科學(xué)探究所需要的基本技能1觀察技能。包括有目的、有重點(diǎn)的觀察和全面的觀察，能描述觀察對象的主要特征。實(shí)驗(yàn)技能。使用基本的工具和儀器進(jìn)行觀察與測量，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，遵守安全操作的規(guī)則。合理合法地收集、處理

24、和發(fā)布信息的技能。能從多種渠道獲得信息資料，如。從教材或工具書中，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，或從有關(guān)部門獲得數(shù)據(jù)，或通過自然調(diào)查、社會調(diào)查等手段收集信息。此外，科學(xué)探究過程始終貫穿著各種思維活動(dòng)，如比較、分類、判斷、歸納、演繹、想象和分析、綜合等，在探究教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和能力。二、生命科學(xué)生命科學(xué)設(shè)置五個(gè)主題:生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，生命的延續(xù)和進(jìn)化，人、健康與環(huán)境。通過對本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解生命世界的基本事實(shí)、基本規(guī)律和生命科學(xué)的基本概念、原理等基礎(chǔ)知識，獲得有關(guān)健康生活方式的知識和觀念；學(xué)會一些生命科學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能;理解人類的活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生

25、的多方面的影響;關(guān)注生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對個(gè)人生活與人類社會的作用;能應(yīng)用所學(xué)的知識解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象，并能解決一些較簡單的實(shí)際間題。生命科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究思想，提高觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等科學(xué)探究能力;逐步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物體與環(huán)境相統(tǒng)一以及進(jìn)化等觀念;認(rèn)識生命系統(tǒng)是復(fù)雜的開放系統(tǒng)，它與其他物質(zhì)系統(tǒng)一樣具有結(jié)構(gòu)層次，并遵循物質(zhì)世界的一般規(guī)律。主題1生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次本主題包括三個(gè)專題:觀察多種多樣的生物，構(gòu)成生物體的細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)，種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。通過對本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到生命系統(tǒng)與其他物質(zhì)系統(tǒng)一樣也是具有不同層次并遵

26、循自然界的共同規(guī)律的;逐步理解生物多樣性是人類重要的自然資源;學(xué)會放大鏡、光學(xué)顯微鏡、檢索表的使用和簡單檢索表的編制;學(xué)習(xí)觀察、測量、描述、分類等科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；加深對統(tǒng)一的科學(xué)概念與原理的理解。一）觀察多種多樣的生物課程內(nèi)容活動(dòng)建議識別生物與非生物，知道生物的基本特征。學(xué)會使用放大鏡、顯徽鏡等觀察工具觀察各類生物。列舉真菌的主要特點(diǎn)。根據(jù)自己的認(rèn)識或收集到的生物資料，討論生物的基本特征。用放大鏡觀察池塘或土壤中的微小生物;用顯微鏡觀察常見微生物（如酸奶中的乳酸菌，發(fā)酵面團(tuán)中觀察常見生物，如一些有代表性的無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物，知道這些動(dòng)物的主要特點(diǎn)，描述其形態(tài)和生活習(xí)性。知道藻類、

27、苔蘚、藻類植物的主要特點(diǎn)。6觀察和描述常見生物的生活環(huán)境，感知生物對環(huán)境的適應(yīng)。的酵母菌，牙穢中的各種菌等）和天然水體中的微小生物或微生物（如池塘中的變形蟲、衣藻和草履蟲等）。觀察常見的、比較典型的生物，如校園中生長的各種植物和昆蟲、青蛙、蚯蚓以及動(dòng)物園中的鳥類和獸類等。觀察校園中生長的藻類、苔蘚、蕨類植物。養(yǎng)殖小動(dòng)物或種植植物，對其形態(tài)，生活史、生活習(xí)性進(jìn)行觀察，撰寫觀察報(bào)告。（二）構(gòu)成生物體的細(xì)胞、組織、.器官和系統(tǒng)課程內(nèi)容活動(dòng)建議學(xué)會制作簡單的臨時(shí)裝片。學(xué)會繪制簡單的生物圖。識別細(xì)菌、動(dòng)物和植物細(xì)胞。知道細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位。5.知道細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)及其功能，運(yùn)用細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能

