見(jiàn)習(xí)目的要求

1、教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告地環(huán)學(xué)院 地理091班 林雪琪09280107在學(xué)院的組織和張建珍老師的指導(dǎo)下，5月30日我們地環(huán)學(xué)院 2009級(jí)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生到浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)。把握指導(dǎo)老師提出的“聽(tīng)理念、 聽(tīng)方法、聽(tīng)流程、聽(tīng)結(jié)構(gòu)、觀(guān)教師形象”的五點(diǎn)，我認(rèn)真、充實(shí)地度過(guò)了教育見(jiàn)習(xí)，觀(guān)摩了兩位位老 師周尚飛和方丹老師的地理高中課堂，對(duì)中學(xué)地理課課堂有了全新的認(rèn)識(shí)和具體的概念，感受頗深、收獲頗豐。一、 見(jiàn)習(xí)目的教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教 學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。因此，本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的目的是讓我們地理師范專(zhuān)業(yè)的 學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)

2、學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，獲得本 專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備也彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不 足。也有利于我們提前介入教師角色，在激發(fā)和培養(yǎng)我們熱愛(ài)教師工作的感情基礎(chǔ)上，了 解一名合格教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，樹(shù)立成長(zhǎng)為一名合格教師的自覺(jué)意識(shí)；使我們?cè)诘乩韺?zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成與高中地理教育的背景聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性和主動(dòng)性。二、見(jiàn)習(xí)概況于2012年5月30日下午2時(shí)，地環(huán)學(xué)院2009級(jí)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生，在張建珍 老師的的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)。本次見(jiàn)習(xí)采取集體的形式， 主要見(jiàn)習(xí)單位是在本市浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)，我們參與觀(guān)摩了周尚飛和方丹兩位地理老師的地理授課過(guò)程進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。 三

3、、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程（一） 見(jiàn)習(xí)內(nèi)容.隨見(jiàn)習(xí)班聽(tīng)課，觀(guān)摩見(jiàn)習(xí)班任課教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。2.學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)技能，注意觀(guān)察見(jiàn)習(xí)班課堂常規(guī)訓(xùn)練及學(xué)生在課堂上的活動(dòng)規(guī)律，并做好聽(tīng)課記錄。3.根據(jù)在教育見(jiàn)習(xí)中產(chǎn)生的真實(shí)感受，撰寫(xiě)個(gè)人見(jiàn)習(xí)總結(jié)。精品資料（二）見(jiàn)習(xí)過(guò)程30日下午2點(diǎn)我們09級(jí)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的全體同學(xué)80多人就步行來(lái)到了浙 江師范大學(xué)附屬中學(xué)，我們的張建珍老師也到了。張老師領(lǐng)著我們進(jìn)入學(xué)校，到 了觀(guān)摩的多媒體教室。我們就開(kāi)始了真正的見(jiàn)習(xí)觀(guān)摩高二學(xué)生的地理授課過(guò) 程。第一節(jié)課的上課內(nèi)容是：新能源的開(kāi)發(fā)利用。周尚飛老師的這節(jié)課因?yàn)槭切?課講解，和我們平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程一樣，可分為新課導(dǎo)入一一新課講解一一

4、課堂小 結(jié)作業(yè)布置這樣四個(gè)環(huán)節(jié)。（1 ）從馬斯路德金在到油價(jià)的上漲以及與石油危 機(jī)有關(guān)的視頻來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課。（2）接著從以下兩個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行本節(jié)課的新課講 解即太陽(yáng)能和核能。太陽(yáng)能部分的知識(shí)講解主要是從觀(guān)察圖片得到太陽(yáng)能的分布 規(guī)律，推出中國(guó)太陽(yáng)能分布規(guī)律，接著通過(guò)學(xué)生活動(dòng)排序中國(guó)幾個(gè)城市的太陽(yáng)能 鞏固上面的知識(shí)。接著再展示太陽(yáng)能熱水器圖，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算本地太陽(yáng)能正確 擺放位置來(lái)獲得太陽(yáng)能熱水器如何擺放位置才能獲得最高的熱效率。接著再通過(guò) 展示太陽(yáng)能的生活中的運(yùn)用的一組圖片和未來(lái)的設(shè)想：太陽(yáng)能小屋讓學(xué)生能夠理 論聯(lián)系實(shí)際。核能知識(shí)的講解則采取了另外一種講解方式，首先也是展示火電站 與核電站的圖片

5、，讓學(xué)生能夠比較直觀(guān)的觀(guān)察到核能的優(yōu)點(diǎn)。接著通過(guò)觀(guān)察日本 核泄漏的視頻和令一核泄漏的事件圖并接著展示影響后的現(xiàn)象4張圖。讓學(xué)生直 觀(guān)的感受到核污染的嚴(yán)重后果后，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，即讓學(xué)生分8組，分別 4組回答老師PPT上展示的高考題。最后從美國(guó)是世界上核能使用最廣大的國(guó) 家，中國(guó)也使用，探討中國(guó)大力發(fā)展核能的原因。（3）課堂小結(jié)部分：通過(guò)PPT 展示一張表格，讓學(xué)生填表回答太陽(yáng)能和核能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（4 ）課外拓展：通 過(guò)讓學(xué)生課后思考開(kāi)源節(jié)流的方法結(jié)束本節(jié)課。精品資料第二節(jié)課是有方丹老師上的地理課，由于是復(fù)習(xí)課，因此上課的程序和我們 平時(shí)很不大一樣，總體上是導(dǎo)入課花了很長(zhǎng)時(shí)間，不過(guò)總體也可

