生涯認(rèn)知-高中職業(yè)生涯規(guī)劃

1、高中生涯規(guī)劃生涯認(rèn)知導(dǎo)入什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？1.職業(yè)生涯規(guī)劃就是填報(bào)志愿？2.等大學(xué)畢業(yè)后再考慮職業(yè)的事情？3.掙錢多、待遇好的職業(yè)就是好職業(yè)？4.職業(yè)生涯規(guī)劃是父母的事情？5.努力學(xué)習(xí)是為了報(bào)答父母和老師？導(dǎo)入什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？1.職業(yè)生涯規(guī)劃就是填報(bào)志愿？填報(bào)志愿只是職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中很小的一部分，不可能代替整個職業(yè)生涯規(guī)劃。導(dǎo)入什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？2.等大學(xué)畢業(yè)后再考慮職業(yè)的事情？很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在做了規(guī)劃，將來也可能出現(xiàn)變化，好不如等大學(xué)畢業(yè)以后，再根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)選擇。抱有“船到橋頭自然直”的觀點(diǎn)，高中學(xué)習(xí)和活動會漫無目的，力量分散，導(dǎo)致將來職業(yè)選擇出現(xiàn)大困難。導(dǎo)入什么是職業(yè)生

2、涯規(guī)劃？3.掙錢多、待遇好的職業(yè)就是好職業(yè)？職業(yè)薪酬、福利待遇、社會地位是職業(yè)選擇的重要參考依據(jù)，但不是決定性因素。適合自己的才是最好的，無論哪個職業(yè)，只有做好了，為社會做出貢獻(xiàn)，才能得到社會的肯定和認(rèn)可，才能獲得相應(yīng)的地位和酬勞。再好的職位，自己做不好，也不可能得到很好的發(fā)展，也不可能得到單位和同事的認(rèn)可。導(dǎo)入什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？4.職業(yè)生涯規(guī)劃是父母的事情？父母有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，他們規(guī)劃好人生發(fā)展，孩子只管努力學(xué)習(xí)就行，這種觀點(diǎn)也是錯誤的。職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生自己的事情，更是關(guān)系到自身未來的大事。導(dǎo)入什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？5.努力學(xué)習(xí)是為了報(bào)答父母和老師？努力學(xué)習(xí)的目的是為了自身的完善提升，是

3、為未來做準(zhǔn)備的，是學(xué)生個體發(fā)展需求，不應(yīng)該僅僅是為了報(bào)答父母和老師。學(xué)習(xí)目標(biāo)生涯認(rèn)知：喚醒發(fā)展規(guī)劃意識，了解并正確評估自己的興趣、專長、價值觀，發(fā)展自我認(rèn)知能力；能根據(jù)自己的興趣特長及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行初步選擇，培養(yǎng)學(xué)業(yè)規(guī)劃能力；了解生涯發(fā)展歷程，初步了解職業(yè)、專業(yè)，培養(yǎng)分析理解能力。高中職業(yè)生涯規(guī)劃高中職業(yè)生涯規(guī)劃特指新高考背景下的職業(yè)生涯規(guī)劃，是以“選擇”能力為核心的生涯規(guī)劃，既包括學(xué)業(yè)上的規(guī)劃，又內(nèi)含人生發(fā)展和職業(yè)上的規(guī)劃，是在高中階段首先明晰自我及發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展道路規(guī)劃和為自己的職業(yè)發(fā)展道路及人生生涯發(fā)展做準(zhǔn)備的規(guī)劃。新高考2014 年 9 月國家頒布實(shí)施意見，提出了深化考試招生