28、的知識解釋某些生命現(xiàn)象。知道細(xì)胞的分裂及其意義。說出什么是細(xì)胞的生長與分化。知道細(xì)胞分化后形成不同的組織，進(jìn)步形成器官和系統(tǒng)。知道生物可分為單細(xì)胞生物與多細(xì)胞生物。10.感受觀察工具的使用及發(fā)展對提高人類認(rèn)識自然的能力的作用。觀察洋蔥鱗莖表皮，番茄果肉等植物細(xì)胞;觀察人體口腔上皮等動(dòng)物細(xì)胞;觀察細(xì)菌細(xì)胞的永久裝片。利用植物、動(dòng)物和人體組織的玻片標(biāo)本、掛圖或光盤，觀察各種不同的組織。查詢、展示光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡照片資料，討論工具和技術(shù)的創(chuàng)新對科學(xué)發(fā)展的作用。（三）種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物.課程內(nèi)容活動(dòng)建議學(xué)會使用簡單的檢索表，并練習(xí)編制簡單的檢索表。說出生物分類的方法和分類等級識別種群

29、。讓學(xué)生根據(jù)教師事先簡化了的或與所要分類檢索的生物相關(guān)的局部檢索表，嘗試使用自己的分類方法對68種生物進(jìn)行分類，列舉不同生物群落，了解生物群落的生物學(xué)意義。概述生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)及功能。運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的概念分析生產(chǎn)，生活中的一些簡單問題。7，了解生物圈，關(guān)注生物圈的保護(hù)。8,感知各種生命系統(tǒng)都是復(fù)雜的開放系統(tǒng)，體驗(yàn)生命系統(tǒng)與其他物質(zhì)系統(tǒng)一樣，也具有層次性。并編制出簡單的檢索表。觀察某區(qū)城中（如腐木上）的生物群落;觀察當(dāng)?shù)氐闹脖?。對池塘、森林、農(nóng)田，海濱、校園等某一類過的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查或參觀生態(tài)村。主題2生物體內(nèi)的物質(zhì)和能轉(zhuǎn)換本主題包括兩個(gè)專題:綠色開花植物和人體物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換。通過對本主題

30、的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步了解生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過程，認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)與功能的一致性;認(rèn)識不同進(jìn)化水平及生活方式的生物具有不同的代謝方式，但其本質(zhì)是一樣的，都遵循質(zhì)量守恒定律和能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律;初步建立起生物體是與外界環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量交換的開放系統(tǒng)的觀念;掌握生物學(xué)常用的一些測量和實(shí)驗(yàn)技能;進(jìn)一步提高觀察能力，學(xué)習(xí)通過探究性實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)結(jié)論的基本方法;積極動(dòng)手動(dòng)腦，用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)間題。（一）綠色開花植物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換課程內(nèi)容活動(dòng)建議指認(rèn)綠色開花植物的根、莖、葉的結(jié)構(gòu)，說出其功能。學(xué)會觀察根、莖、葉的結(jié)構(gòu)。知道無機(jī)鹽和水對植物生命活動(dòng)的作用。說出植物體對無機(jī)鹽的吸收、運(yùn)

31、輸過程。說出植物體對水分的吸收，利用和散失過程。知道光合作用的原料、條件，產(chǎn)物及簡要過程，認(rèn)識光合作用過程中物質(zhì)和能最的轉(zhuǎn)化及其重要意義。知道植物的呼吸作用。了解植物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換原理對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的影響。探究莖的運(yùn)輸作用。進(jìn)行缺乏水分和某些無機(jī)鹽（如氮、磷、鉀等）對植物生長的影響實(shí)驗(yàn)。觀察蒸騰作用及其對核物體內(nèi)水分上升影響的實(shí)臉。進(jìn)行葉在光照下合成淀粉和檢驗(yàn)核物在光照下產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)；探究植物種子萌發(fā)及生長旺盛時(shí)期的呼吸作用。調(diào)查、討論當(dāng)?shù)睾侠砉喔?、合理施肥、合理密植、種子儲存和處理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題。參觀無土栽培疏菜基地。二）人體的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換課程內(nèi)容活動(dòng)建議描述人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

