牡丹江東安區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬題及答案

1、第 頁 牡丹江東安區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬題及答案一、單選題1班會的特點主要有集體性、針對性和（ ）。A.自主性 B.開放性C.時效性 D.教育性 答案：A解析：班會要有集體性、針對性和自主性。 2把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提髙內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（ ）。A.奧蘇貝爾 B.桑代克 C.布魯納 D.斯金納 答案：A解析：奧蘇貝爾將動機劃分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三種。 31903年美國出版了教育心理學一書，此書被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標志，該書作者是（ ）。 A.杜威B.斯金納C.霍爾D.桑代克 答案：D解析：1903年美國心理學家桑代克出版了教育

2、心理學一書，標志著教育心理學成為一門獨立學科。 4一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為（ ）。 A.負遷移B.正遷移C.橫向遷移D.縱向遷移 答案：B解析：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。 5從本質(zhì)上說，德育過程就是（ ）的統(tǒng)一過程。 A.個體環(huán)境B.個體與社會C.個體與教育D.個體社會化與社會規(guī)范個體化 答案：D解析：德育過程是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化相統(tǒng)一的過程。 6教師評分的絕對標準對應的評價方式是（ ）。A.診斷性評價 B.配置性評價C.標準參照評價 D.常模參照評價 答案：C解析

3、：絕對標準是以學生所學的課程內(nèi)容為依據(jù)，構(gòu)成一個標準參照系，因此選C。 7在學習中，學習者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識,這種學習策略屬于(。)。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.元認知策略 答案：A解析：所謂精細加工策略，是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。記憶術(shù)屬于精加工策略。 8班杜拉認為，影響自我效能感的最主要因素是( )。A.言語說服B.個體自身行為的成敗經(jīng)驗C.替代經(jīng)驗D.情緒狀態(tài) 答案：B9某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好，進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的 方法是（ ）。A.說服教育 B.品德評價C.指導實踐

4、D.陶冶政治 答案：B解析：學生品德評價(也稱品德測評或品德考評）是指特定的評價主體遵循學生思想品德形成規(guī)律，依據(jù)一定的社會行為規(guī)范和學段的德育目標，對學生已經(jīng)形成或 正在形成的品德素質(zhì)和行為表現(xiàn)所進行的在事實基礎上的價值判斷。 10“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這一世界上最早對教育所下的定義見于（ ） A.學記 B.論語C.大學 D.中庸 答案：D二、判斷題11練習中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（ ） 答案：對12學生為獲得教師的表揚而努力學習屬于低級的學習動機。（ ） 答案：對解析：低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。

5、13以雄辯和與青年智者問答而著名的教育家是柏拉圖。 （） 答案：錯解析：蘇格拉底以善辯而著稱。 14杜威的教育思想被稱為實用主義教育思想。 （ ） 答案：對解析：杜威主張教育為當下的生活服務，主張“在做中學”，注重實效。 15能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。( ). 答案：對三、填空題16邁克爾認為學習策略包含著_、元認知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認知策略|17陶冶法是教師通過創(chuàng)設良好的情境，對學生的品德進行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點是_。 答案：潛移默化|18_始終制約教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。 答案：課堂管理|19在宏觀上，教一學過程是

6、一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學內(nèi)容、學生特點、教師特點和_等四種主要的變量。 答案：教學環(huán)境|20短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸人的信息沒有經(jīng)過進一步加工;另一個成分是_,指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。 答案：工作記憶|21教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、解釋、預測和_的作用。 答案：控制|22格式塔心理學家提出的關系轉(zhuǎn)換理淪認為，遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對( )的理解。 答案：解析：事物間關系 23德育過程的主要矛盾是教育者提出的（ ）與受教育者已有的（ ）之間的矛盾。 答案：德育要求,品德水平,24學生對于知識的概括存在兩種不同的類型， 即（ ）和（ ）。

