2022年人教版小學語文二年級下冊第七單元教案

1、課題25 玲玲的畫主備人：9 個字以1、熟悉“ 玲、祥” 等8 個生字,會寫“ 叭、玲” 等及“ 樓梯” 和“ 腦筋” 兩個詞語；教學目標2、正確、流利、有感情的朗讀課文；感悟積存對自己有 啟示的句子；3、明白課文內容后,讓同學明白生活中的許多事情并不教學重、難點像我們想象的那么糟；只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事；課時支配兩課時教學課前預備一、創(chuàng)設情形、談話導入 談話激趣 二、嘗試學習、讀文識字教學過程 第一課時 個性化設計自由讀課文, 邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？再標一標,課 文有幾個自然段？用你喜愛的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音；合作學習（1）同桌合作學習文下帶拼音的生字,互

2、讀、互聽、互糾；（2）嘗試讓同學當老師,主持學習生字； 老師引導：平常我們都用哪些嬉戲識字的？你來當一回老 師,教同學們熟悉生字； 同學說出一種識字嬉戲方法,就讓該同學當老師主持這游 戲；（ 3）四人小組爭論識記這些生字；（4）全班溝通；三、整體感知、初步明白；1、小組內讀課文,互評互訂正,舉薦一位組員；讀后在小組中互 相溝通：課文寫了一件什么事？2、舉薦的組員再次讀課文,訂正讀音；3、溝通：課文寫了一件什么事？4、老師引導事情的三要素：起因；經過；結果；四、指導觀看、練習寫字；讓同學先自己觀看文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中 進行溝通；老師重點指導并范寫“ 糟、樓梯、腦筋” 這幾個字

3、、詞,要留意 指導同學把他們的各部分寫緊湊些；同學練寫；4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn),并引導同學評一評；一、嬉戲激趣、復習生字教學過程 其次課時 個性化設計嬉戲“ 大轉盤”（轉盤上寫著生字,老師轉動轉盤,同學開火車 讀；請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶；二、啟示思維、朗讀感悟；1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問題： 同學自由讀課文,畫出有關句子； 溝通；并讀出相關的句子；3、老師進行朗讀指導；（要求：爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣；）4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金 嗓子？然后同學進行評

4、 議：誰讀的好？好在哪里？仍有什么不足？5、分角色朗讀課文,深化懂得；四、訓練表達,滲透思想 1、小伴侶們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不 興奮的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想 知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎？板書設計：教學反思：課題26、蜜蜂引路主備人：1使同學懂得遇到疑難問題,只要細心觀看,認真摸索,是不難 找到解決問題的方法的；教學目標2初步把握一種學懂段的方法：懂得每一句話的意思,并 能連起來說說；3能有表情地朗讀課文；教學重、難點懂得列寧解決問題的思想方法；課時支配 教學 課前預備兩課時 卡片、課件一、導入：教學過程 第一課時 個性

5、化設計師：電腦課件（先出示“ 小密蜂” 再出示“ 引路” 二個字；你們熟悉它嗎？你知道它能為人們做些什么？“ 引路” 二字,是什么意思？齊讀密 蜂引路）,今日我們就學第 16 課密蜂引路；二、新授：1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學們把 課文熟,看看你喜愛讀哪一段？2指名讀文： （讀自己喜愛的段落）用“ 鄰近” 說 3懂得第一自然段中的詞語：當?shù)?派人,談天,一句話；師：你覺得列寧是個什么樣的人？4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢？生：自讀其次自然段,并說說寫了什么？5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？2）結果怎樣

6、？3）請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在 什么地方；同學分成小組學習,相互溝通；（讀、說、畫）6、同學匯報學習的情形：并請同學到黑板畫出來,貼圖片；7、分角色讀他們的對話；8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？9、用自己的話復述課文；三、總結：生總結；一 復習導入教學過程 其次課時 個性化設計自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事 . 二 精讀課文,懂得課文內容,體會人物特點 1學習第一自然段；1摸索：讀了這一自然段你都知道了什么 . 2老師小結；這個自然段主要寫了列寧經常與養(yǎng)蜂人談天；2學習其次自然段；1默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人 . 人

7、. 2用“ 由于 所以 ”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂由于平常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人；3老師小結；這一自然段主要交代了事情的起因；3學習第三自然段；1小組爭論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的 .用圖表表示；2小組匯報；列寧： 發(fā)覺花從中有蜜蜂蜜蜂飛進園子小房子找到養(yǎng)蜂人；3列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人 . 4學習第四自然段；1出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么. . 2列寧是怎樣回答的. 3為什么列寧說蜜蜂是他的向導,把他領到這兒來的4老師小結；列寧發(fā)覺了蜜蜂,經過認真觀看,認真摸索、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結果找