32、和食物的消化與吸收過程。列舉人體消化醉在消化過程中的作用，通過酶的催化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)降在生命活動(dòng)中的重要作用。描述人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣體交換過程，知道呼吸作用為人體內(nèi)能量的利用提供了必要的條件。4.描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)過程。說出血液的主要成分及其功能，知道骨髓的造血功能。知道輸血應(yīng)注意的事項(xiàng)，知道血型，認(rèn)同無償獻(xiàn)血是公民應(yīng)盡的義務(wù)。描述人體泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及尿的生成和排出過程。8.概述生命活動(dòng)中物質(zhì)與能量的變化。觀看介紹消化系統(tǒng)的錄像或多媒體課件。用鹽酸和唾液淀粉酶對食物進(jìn)行消化的對比實(shí)驗(yàn)，證明酶的重要作用及作用特點(diǎn)。探究運(yùn)動(dòng)對呼吸頻率的影響。觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)現(xiàn)象。觀察

33、血液的成分。對“血常規(guī)”化驗(yàn)單中的主要指標(biāo)進(jìn)行分析討論。調(diào)查當(dāng)?shù)責(zé)o償獻(xiàn)血的開展情況。主題3生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)本主題包括植物的感應(yīng)性現(xiàn)象、動(dòng)物行為、人體神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及功能、人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)等內(nèi)容。通過對本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到行為是生物體對內(nèi)部環(huán)境或外部環(huán)境刺激所產(chǎn)生的一種反應(yīng)，行為反應(yīng)需要在多個(gè)層次上進(jìn)行調(diào)節(jié)，不同類生物對環(huán)境的感應(yīng)是不同的;理解生物體是一個(gè)在內(nèi)部和外部不斷進(jìn)行信息交流與反饋的開放系統(tǒng)，而多層次的調(diào)節(jié)使其成為一個(gè)統(tǒng)一的整體;關(guān)注腦科學(xué)和動(dòng)物行為學(xué)等科學(xué)前沿的進(jìn)展。課程內(nèi)容活動(dòng)建議列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象。列舉動(dòng)物行為的基本類型。列舉人體的主要感覺器官和感受器的結(jié)構(gòu)

34、及功能。說出人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成，概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；列舉人體的主要內(nèi)分泌腺及探究植物的向光性、向地性、向水性及對外界其他刺激的反應(yīng)（如含羞草對觸摸、震動(dòng)的反應(yīng)）。觀察動(dòng)物的取食、爭斗等行為，蚯蚓對刺激（如光、熱）的反應(yīng)，螞蟻（或蜜蜂）的社群行為，鳥類的筑果與育雛、遷徙行為，收集其功能。列舉激素對生命活動(dòng)詞節(jié)的作用。以體溫調(diào)節(jié)為例說明人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。有關(guān)動(dòng)物節(jié)律行為的資料。探究人體某種反射現(xiàn)象。收集有關(guān)腦科學(xué)研究進(jìn)展的資料。收集激素分泌不正常引起的病癥資料，如糖尿病、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)等資料。主題4生命的延續(xù)和進(jìn)化本主題包括四個(gè)專題:細(xì)菌和真菌的繁殖、綠色開花植物的生殖和發(fā)育、人與動(dòng)物的生

35、殖和發(fā)育、遺傳和進(jìn)化。通過對本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識繁殖是生物的基本特征;認(rèn)識生物體的生殖和發(fā)育過程及生殖和發(fā)育方式的多樣性;了解遺傳、變異現(xiàn)象和遺傳物質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題;初步建立生命的物質(zhì)性和生物進(jìn)化的科學(xué)觀念，關(guān)注與生殖發(fā)育內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展可能給社會帶來的影響。（一）細(xì)菌和真菌的繁殖課程內(nèi)容活動(dòng)建議了解細(xì)菌的繁殖形式；舉例說出真菌的繁殖形式。了解細(xì)菌、真菌的繁殖在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。圖示細(xì)菌通過簡單的細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖。觀察面團(tuán)的發(fā)酵，酵母的出芽生殖過程。培養(yǎng)黑根霉，觀察其抱子的生殖。（二）綠色開花植物的生殖和發(fā)育課程內(nèi)容活動(dòng)建議列舉綠色開花植物的生殖