4、制度的若干改革意見。其中高考綜合改革試點(diǎn)提出了要改革高考考試科目：考生的成績由語數(shù)外三科和高中學(xué)業(yè)水平考試 3 個科目組成，而計(jì)入學(xué)生高考的學(xué)業(yè)水平考試 3 科由學(xué)生在政史地物化生等 6 個科目（上海多一門信息技術(shù)，共 7 門）中自主選擇。相應(yīng)地，高校在錄取環(huán)節(jié)上也將由“總分匹配式”變?yōu)椤皩I(yè)導(dǎo)向式”的錄取方式，即考生選考科目和專業(yè)錄取必考科目必須匹配，在此基礎(chǔ)上再按專業(yè)和高考分?jǐn)?shù)降分錄取。這種考錄方式是與以往的高考招生錄取方式完全不同的模式，故而稱其為新高考。職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃就是對職業(yè)生涯的規(guī)劃，“通過對個人的主客觀條件如興趣、能力和性格進(jìn)行認(rèn)知和總結(jié)，綜合考慮主客觀因素，確定最佳的

5、職業(yè)目標(biāo)，并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效的規(guī)劃和安排”。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是為找到一份工作，而是幫助被指導(dǎo)者認(rèn)識自我，在綜合考量內(nèi)外部各種因素的前提下設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)自我人生價值。認(rèn)識自我：生涯喚醒與自我認(rèn)知“學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵在于認(rèn)識自己，知道自己能做什么，認(rèn)識社會，知道自己可以做什么?！甭殬I(yè)生涯規(guī)劃中，對自我的認(rèn)知是實(shí)施高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基石，是進(jìn)行生涯規(guī)劃的入口，也是職業(yè)生涯規(guī)劃起航的關(guān)鍵。認(rèn)識自我：生涯喚醒與自我認(rèn)知據(jù)中國青少年研究中心對中美日韓的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國高中生在“自己有很多朋友”和“自己能力不比別人差”上的比例位居四國高中生之首，認(rèn)為

6、“自己學(xué)習(xí)好”、“體力好”和“對自己滿意”的比例也僅次于美國，明顯高于日本和韓國；且有超過 50%的中國高中生認(rèn)為“有時覺得自己不行”，而美國高中生為 45.7%，韓國僅有 35.2%。不難發(fā)現(xiàn)中國高中生的自我接納能力普遍較高，但在自我認(rèn)知上存在矛盾。有研究者對廣州 6 所高中生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，約 40%的學(xué)生表示不了解或不完全了解自己的個性、興趣與能力。認(rèn)識自我：生涯喚醒與自我認(rèn)知使用各種測評工具方法分析了解自我的興趣、性格、潛能和優(yōu)勢等方面，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣特長選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)科目，解決“我是誰”、“在哪里”、“去哪里”、“怎么去”等問題，對未來的自己進(jìn)行合理想象，并嘗試對這一

7、想象中的自己進(jìn)行人生發(fā)展道路對的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，為將來的職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。認(rèn)知自我了解自我的興趣點(diǎn)、性格特征、個人需要與自我潛能，客觀認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，全面剖析自我。明確定位“3W+H”（“我是誰（Who）”、“去哪里（Where）”、“什么時候去（When）”、“怎么去（How）”），學(xué)會使用興趣測試軟件或者其他測量工具進(jìn)行自我測量分析。認(rèn)知自我認(rèn)知專業(yè)了解高中學(xué)習(xí)科目的性質(zhì)和學(xué)科體系，包括該科目與專業(yè)選擇、專業(yè)與大學(xué)院校、專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，為高中階段選考科目的合理選擇做鋪墊。認(rèn)知職業(yè)初步了解職業(yè)基礎(chǔ)知識。包括當(dāng)今各種職業(yè)類型、從事不同職業(yè)所需要的能力與資格要求，職業(yè)的發(fā)展前景等；引導(dǎo)學(xué)生樹立初步的職業(yè)志向，了解 SWOT 職業(yè)分析法、“金三角”等分析方法。SWOT職業(yè)分析法S （strengths）是優(yōu)勢、W （weaknesses）是劣勢、O （opportunities）是機(jī)會、T （threats）是威脅。金三角分析法高中學(xué)習(xí)與規(guī)劃尋找并掌握適合的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)會建立自我的生涯成長記錄袋，制作三年“職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃書”。明確