8、到了養(yǎng)蜂人；5分角色朗讀第 4 自然段,讀出詫異、興奮的語氣；5總結全文；2學了這篇課文,你有什么感受 . 6有感情地朗讀全文；板書設計：課題27、寓言兩就主備人：1.會認 10 個生字,會寫9 個字；2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：教學目標做事不行急于求成；對意外的收成不要存有僥幸心理；3.能把故事講給別人聽；教學重、難點 課時支配教學 課前預備懂得寓言的寓意 兩課時課件、生字卡片一、導入：教學過程 第一課時 個性化設計小伴侶,大家以前都聽過許多成語故事,今日我們就來再看兩個好玩的成語故事；二、識字寫字1.識字指導；（ 1）帶詞識字；在默讀時畫誕生字和生字所帶的詞

9、語,反復讀幾遍,然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的熟悉；要提示同學留意,本課要認的生字中, “ 喘、守、撞、樁、鋤” 都是翹舌音,“ 竄、此” 是平舌音；（2）動作模擬識字；如, “ 喘” ,作“ 喘氣” 狀；（3）結合生活體會識字；如,“ 撞” ,下課了猛跑就簡單“ 撞傷” 人；（4）熟字加偏旁識字；如, “ 樁、竄、鋤” ；但要留意“ 竄（）”跟“ 串（）” 、“ 鋤（）” 跟“ 助（）” 讀音的區(qū)分；2.寫字指導；（1）寫正確“ 丟” 字是上下結構的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆；“ 焦” 上的 “ 隹（）” 字是四橫, 不能少寫一橫； “ 算”字中間是 “ 目” ,不是“

10、 日” ,可以這樣提示同學,運算要用眼睛；“ 費” 字上面的“ 弗” 要先寫“ 弓” 字,再寫撇、豎；“ 望” 字上面的“” 是“ 亡” 字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點；（2）寫美觀“ 守” 字的寶蓋應大一點,下面“ 寸” 字的橫不宜超出寶蓋的兩邊；而“ 丟、算” 二字下面的橫卻要寫長,以突出主筆；“ 費” 字上邊的“ 弗”應盡量寫扁,給下邊的“ 貝” 字留下空當；一、導入教學過程 其次課時 個性化設計二、朗讀感悟 1.要連續(xù)練習默讀課文,在默讀中感知課文內容,并感悟一些詞句的 意思；兩就寓言的教學都可以先讓同學默讀,然后引導同學按次序說說課 文大意,以檢查默讀的成效；2.引導同學在朗

11、讀中感悟詞句和寓意；其次自然段里的 “ 最終”一詞, 說明那個人想方法想了很長時間；“ 一 棵一棵往高里拔,從中午始終到太陽落山,弄得筋疲力盡；” 說明那個人 拔苗花了不少時間,人累得一點力氣也沒有了；朗讀這一段時要重點讀出“ 最終” 與“ 筋疲力盡” 的感覺；讀第三自然段時,要把那個人又累又興奮的樣子讀出來；讀第四自然段,要讀出結果的意外,也可適當帶有嘲諷的語氣；（2）學習守株待兔 ；讀第一自然段,感知兔子撞死在樹樁上是一件 極偶然的事情；要重點懂得“ 竄” 的意思；可通過“ 突然” 一詞表現(xiàn)出事 情的意外； 有條件的可通過演示兔子“ 竄” 出來的動畫課件幫忙同學懂得；讀其次自然段要揣摩那個

12、種田人“ 白撿” 到野兔后“ 樂滋滋” 的心情 和希望每天能撿到野兔的心理,悟出他“ 不勞而獲,心存僥幸” 的錯誤；讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻；對課后“ 泡泡” 里的問題：“ 我想 對種田的人說 ” 可用角色表演法落實；讓同學在表演中勸告種田人,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)同學的學習愛好；三、積存運用 1 積存詞語2.課后“ 讀讀想想” 的練習,是讓同學感悟句子表達的詳細性與精確 性；3.讓同學說說在學習上和生活中是否見到過類似“ 拔苗助長、守株待 兔” 這樣的事；四、實踐活動 .課后把這兩就寓言故事講給爸爸媽媽聽；板書設計：課題28、丑小鴨主備人：4 個生字；教學目標1、學會本課8 個生字和

13、由生字組成的詞語,熟悉2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得課文內容,改編或續(xù)編故事,編排課本??；教學重、難點4、在自讀自悟的基礎上,體會到世界上的事物都是在進展變 懂得課文內容,學會生字詞,懂得重點詞語和句子,滲透思想品德訓練,進展思維；課時支配 教學 課前預備兩課時 多媒體課件教學過程 第一課時 一、初讀課文,借助插圖,懂得內容；個性化設計1借助漢語拼音,讀準生字詞,初讀課文,讀通每句話；并標出 自然段,畫誕生字新詞,多讀幾遍；2借助插圖,再讀課文,明白課文講了一件什么事；3指名逐段讀課文,檢查自讀成效,并予以評判；重點指導以下 字的讀音：是翹舌音；“ 伸、悶” 的韻母都是前鼻音；“