6、以分成導(dǎo)入一一 復(fù)習(xí)推進(jìn)兩個(gè)部分。（1）課前導(dǎo)入：首先先展示中國(guó)地理分區(qū)圖。然后范圍縮小 到北方地區(qū)。主要講解的是北方地區(qū)的位置、氣候。讓學(xué)生從ABC3地的氣溫降 水圖中判斷哪個(gè)地區(qū)是屬于北方地區(qū)的，然后引入同一氣候在不同地區(qū)也是有差 異的。接著展示中國(guó)溫度帶、干濕分區(qū)圖。讓學(xué)生觀(guān)察圖分出干濕潤(rùn)帶。接著讓 學(xué)生回答造成東北濕潤(rùn)區(qū)的原因。然后老師引導(dǎo)并指出學(xué)生回答錯(cuò)誤原因。最后 通過(guò)東北地區(qū)植被濕潤(rùn)半濕潤(rùn)區(qū)的區(qū)別和北方地區(qū)的劃分結(jié)束導(dǎo)入。（2 ）復(fù)習(xí)推 入：本節(jié)課的內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)華北平原。老師先說(shuō)明學(xué)習(xí)劃區(qū)的目的是為了區(qū)域 整治規(guī)劃，整治的重點(diǎn)是找到優(yōu)劣勢(shì)，最后找到問(wèn)題才能進(jìn)行整治。然后開(kāi)始講

7、解黃淮海平原。主要從位置范圍、氣候、地形地勢(shì)、水文狀況和資源五個(gè)方面知 識(shí)講解，然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的講解和給出的資料張找出華北平原具有哪些優(yōu)劣 勢(shì)，然后根據(jù)學(xué)生回答的鹽堿化，老師追問(wèn)鹽堿化如何看出。接著展示一張表格， 讓學(xué)生觀(guān)察表格看出那種土地受害少，并回答兩個(gè)問(wèn)題：為什么會(huì)水土流失和為 什么會(huì)水土流失少。因?yàn)橄抡n時(shí)間到了，因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)就到此為止了。 四、評(píng)課、見(jiàn)習(xí)反思與體會(huì)（一）評(píng)課我主要從教學(xué)方法和教學(xué)流程、承轉(zhuǎn)和教師形象四個(gè)個(gè)部分進(jìn)行評(píng)課：（1）聽(tīng)方法教學(xué)方法種類(lèi)繁多，而地理課的教學(xué)任務(wù)、目的是多方面的，教學(xué)過(guò)程又是由許多環(huán) 節(jié)組成的，所以既不能用一種教學(xué)方法去完成多方面的教學(xué)任務(wù)，

8、也不能用一種教學(xué)方法貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。地理課教師必須善于把多種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化選擇、 教育目標(biāo)和任務(wù)的有效完成。 在見(jiàn)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)兩位老師都是綜合性地 運(yùn)用多種教學(xué)方法的典型，課堂內(nèi)容十分豐富、形式十分新穎、環(huán)節(jié)十分鮮明。講授法、討 論法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、圖片展示法、探究法等等，都是廣泛應(yīng)用于地理課教學(xué)中的好方法。精品資料 從聽(tīng)課中我們也更感受到， 選取什么樣的教學(xué)方法， 其依據(jù)不僅是是課程的教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)生 的實(shí)際生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際情況等都是必須要考慮的因素。 無(wú)論是哪種教學(xué)方法，都以最 大限度的提高教學(xué)質(zhì)量為最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。在兩

9、位老師的地理課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，周尚飛和方丹老師運(yùn)用的教學(xué)方法以歸納法 為主，有利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新和對(duì)知識(shí)的真正掌握。這是值得我們學(xué)習(xí)的，也是符合當(dāng)前教育改革要求的。(2)聽(tīng)流程一堂課是由組成它的各個(gè)部分按次序進(jìn)行而組成的，是有其規(guī)律的流程的。 地理課往往每節(jié)課自成一條線(xiàn)索，各個(gè)環(huán)節(jié)必須巧妙安排、承前啟后、富有邏輯性，才能達(dá)到該堂課的 整體目標(biāo)。在師大附屬中學(xué)聽(tīng)課時(shí)， 發(fā)現(xiàn)方丹老師的高中中課堂的導(dǎo)入很有特色。從大范圍的中國(guó)地理分區(qū)圖再到北方地區(qū)再到華北平原這樣有順序的層層遞進(jìn)的方式，既很好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，也能夠讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)。而且方丹老師在復(fù)習(xí)華北平原前先 說(shuō)明學(xué)習(xí)劃區(qū)的目的是為了區(qū)

