教育理念漫談1

1、教育理念漫談歷史學(xué)院1教 育 理 念 漫 談四、基礎(chǔ)教育方針之我見三、教改中強調(diào)的教育理念二、傳統(tǒng)教育理念中存在的問題一、教育理念在教育實踐中的地位2 一、教育理念的地位1、什么是教育理念2、教育理念的地位3、理想狀態(tài)與現(xiàn)實的關(guān)系31、什么是教育理念 理念是理論與觀念的全稱，是對教育指導(dǎo)思想、基本方針、實施原則等重大問題的理想狀態(tài)的認(rèn)識，或本質(zhì)性、抽象性的反映，其外延主要包括：教育性質(zhì)、教育范圍、教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、受教育者在教育中的地位、教育者的基本素質(zhì)與職責(zé)、設(shè)計教學(xué)過程的基本原則、課程設(shè)置的基本思想、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)、教育與教學(xué)評價的基本功能等。4二、傳統(tǒng)教育理念中存在的問題1、應(yīng)

2、試教育2、精英教育3、灌輸式教育4、驗證性教育5、重知識、輕個性 5 1、應(yīng)試教育把應(yīng)試能力和考試結(jié)果作為教育的終極目的。 以考試成績代替對學(xué)生和學(xué)校教育效果的全面評價。教學(xué)過程和環(huán)節(jié)以應(yīng)對考試為基準(zhǔn)。62、精英教育缺乏現(xiàn)代普及教育的意識。人才觀上的認(rèn)識誤區(qū)?；A(chǔ)教育的定位偏差:好成績、好學(xué)校 、重點班、重點大學(xué)、熱門專業(yè)、高薪職業(yè)、高質(zhì)量生活73、灌輸式教育缺乏啟發(fā)式教育的意識。把受教育者看作是單純接受知識的機器。忽視教育的人性化和個性化屬性。 84、驗證性教育缺乏置疑和創(chuàng)新意識。把教育只看作是接受已有知識和對其進行驗證的過程。忽視教育也是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新性思維和能力的過程。95、重知識、輕

3、個性缺乏人格、個性的多樣化意識和包容度。把教育作為統(tǒng)一人格和個性模式的工具。把知識看作可以自然塑造健全人格、健康個性的工具。把知識的傳授和掌握看作是教育的全部目的，忽視了人格塑造和健康個性培養(yǎng)的重要目標(biāo)。10三、教改中強調(diào)的教育理念 1、新教育理念的來源2、以全體學(xué)生為本3、培養(yǎng)獨立思考的能力 4、重視個性化教育5、提倡探究性學(xué)習(xí)111、新教育理念的來源一是對現(xiàn)實教育實踐的總結(jié)；二是對前人先進教育理念的吸收，如從“有教無類”到“面向所有學(xué)生的教育”；三是對外國在教育實踐中形成的先進教育理念的借鑒。124、重視個性化教育歷史的豐富多彩與文明進步有賴于歷史要素構(gòu)成的多樣化。歷史要素構(gòu)成的多樣化有賴于人的個性化。沒有人的個性化就沒有人類社會的文明與進步。教育中的工具化傾向?！皞€性”是創(chuàng)新的不竭之源。保持和發(fā)揚健康個性是實現(xiàn)人類終極目標(biāo)的基本前提。13四、基礎(chǔ)教育方針之我見 基礎(chǔ)教育方針是所有公民都應(yīng)關(guān)心的大事，國家應(yīng)當(dāng)像把物權(quán)法交給全國人民討論一樣，征求全國人民對教育方針的意見，我個人認(rèn)為基礎(chǔ)教育方針可以這樣表述：通過教育使受教育者能夠獨立思考、善于同他人合作，成為具有基礎(chǔ)知識、科學(xué)精神、人文修養(yǎng)和獨立人格的公民。 14謝謝各位!聯(lián)系方法： 天津市南開區(qū)