14、鉆” 的聲母是平舌音, “ 伸”1讀準字音；2懂得詞義；除了運用工具書,聯(lián)系上下文,仍可以通過讓同學 找近義詞、反義詞來懂得；4老師范讀課文,小組爭論課文主要講了什么 . 5自讀全文,請同學說說你能讀懂什么 .沒讀懂的用“.” 標出,先 小組解決,假如小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題；過渡語：通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌 握許多學問、大致地懂得了課文內容,仍有一些問題,大家沒讀懂,提出 來了,說明大家都有這種勤學好問的精神,下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文；二、講讀 13 自然段；指名讀 1 3 自然段；1摸索：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？2找出丑小鴨,

15、讓同學看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處；3從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,明白大家叫它“ 丑小鴨”的緣由；4輕聲讀 13 自然段,說說你仍能讀懂什么？這三段主要講了什 么？三、布置作業(yè)；有感情地朗讀課文一、有感情地朗讀第教學過程 其次課時 個性化設計1 3 自然段；過渡語：丑小鴨的命運怎樣 . 二、學習第 4 自然段；1丑小鴨為什么會挨欺侮呢 .為什么大家都不喜愛它 . 2讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的 .它為什么離開了家 .當時的心情怎樣 . 3品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子 . 4丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想 . 5指導朗讀,用憐憫、關懷、無可奈何的語氣讀第 4 自然段；三、學習

16、第 5 自然段；1自由讀一讀第 5 自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難 . 2體會詞語；3用悲涼、憐憫的語氣有感情地朗讀第5 自然段；著. 四、學習第6、 7 自然段；1在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么 “ 自個兒在水中鉆來鉆去”這時它觀察了誰.心里怎樣想 .你覺得哪些詞語用得好. 重體會“ 晾奇” 、“ 仰慕” ；2相伴著天氣的變化, 丑小鴨找到自己的家了嗎 .它是怎樣過冬的 .丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的 . 五、學習第 8 自然段； 熟讀 1天氣暖了,丑小鴨出來漫步,它突然發(fā)覺了什么 . 2丑小鴨怎么發(fā)覺自己是一只天鵝的 . 3通過多讀來懂得內容,理清課文先講什么, 再講什么 .

17、弄懂句意；4訓練朗讀：從“ 突然” 開頭,要用詫異、欣喜的語氣朗讀,表達出丑六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運如何變化；七、總結、擴展；學了這篇課文,你懂得了什么道理 . 八、作業(yè)：背誦自己喜愛的部分；板書設計：課題語文園地七主備人：1、指導同學發(fā)覺漢字的一字多義的特點；2、聯(lián)系生活實際識記生字,并積存成語；教學目標3、看圖進行口語交際,培育口語交際才能,并勉勵同學動腦筋想 方法,做善于摸索的孩子；4、繪畫、寫話、培育初步的習作才能；5、完成填字嬉戲,進行謎語展現(xiàn)；教學重、難點1、學習一字多義的用法,積存新詞；2、進行口語交際；課時支配

18、3、繪畫、寫話；三課時教學 課前預備一、我的發(fā)覺教學過程 第一課時 個性化設計1、投影出示三個句子 丹丹回頭一看,原先是小藝；我的伴侶馬玲是回族,陳琳是滿族；有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人談天；2、指名讀三句話,再讀學習伙伴的提示語,想想三句話中“ 回”字的意思；3、小組溝通自己的發(fā)覺；4、集體查字典,明白“ 回” 的幾種說明；5、再讀句子,挑選“ 回” 在句子中的精確意思；6、同學匯報：說說從剛才的學習中發(fā)覺了什么；7、老師小結：漢字有一個字多義的特點,因此在平常的閱讀中,我們要聯(lián)系詳細的語言環(huán)境懂得字的意思,提高閱讀才能；二、讀讀認認 1、同學借助拼音讀生詞；2、小組溝通；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系,明白 字義；3、出示生字卡片認讀生字,并說說識字方法；4、出示相應的圖片認讀；5、擴展練習：同學回家觀看廚房里的用具,看是否能說出名稱,并積存新詞,學習新字,制成詞卡；三、課堂練習 字、音連線：一、出示教學掛圖教學過程 其次課時 個性化設計1、看圖,說說每幅圖畫的什么內容；2、議圖,弄明白四幅圖連起來說的什么事；二、續(xù)編故事 1、假如你是圖中的小伴侶,你會怎么做呢？（勉勵同學各抒己見