10、域整治規(guī)劃，整治的重點(diǎn)是找到優(yōu)劣勢(shì)，最后找到問(wèn)題才能進(jìn)行 整治。一方面體現(xiàn)老師的區(qū)域?qū)I(yè)素養(yǎng)，另一方面不僅讓學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際， 而且還在進(jìn)行態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，是個(gè)很好的環(huán)節(jié)。除此之外，周尚飛老師們是按 照導(dǎo)課一一講授新課一一課堂小結(jié)一一課外拓展作業(yè)布置的流程來(lái)進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)里稍有不同。這種流程固然傳統(tǒng)， 但效果還是很好的， 也需要精心的設(shè)計(jì)才能最大限度地達(dá)成教學(xué)目 標(biāo)。(3)聽(tīng)承轉(zhuǎn)兩位老師的承轉(zhuǎn)都很有特色。周尚飛老師上的 新能源的開(kāi)發(fā)利用 承轉(zhuǎn)印象深刻的主要有三處：第一次是太陽(yáng)能知識(shí)講完成承接核能時(shí)，周老師說(shuō)：我給太陽(yáng)能取名為上帝的微笑，那么給另一能源取名為一半是天使一半是魔鬼，那是什么能

11、源呢？這樣不僅能夠讓注意力有所下降的同學(xué)重新感興趣，還能夠有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛。第二處是核能知識(shí)講解到差不 多的時(shí)候，周老師通過(guò)美國(guó)是世界核能使用最大的國(guó)家，中國(guó)也大力發(fā)展核能， 那么中國(guó)大力發(fā)展核能的原因是什么？之前的知識(shí)講解中已經(jīng)例舉了日本的例子，再一次提到中國(guó)發(fā)展核能的原因，雖然有點(diǎn)重復(fù)，但我思考應(yīng)該是為了聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識(shí)。第三處是課堂的最后，老師通過(guò)提到開(kāi)能節(jié)流來(lái)讓學(xué)生課后思考其方法，一方面可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，另一方面有培養(yǎng)學(xué)生情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)。方丹老師的承轉(zhuǎn)最大的特色應(yīng)該說(shuō)是環(huán)環(huán)緊扣。例如在說(shuō)到北方地區(qū)氣候知識(shí)時(shí)，讓 學(xué)生從ABC3地的氣溫降水圖中判斷哪個(gè)地區(qū)是屬于北方地區(qū)的，然

12、后引入同一 氣候在不同地區(qū)也是有差異的。而這差異體現(xiàn)在溫度和干濕度上，緊接著就展示精品資料 中國(guó)溫度帶和干濕分區(qū)圖。方丹老師在復(fù)習(xí)華北平原前先 說(shuō)明學(xué)習(xí)劃區(qū)的目的是為 了區(qū)域整治規(guī)劃，整治的重點(diǎn)是找到優(yōu)劣勢(shì)，最后找到問(wèn)題才能進(jìn)行整治。這一 承轉(zhuǎn)對(duì)接下來(lái)的復(fù)習(xí)課可以說(shuō)是很關(guān)鍵的點(diǎn)睛之筆。接下來(lái)的區(qū)域復(fù)習(xí)就是圍繞 著找到優(yōu)劣勢(shì)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的。所以承轉(zhuǎn)非常重要，如果承轉(zhuǎn)的好，則整節(jié)課的條理就會(huì)非常清晰，而且在 適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)起到調(diào)節(jié)課題氣氛的良好作用。(4)觀(guān)教師形象在外在形象上，見(jiàn)習(xí)中所見(jiàn)到的老師們可謂給我們做出了一個(gè)榜樣：兩位男教師衣著 簡(jiǎn)單、正式。著裝和談吐等個(gè)人形象問(wèn)題，以前的學(xué)習(xí)中老師也

13、為我們知道過(guò)，此次見(jiàn)習(xí)也 加深了印象。在內(nèi)在形象上，老師們都積極向上，周尚飛老師開(kāi)朗陽(yáng)光， 方丹老師沉穩(wěn)內(nèi)斂， 很有榜樣和為師的風(fēng)范。一看周老師就覺(jué)得是很和藹可親的老師，一看方丹老師就是那種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)非常強(qiáng)，很厲害的老師。希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中我們也能慢慢培養(yǎng)這樣的內(nèi)在形 象。(二)、見(jiàn)習(xí)反思與體會(huì)見(jiàn)習(xí)歸來(lái)的交流會(huì)上，我們專(zhuān)業(yè)的幾十名同學(xué)交流了意見(jiàn)，我感受到每一個(gè)人都像我一樣深有感觸，也大有收獲。經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)，我看到了地理教師在三尺講臺(tái)上的新形象、新面貌，它不再是傳統(tǒng)、刻板的舊形象，相反，由于授課內(nèi)容的實(shí)踐性、前沿性和情感性，地理教師 正在成為與學(xué)生距離最為親近的教師。欣喜和欽佩的同時(shí)，我也感到任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)一名地理老師不難，當(dāng)一名好的地理教師卻是難上加難。尤其是既要達(dá)到教學(xué)、又要做到育人，是一種德才兼授的學(xué)科。指導(dǎo)老師張老師平時(shí)上課就有說(shuō)