六年級下冊數(shù)學 教學設計 解比例人教版

1、章節(jié)名稱解比例學 時1課時課標要求理解什么叫解比例，掌握解比例的方法。能夠利用解比例的知識，解決生活中的數(shù)學問題。經歷探究解比例的方法過程，培養(yǎng)學生合作學習習慣。內容與學情分析內容分析 比例教學的繼續(xù)，本節(jié)課將比例的意義，基本性質與簡易方程結合，對提高學生計算能力，應用知識解決問題的能力有重要作用。教學重點學會解比例。能夠分析問題，找出數(shù)量關系，列出比例。教學難點解比例方法的探究過程。能夠分析問題，找出數(shù)量關系，列出比例。學情分析教學對象是六年級學生，在學習本節(jié)前，學生已掌握了簡易方程，比例，比例基本性質，會解簡易方程，會把比例式改寫成等積式。小學六年的學生思維水平以經驗型為主，理論型思維尚處

2、于萌芽階段，因此，在探究新知識時須以已有知識為基礎，由易到難，循序漸進的進行。教學目標理解什么叫解比例，掌握解比例的方法。能夠利用解比例的知識，解決生活中的數(shù)學問題。經歷探究解比例的方法過程，培養(yǎng)學生合作學習習慣。學生課前需要做的準備工作完成工具單的內容教學策略“嘗試指導，效果回授”教學法發(fā)現(xiàn)法、練習法、合作學習。教學環(huán)節(jié)學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落實目標導入新課（讓學生知道要到哪里去）（一）、回顧舊知師：暢所欲言，關于比例，你們都已經知道了什么？（二）、解決問題師：讓我們利用所學知識，來解決如下問題。（出示習題）師：看到這樣的比例式，你還想說些什么？（內項、外等）師：是利用什

3、么工具對它進行改寫的呢？（比例的基本性質）師：觀察這三組算式，哪個最與眾不同呢？（三）、揭示概念像這樣，在比例式中，我們知道了任意三項，要求出另外一個未知項的過程，叫“解比例”。（板書）思考并口答交流問題1?；卮饐栴}2，對比三組比例式，找出異同，并初步體會解比例的過程。通過問題導入，為新知做好鋪墊。并通過讓學生解決問題，體會解比例的方法。環(huán)節(jié)一（學習任務與學習目標相對應）（一）、自學例21、師：眾所周知，埃菲爾鐵塔是法國巴黎這座美麗城市的象征。同學們猜猜看，這座塔有多高？（讀題）接下來，我給大家留有一些時間，請按照如下要求，自學例2，并且嘗試解比例。2、出示自學要求3、學生獨立解決4、學生匯報

4、講解（小組討論）師：哪位老師愿意給大家進行講演？你認為題目中的關鍵信息是哪句話？誰的高度與實際高度的比是1:10呢？其中1:10你又怎樣理解呢？（學生邊說邊板演）師：那我們的結果是否正確呢？如何驗證？出示埃菲爾鐵塔圖片，學生感受世界之美。學生按照自學要求，學習例題，并先嘗試獨立解決。教師指名一名學生扮演，其他學生在數(shù)學本上解答。教師指名學生像“小老師”一樣給全班講解。教師適時地抓住關鍵問題進行提問。探究解比例的方法，培養(yǎng)學生自主探究與討論交流的能力。環(huán)節(jié)二（學習任務與學習目標相對應）（二）、鞏固列比例師：孩子們，關于比例，我這里還有幾個問題需要你們幫我解決下。（出示習題）分析每道題時，都要強調

5、出關鍵信息，搞清楚每組比的意義。學生讀題，找出每道題的關鍵信息，數(shù)量關系，列出比例式。（只列式不解答）突破本節(jié)課的難點，通過題目信息，找出數(shù)量關系，并且列出比例。環(huán)節(jié)三（學習任務與學習目標相對應）（三）、探究分數(shù)形式的比例1、師：對于這個比例，還有另一種表示形式，你知道嗎？你會讀出這個比例嗎？找出它的內項和外項。2、全班齊練，指名板演學生列出另一種形式的比例：分數(shù)形式。讀比例，并指出內項和外項。解比例。知識遷移，培養(yǎng)學生解決問題的能力。環(huán)節(jié)四（學習任務與學習目標相對應）、鞏固提升基礎練習（現(xiàn)場批閱，組長批閱）實踐應用變式練習課外拓展閱讀學生集體數(shù)學本上演練，指名個別學生黑板演練。獨立完成題組2，并關注評價同伴表現(xiàn)。獨立完成題組3，參與集體評價。通過一系列有梯度的訓練，鞏固解比例的方法，提高學生合作學習的習慣，從中體驗成功的快樂，增強學習數(shù)學的信心。達標檢測學生充分體驗了解