2022年人教版必修一《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》word教案

1、【課題】第三章名師精編優(yōu)秀教案其次節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)【課 時(shí)】1 課時(shí)【課 型】新授課【教材分析】1、位置和作用：本冊(cè)教材在表達(dá)了地球外部環(huán)境即宇宙環(huán)境,以及內(nèi)部環(huán)境巖石圈、 水圈、生物圈、 大氣圈等四大圈層的基本特點(diǎn)以及它們之間的相互影響、相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系,使同學(xué)對(duì)人類賴以生存和進(jìn)展的環(huán)境做 一個(gè)整體明白； 本節(jié)內(nèi)容是水圈的主干學(xué)問,由于作為主要下墊面的海洋,它的一舉一動(dòng)對(duì)全球影響深遠(yuǎn), 只有把運(yùn)動(dòng)規(guī)律搞清才能深化懂得其對(duì)別的自然因素的影響和結(jié)果,如：水氣互動(dòng)對(duì)氣候的影響；同時(shí),海水運(yùn)動(dòng)與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系親密,因此,本節(jié)教材為本章重中之重,起著承上起下的作用,應(yīng)重點(diǎn) 把握；2、主

2、要內(nèi)容：明白世界表 層洋流的分布,能用其次章的氣壓帶和風(fēng)帶學(xué)問,南北半球的海陸分布以及水平地轉(zhuǎn)偏向力來說明洋流的形成及規(guī)律,懂得洋流抱負(fù)模式與實(shí)際洋流分布的差別；影響；【目 標(biāo)】1、學(xué)問目標(biāo)：并能與實(shí)際聯(lián)系, 分析洋流對(duì)地理環(huán)境的（1）運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖式來說明風(fēng)海流的形成緣由；（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,懂得洋流分布模式；（3）懂得洋流對(duì)地 理環(huán)境產(chǎn)生的影響；2、才能目標(biāo)：（1） 培育同學(xué)利用圖、表、文字材料等提取地理信息的才能；（2） 能夠結(jié)合實(shí)例, 分析海水運(yùn)動(dòng)所起的作用, 并且能夠結(jié)合本區(qū)域存在的實(shí)際問題, 提出解決的措施或一些合理化的建議；即突出地理學(xué)的有用價(jià)值和社會(huì)功

3、效；（3） 培育同學(xué)的質(zhì)疑精神和制造性思維習(xí)慣；（4） 使同學(xué)把握學(xué)習(xí)、解決地理問題常用的思維方法； 3、德育目標(biāo)：培育同學(xué)樹立分析地理問題的大局觀及正確的環(huán)境觀,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；【重 點(diǎn)】（1）通過地圖整合法的應(yīng)用揭示洋流分布規(guī)律及實(shí)際問題的分析；（2）分析地理問題的大局觀；【難 點(diǎn)】（1）厄爾尼諾現(xiàn)象的成因及影響；（2）培育同學(xué)利用圖、表、文字材料等提取地理信息的才能；【方 法】講議結(jié)合法【教 具】多媒體 課件【教學(xué)思路】 在師生共同剖析世界表層洋流成因及分布規(guī)律的基礎(chǔ)上,剖析洋流對(duì)實(shí)際生產(chǎn)和生活的影響, 培育同學(xué)地理思維技能并樹立正確的環(huán)境觀,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；為了完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù), 在挖掘

4、教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,又為同學(xué)提供了實(shí)際問題；通過多媒體材料準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行“三情” （鄉(xiāng)情、國(guó)情、世情）訓(xùn)練,名師精編 優(yōu)秀教案構(gòu)建開放式地理課程,拓展學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的需要,結(jié)合所學(xué)學(xué)問,讓同學(xué)摸索和爭(zhēng)論一些當(dāng)?shù)氐牡乩韱栴}并提出解決的措施或一些 合理化的建議； 讓同學(xué)學(xué)到有用的學(xué)問、把握有用的方法,為生存和進(jìn)展打基 礎(chǔ)；運(yùn)用爭(zhēng)論性學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行摸索,發(fā)揮他們的想象力、制造力,培育他 們的求知欲望和探究精神【學(xué)法指導(dǎo)】 “地圖式 ”閱讀法與地圖的整合法：1、以本節(jié)課本的幾幅插圖為基礎(chǔ),培育同學(xué)自學(xué)才能；地理和地圖關(guān)系非常親密,地理課本上有很多的插圖；“地圖式 ”閱讀法就是要