7、 答案：感性概括,理性概括,25教學時先對有關的概念下定義,或陳述有關的公式和原理，然后列舉例證或讓學生舉例來加以說明的教學方法是_教學法。 答案：解析：演繹 四、問答題26教育最基本的一個社會屬性是_。 解析：永恒性 27一次，某語文老師正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”這件事引起了這位老師的反思，在班會上，他提出了“老師應該怎樣留作業(yè)?”的問題。經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自

8、己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。 解析：一是對學生現(xiàn)在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修正和調(diào)整學習目標。 五、解答題28教學媒體 解析：教學媒體:是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 29小學德育內(nèi)容 解析：小學德育內(nèi)容：是教育者依據(jù)小學德育目標所選擇

9、的、用以形成兒童品德的社會思想政治原理和道德 規(guī)范的總和。 30主題班會的形式有哪些？ 解析：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽和主題晚會。 31試述教師勞動的特點并就其中一個特點以實例加以說明。 解析：教師勞動的主要任務包括：教好功課；加強學生思想品德教育，教書育人；關心學生的 身心健康。教師勞動的對象、內(nèi)容和過程的特殊性使教師勞動具有一系列的特點。(1)復雜性教師勞動的過程是一個綜合使用、消化、傳遞和發(fā)現(xiàn)科學知識技能的復雜的腦力勞動 和體力勞動的過程。教師勞動的效果，不只取決于教師的主動積極性，也要有學生的積極 主動性，并且還要使二者很好地結(jié)合起來。這就要求

10、他本身應當具有廣博的知識，掌握傳 授知識的有效方法，懂得創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的方法、手段和模式。這種既是客體又是主體的 雙重性，使得教師的勞動具有了特殊的復雜性。(2)創(chuàng)造性教育是一門藝術(shù)。教育教學雖有規(guī)律可以遵循，但是由于教育的對象是具有感情、受 社會多方面影響的人，是具有個性、正在迅速成長的兒童、青少年，這就要求教師在勞動中 要具有極大的獨立性和創(chuàng)造性。(3)示范性在很多情況下，教師的言談舉止，為人處世的態(tài)度，求知的精神，思維方法等都或多或 少地影響著學生。如思想品德的示范性、教學手段的示范性、知識傳遞中的示范性。(4)隱蔽性和長周期性教師勞動主要是以個體勞動的方式進行的。教師勞動的成果集中體現(xiàn)

11、在學生對知識 技能的掌握、智力的發(fā)展、道德水平的提高和身體健康成長等方面。但從教育的實際情況 來看，任何一個學生的發(fā)展，都不僅僅是許多教師共同教育的結(jié)果，而且也是學校、家庭、社 會和學生本人長時間共同努力的結(jié)果。教師的這種勞動特點，就使教師的勞動及其成果具 有長周期性，它不像科學家、文學家、工人的勞動成果那樣很快就能見成效，立即為社會所 承認，它需要一個漫長的時期才能看到效果。教師工作的創(chuàng)造性可以體現(xiàn)在教師,工作的各個方面，如：教師勞動過程的創(chuàng)造性教師勞動的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范、模式、方法可以套用。教師 在自己的工作中，通過自己對知識的理解，針對教育對象的不同特點，遵循教育的普遍規(guī) 律，選擇最有效的方法與途徑來完成教學任務。這種理解、選擇和實施的過程，就是創(chuàng)造的 過程。 、學生自身條件的不同，決定了教師勞動的創(chuàng)造性教育對象千差萬別，教育條件千變?nèi)f化，教育內(nèi)容也各不相同。所以，在教師工作中不 可能有一套可供教師在任何條件下都能使用的模式。教師既不能照搬別人的經(jīng)驗，也不能 把自己的經(jīng)驗一年又一年地重復使用，只有不斷地去創(chuàng)造去更新。另外，社會在發(fā)展，學生 在變化，這也就要求教師重新去尋找適當?shù)姆椒?。正是教師的辛勤勞動，教給學生如何保持良好的心境，如何