2022年人教版物理八下44《升華和凝華》WORD教案2

1、名師精編 優(yōu)秀教案升華和凝華教學設計教學目標 1知道升華和凝華的概念,知道升華吸熱,凝華放熱；2明白生活中的升華和凝華現象,并能用物理的語言進行說明；3學會依據觀看結果進行間接分析,從而推斷出物理過程的思維方法；4培育同學的實踐操作才能,觀看才能,分析推理的才能,同時培育同學手腦并用,理論聯系實際和語言的口頭表達才能；教學重點和難點 重點：1知道升華要吸熱,凝華要放熱；2明白生活中的升華和凝華現象,并能用物理的語言進行說明；難點：1知道升華和凝華的條件,升華要吸熱,凝華要放熱；2明白生活中的升華和凝華現象,并能用物理的語言進行說明；教學理念 自主學習、合作溝通、爭論探究；教學方法 采納邊學習、

2、邊實踐、邊觀看、邊分析、邊爭論、探究,要多摸索、多猜想、多推理和 理論聯系實際；并用物理語言進行小組溝通的學習方法；教學預備 樟腦丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等；教學過程一、引入新課第一從復習著手,在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)；讓同學回憶前面學過的固 態(tài)和液態(tài)的相互轉化,液態(tài)和氣態(tài)的相互轉化,并由同學上黑板填物態(tài)變化的名稱及吸熱、名師精編 優(yōu)秀教案放熱的過程,然后讓同學推測固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉化呢？二、學習新課（一）活動：學習自主學習 同學分組試驗 合作探究人工造“雪” 對于人工造 “ 雪” 試驗我們作了改進；把碘粒改為樟腦丸,錐形瓶改為試管,鐵

3、架臺改為試管夾；在試驗時要向同學說清晰試驗器材,提示同學在試管中加少許樟腦九,給試管加熱時需要微微加熱,筷放在試管的中間,不能觸及樟腦丸,加熱一會兒后,看到試管內有較多白氣向上冒,這時移去酒精燈或移去被加熱的試管；熄滅酒精燈,待樟腦九降溫后當心取出筷；同時提示同學在試驗過程中要留意觀看物理現象,要多猜想,多分析,最終歸納得出結論；觀看物理現象；把觀看到的物理現象填入下面空格里；加熱時：樟腦丸由（）態(tài)直接變成（）態(tài),條件是（）熱；冷卻時：樟腦丸由（）態(tài)直接變成（）態(tài),條件是（）熱；筷上顯現：（）,它的外形像（）,顏色是（）色；同學爭論、探究、溝通：把你觀看到的物理現象與同組的同學爭論、探究一下,

4、 同時進行相互溝通,得到正確答案,并得出結論；結論：物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現象叫做升華,引出課題：四 升華和凝華（二）演示：碘錘 磺“搬家 ”由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現象叫做凝華；請兩位同學上講臺演示,并邊做試驗邊講解,把觀看到的物理現象告知同學們；想一想：碘錘內有一些碘粒,在下端微微加熱,讓碘錘冷卻一會兒,在上端凹部分滴幾滴水,可 以發(fā)覺內凹部分的內表面上析出的碘比容器壁上的多,你能說明這是為什么嗎？名師精編 優(yōu)秀教案（三）升華和凝華的應用：爭論：自然界中 “ 雪”是怎樣形成的？讓同學探究,老師指導；舉例：1“ 霜”是怎樣形成的？2冬天窗玻璃上顯現冰花,這是為什么？3冬天冰凍的衣服變干；4樟腦

5、丸變小了；5燈泡發(fā)黑了；在上述幾個例子中,要特殊強調： 物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài),以及變化過程中的條件, 即升華的條件是要吸熱,凝華的條件是遇冷；如冰凍衣服晾干,是由于衣服下的冰吸熱升華成水蒸氣,初始狀態(tài)是冰,最終狀態(tài)是水蒸氣,條件是吸熱,物態(tài)變化是升華；（四）同學自主學習 閱讀人工降雨,探究人工降雨爭論：1人工降雨的方法有幾種？同學回答：2人工降雨中,干冰（固態(tài)二氧化碳）進行人工降雨所經受的物態(tài)變化的過程；讓同學爭論相互溝通、共同探究、老師指導；這里干冰到雨經受了三個物態(tài)變化的過程,一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶； 三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠,于上升氣流產生的浮力時,水珠下落到地面就形成雨；小水珠越結越大, 小水珠的重力大3探究干冰粉噴灑在舞臺上就形成白霧,那么舞臺上的白霧是怎樣形成的呢？干冰粉噴灑到舞臺上,快速升華降溫,使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“ 白 霧” 以渲染氣氛；4物態(tài)變化有六種,可分為兩大類：名師精編 優(yōu)秀教案吸熱和放熱兩類；三、課堂小結讓同學小結這堂課學到的學問：一是升華和凝華的現象和概念；二是升華和凝華的應用；三是學到了探究物理、學習物理和觸摸物理的方法；四、