5、求同學(xué)在閱讀自學(xué)地理學(xué)問的時(shí)候,充分重視 地圖的作 用,仔細(xì)讀圖, 分析地圖, 懂得、記憶地圖, 從地圖上獵取地理學(xué)問、 地理信息,并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換, 應(yīng)用地圖說明地理問題, 尋求各種地理規(guī)律、 地理特點(diǎn)和 地理成因的答案, 也能把圖轉(zhuǎn)換成文, 用語言文字精確表達(dá)圖所揭示的地理事物 的分布、地理規(guī)律和地理成因等；以提高同學(xué)的讀圖分析才能；2、通過不同地圖的如：世界氣候圖與洋流圖和大氣環(huán)流圖的整合,分布、成因、特點(diǎn)等大有裨益；【教學(xué)過程】 將會(huì)對(duì)把握世界氣候的形成、上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了水圈及三種循環(huán), 它同大氣環(huán)流一起共同地調(diào)劑著全球 的水、熱平穩(wěn)；而作為下墊面主體、水圈主體的海洋,它的一舉一動(dòng)對(duì)

6、 全球自然環(huán)境也有重要的影響,這節(jié)課我們就一起爭(zhēng)論海水的運(yùn)動(dòng)；（使同學(xué)自然產(chǎn)生探究解決的學(xué)習(xí)欲望； ）略；（夸獎(jiǎng)、勉勵(lì)同學(xué)不同的見解）海水運(yùn)動(dòng)除了波浪與潮汐以外, 更重要的是大洋表層洋流； 展現(xiàn)學(xué)問 框架,說明基本概念,提出問題,引導(dǎo)同學(xué)思維 通過動(dòng)態(tài)展現(xiàn),啟示同學(xué)分析洋流產(chǎn)生的緣由及規(guī)律；下面有請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)表一下見解；略；（夸獎(jiǎng)、勉勵(lì)學(xué)生不同的見解）（師生共同總結(jié)規(guī)律）我們對(duì)洋流成因及分布規(guī)律的分析過程中,習(xí)中的重要方法“ 地圖整合法”；實(shí)際上運(yùn)用了一種地理學(xué)引導(dǎo)同學(xué)分析洋流學(xué)問的應(yīng)用, 即突出地理學(xué)科的實(shí)際功效和社會(huì)價(jià) 值；略；（夸獎(jiǎng)、勉勵(lì)同學(xué)不同的見解）總結(jié)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在

7、四個(gè)方面：一、影響沿岸氣候 二、影響漁場(chǎng)分布三、影響海洋環(huán)境 四、影響海洋交通一、1、在分析課本案例的基礎(chǔ)上, 通過整合世界氣候圖與洋 流分布圖引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺更多的案例, 養(yǎng)成善于發(fā)覺問題并解決問題的好習(xí)慣；略；通過分析過程提出分析地理問題的“ 大局觀意識(shí)”,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)四大圈層相互關(guān) 系的懂得；2、對(duì)于厄爾尼諾現(xiàn)象講清本質(zhì),主要仍是主同學(xué)明白影響；名師精編 優(yōu)秀教案略；（夸獎(jiǎng)、勉勵(lì)同學(xué)不同的見解）二、漁場(chǎng)分布問題兼顧世情、國(guó)情,并強(qiáng)調(diào)中國(guó)沿岸四個(gè)沿 岸寒流的熟悉； 對(duì)于世界漁場(chǎng)的分布規(guī)律引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“ 大局觀意識(shí)” 分析；略；（夸獎(jiǎng)、勉勵(lì)同學(xué)不同的見解）三、以時(shí)事、熱點(diǎn)新聞作為案例啟示同學(xué)總結(jié)洋流對(duì)海洋污 染影響的利弊；學(xué)會(huì)分析其發(fā)生的地理背景；略；（夸獎(jiǎng)、勉勵(lì)同學(xué)不同的見解）四、以考題作為案例引導(dǎo)同學(xué)分析, 使同學(xué)意識(shí)到地理原理、觀點(diǎn)最終仍應(yīng)在詳細(xì)區(qū)域里解決實(shí)際問題；下面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容；略；在把握大洋表層洋流分布規(guī)律及應(yīng)用的基礎(chǔ)上,最期望同學(xué)們體會(huì)、反思以下三點(diǎn)：1、 一種方法：地圖整合法；2、一種意識(shí)：大局觀意識(shí)；3、3、