36、方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。知道葉芽的發(fā)育。認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)。知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑。描述果實(shí)、種子的形成過程。說出種子萌發(fā)的過程和必要條件。進(jìn)行種植，人工傳粉、嫁接，扦插等實(shí)驗(yàn)。收集組織培養(yǎng)、人工種子等植物無性繁殖技術(shù)的資料。學(xué)會解剖和觀察花。解剖和觀察果實(shí)、種子。探究水、溫度、空氣對種子萌發(fā)過程的影響。（三）人與動(dòng)物的生殖和發(fā)育課程內(nèi)容活動(dòng)建議說出人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。知道人的受精、胚胎發(fā)育、分娩和哺乳過程。說出人體的發(fā)育過程和各發(fā)育階提供有關(guān)性教育的錄像片，組織座談會或參觀有關(guān)展覽。參觀養(yǎng)豬場、奶牛場。觀察蛙的變態(tài)發(fā)育。觀察雞的產(chǎn)卵，孵化。段的生理特點(diǎn)。認(rèn)識青春期

37、的生理和心理變化，建立正確的性道德觀。列舉不同進(jìn)化水平的動(dòng)物的生殖方式和發(fā)育過程。關(guān)注動(dòng)物克隆技術(shù)的進(jìn)展，感知從事科學(xué)工作應(yīng)有的社會責(zé)任。收集關(guān)于動(dòng)物克隆技術(shù)的相關(guān)資料。（四）遺傳和進(jìn)化課程內(nèi)容活動(dòng)建議識別遺傳和變異現(xiàn)象。說出遺傳物質(zhì)的作用，知道DNA、基因和染色體的關(guān)系，知道人的性別決定因素。列舉遺傳和變異在育種方面的應(yīng)用。從遺傳學(xué)角度初步了解近親結(jié)婚的危害。列舉常見的遺傳性疾病。關(guān)注基因工程技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)展。知道生命起源于非生命物質(zhì)，列舉生物進(jìn)化現(xiàn)象。說出達(dá)爾文進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)。調(diào)查遺傳和變異現(xiàn)象，如人類某些遺傳特征。調(diào)查優(yōu)良品種對生產(chǎn)發(fā)展的作用。收集近親結(jié)婚危害的資料；收集高血壓、糖尿病、

38、色盲等家族性病史的資料。收集基因工程藥物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物和植物等基因工程的成果資料。主題5人、健康與環(huán)境本主題包括三個(gè)專題:人體保健、健康與環(huán)境、人類與生態(tài)環(huán)境。通過本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解免疫的現(xiàn)象、類型和作用;了解常見病、傳染病的基本知識;了解影響人體健康的因素，提高建立健康生活方式的自覺性;學(xué)習(xí)一些意外事故的防范和急救的基本方法;把人類及其活動(dòng)放到整個(gè)生物圈中去認(rèn)識，提高保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境的自覺性;關(guān)注環(huán)境對人體健康的影響，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對生物圈和人類社會的影響，提高社會責(zé)任感。（一）人體保健課程內(nèi)容活動(dòng)建議了解健康的概念。知道人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和保健。識別免疫現(xiàn)象、類型

39、。列舉計(jì)劃免疫和人工免疫的事例。說出營養(yǎng)素的作用，建立平衡膳食的觀念。了解本地計(jì)劃免疫的實(shí)施情祝;調(diào)查近年來狂犬病發(fā)病及疫苗使用情況。記錄自己35天的飲食，對照科學(xué)膳食的“金字塔”分析自己的飲食是否科學(xué)合理;對肥胖、過度減肥和厭食癥、暴食知道良好的生活習(xí)慣是健康的保障。了解一些生活衛(wèi)生保健知識，形成健康的生活方式，不吸煙、不酗酒，遠(yuǎn)離毒品。知道青春期衛(wèi)生保健知識。知道冠心病、惡性種瘤及糖尿病等疾病的預(yù)防。癥等問題展開討論。收集吸煙、酗酒、飲食不平衡等不良生活習(xí)慣影響人體健康的資料。參觀禁毒展覽。舉辦青春期衛(wèi)生講座。（二）健康與環(huán)境課程內(nèi)容活動(dòng)建議列舉影響人體健康的重要環(huán)境因索。了解傳染病的特點(diǎn)

