四年級下冊數(shù)學說課稿-8.1 平均數(shù) ︳西師大版

1、平均數(shù)說課本節(jié)課的教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第87頁例1；以及自主設計的練習題和拓展訓練活動。教材分析：平均數(shù)在生活中應用廣泛，教材化繁為簡，有序列出知識點，讓學生循序漸進。注重引導學生比較“平均數(shù)”和“參數(shù)”間的關系以及“平均數(shù)”和“變化的部分參數(shù)”間的關系，在探索發(fā)現(xiàn)中掌握平均數(shù)的知識點。課程設置了切合學生生活實際的圖景，出發(fā)點讓學生有興趣發(fā)現(xiàn)、運用平均數(shù)，感知知識點的現(xiàn)實意義。教材圖文并茂，化繁為簡，逐步引導學生在學習中體會數(shù)學的樂趣。學情分析：學生對平均數(shù)已經(jīng)歷了參考數(shù)量求平均數(shù)的方法體驗，對平均數(shù)有一定的計算基礎和感知體驗，對平均數(shù)意義的探索有一定

2、的掌握。教學目標：1、經(jīng)歷在計算和解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)平均數(shù)意義的過程，并能用自己的語言說明平均數(shù)的道理和實際意義。2、理解并掌握平均數(shù)，初步能用平均數(shù)進行數(shù)值處理。3、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，培養(yǎng)學生分析、綜合和說理能力，自主探索數(shù)學知識和應用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。4、初步滲透統(tǒng)計思想，體會數(shù)學的應用價值。教學重難點：具體情景中探索發(fā)現(xiàn)平均數(shù)的意義和作用教學方法：設問發(fā)現(xiàn)、獨立與合作學習、演示、PPT教學過程：一、情景感知，引入新知1、出示三個裝糖的瓶子，第一個瓶子裝7顆糖，第二個瓶子裝5顆糖，第三個瓶子裝3顆糖，怎樣使三個盒子的糖同樣多？用了什么方法？（移多補少）5顆

3、表示什么？2、PPT演示“投擲圓圈游戲”對于比賽，同學們最關注的是什么？（誰贏了），現(xiàn)在老師就請大家來做個裁判，要公平公正，你認為可以怎樣裁決？請學生討論“怎樣比較兩組的成績？”二、教學例1。1、討論用平均成績來比較公平。師生一起演算甲組的平均成績。甲組平均成績=總成績甲組人數(shù)總成績：8+7+9+6+8+7+5+6=56(分)（提示：計算總成績時要注意不重不漏。可以把相同的數(shù)用乘法求出。）甲組平均成績=568=7（分）7分代表了什么？它與這組的成績有什么關系？2、學生獨立求出乙組的平均成績后，師生一起評議。練一練：乙組平均成績怎樣求?請在課本上完成。9+8+7+6+8+9+9=（分）567=（

4、分）答：用兩組的平均數(shù)進行比較，（）組的擲圈成績更好。3、小結(jié)：怎樣求平均數(shù)？平均數(shù)代表了什么？學生討論后反饋：怎樣求平均數(shù)？求出總數(shù)，再用總數(shù)量除以總份數(shù)。平均數(shù)代表了一組數(shù)據(jù)的總體水平。三、課堂小練出示一組同學的身高，137 cm、140、136、153 cm、150 cm、135 cm、136cm。說一說用那個數(shù)據(jù)表示這組同學的身高比較合適？（先猜一猜，再一算）小結(jié)：141 cm代表了這組同學身高的總體水平。它不是某一同學的身高，它是一個虛擬數(shù)。四、拓展延伸馬競參加了青少年宮組織的卡拉OK比賽，7位評委打的分數(shù)分別是：92分、94分、95分、94分、82分、98分、95分。你認為怎樣表示

5、馬競的得分比較合適？學生計算匯報：（92+94+95+94+82+98+95）7=92（下）6（下）教師反問：怎么辦呢？同學間相互討論。教師提示：同時去掉最高、最低分數(shù)：學生計算匯報：（92+94+95+94+95）5=94（下）。所以，用94分表示馬競的得分比較合適。小結(jié)：當最高值和最低值差異較大時，我們還可以去掉最高、最低再進行求平均值。舉一些生活中的例子。（如演講比賽中的評委打分）六、課堂練習，運用鞏固。1、林林上學期期末考試語文、數(shù)學、英語、科學四個學科的平均成績是93分，其中語文92分，數(shù)學96分，英語90分。那么文文上學期期末考試科學考了多少分？練習二十四2、課堂活動2判斷。（對的

6、畫“”，錯的畫“”。）五、這節(jié)課你有什么收獲？平均數(shù)教學反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學生認識了平均分及除法運算含義的基礎上進行教學的。平均數(shù)的概念與過去學過的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個虛擬數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的。成功之處：注重理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。先設置情景：出示三個裝糖的瓶子，第一個瓶子裝7顆糖，第二個瓶子裝5顆糖，第三個瓶子裝3顆糖，怎樣使三個盒子的糖同樣多？用了什么方法？（移多補少），目的是簡單復習平均分。在例1的教學中，在人數(shù)不等的情況下，通過討論得出用平均成績來比較公平，進一步理解平均數(shù)的意義，即平均數(shù)是一個重要的刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量。并且學會計算平均數(shù)，了解