40、和病毒、細(xì)菌等病原體，以及傳播環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。列舉常見的傳染病及其預(yù)防措施。知道生活中可能遇到的有毒物質(zhì)和防御措施。知道安全用藥的常識。列舉觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急教的基本方法。收集乙肝，艾滋病等傳染病的資料，出專題墻報(bào);或請有關(guān)專家作相關(guān)報(bào)告。收集某種傳染病（如流感、腸炎等）流行的資料。調(diào)查環(huán)境毒物的傳播及其在食物鏈中的富集，調(diào)查常見的中毒現(xiàn)象（農(nóng)藥、食物、有害動(dòng)物和有害植物中毒等）；調(diào)查濫用抗生素的危害。練習(xí)觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急教的基本方法。（三）人類與生態(tài)環(huán)境課程內(nèi)容活動(dòng)建議認(rèn)識人口過度增長給自然環(huán)境帶來的嚴(yán)重后果，了解自然環(huán)境的人口承載量。認(rèn)識生態(tài)平衡的

41、現(xiàn)象和意義。舉例說明生物多樣性及其意義。了解我國生物保護(hù)與自然保護(hù)的意義和措施，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的自覺性。調(diào)查人口過度增長給自然環(huán)境帶來的嚴(yán)重后果。制作生態(tài)瓶，討論影響瓶中生物生存時(shí)間的因素。收集我國自然保護(hù)區(qū)的資料，收集珍稀動(dòng)植物的資料；收集瀕臨滅絕和已經(jīng)滅絕的動(dòng)植物的資料；討論保護(hù)生物多樣性的意義。三、物質(zhì)科學(xué)物質(zhì)科學(xué)設(shè)置四個(gè)主題:常見的物質(zhì)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用、能與能源。通過對本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解或理解物質(zhì)科學(xué)的基本現(xiàn)象、概念與原理，如基本的物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象、物質(zhì)存在的常見形態(tài)和基本性質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的原子模型、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)及其相互作用、認(rèn)識能的轉(zhuǎn)化與能量守恒的意義;初步

42、學(xué)會探究物質(zhì)科學(xué)的一些基本技能;關(guān)注并了解或理解物質(zhì)科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用及其對于社會發(fā)展的作用。主題1常見的物質(zhì)本主題包括五個(gè)專題:物質(zhì)的性質(zhì)、水、空氣、金屬、常見的化合物。通過對本主題的學(xué)習(xí)，了解常見物質(zhì)主要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物理變化和化學(xué)變化;初步學(xué)會制備與收集常見氣體、配制溶液與鑒別物質(zhì)等基本技能;樹立珍惜自然資源與保護(hù)環(huán)境的意識。（一）物質(zhì)的性質(zhì)課程內(nèi)容活動(dòng)建議1.區(qū)分物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。了解不同物質(zhì)具有不同的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如硬度、彈性、磁性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、溶解性、酸堿性等。2.知道外界條件（如溫度、壓力等）能影響物質(zhì)的性質(zhì)。了解物體有質(zhì)量，會用天平測量質(zhì)量;

43、理解密度所反映的物質(zhì)屬性，會測量固體和液體的密度。了解物質(zhì)的三態(tài)及其變化的特點(diǎn)，如水的沸騰、晶體的熔化和凝固；能用圖像描述這些特點(diǎn)，知道物態(tài)變化伴隨吸熱和放熱。區(qū)別飽和榕液與不飽和溶液，知道溶解度的意義。觀察蠟燭的燃燒過程，區(qū)別其中物理變化和化學(xué)變化。利用物質(zhì)的性質(zhì)分離和鑒別不同的物質(zhì)，例如，利用密度鑒別空心球和實(shí)心球，利用溶解性去除食鹽中的雜質(zhì)。測定固體和液體的密度。練習(xí)使用液體溫度計(jì)。觀察水的沸騰現(xiàn)象。觀察晶體熔化過程，描繪晶體熔化曲線圖。收集身邊的物理變化和化學(xué)變化的例子。（二）水課程內(nèi)容活動(dòng)建議知道水的組成和主要性質(zhì)，舉例說出水對生命體和經(jīng)擠發(fā)展的影響。知道水的三態(tài)特征，解釋自然界研究典型物質(zhì)在水中的溶解情況；通過觀察和查閱資料，探究自中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。3.區(qū)別懸濁液、