做最好的教師教學(xué)隨筆

1、第 PAGE15 頁(yè) 共 NUMPAGES15 頁(yè)做最好的老師教學(xué)隨筆做最好的老師教學(xué)隨筆1不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，已走到了第三個(gè)年頭，三年來(lái)，無(wú)論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)歷，駕馭課堂的潛力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時(shí)成熟了許多，進(jìn)步了許多。波斯納曾提出過一個(gè)老師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)歷+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能構(gòu)成淺薄的知識(shí)，假如老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷，而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么他的開展將大受限制?？梢?，經(jīng)歷和反思對(duì)老師的成長(zhǎng)有著非常大的好處。記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來(lái)?！边@句話是說(shuō)在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來(lái)，這樣可以對(duì)自身做全

2、面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)歷上升到必須的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的開展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們僅有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們老師自身的開展，才會(huì)有學(xué)生的開展。透過我的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會(huì)到，反思，對(duì)一個(gè)老師的成長(zhǎng)，真的很重要。記得一次交流會(huì)上，有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思，給我印象深化的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的資料，及時(shí)寫在上頭，很多時(shí)候只是一個(gè)大概資料或是一點(diǎn)想法，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間，把這些資料中個(gè)性感興趣的

3、話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅(jiān)持吧。我想，僅有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。一個(gè)擁有用心態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣，僅有首先抱有用心反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有用心的態(tài)度吧。自古以來(lái)，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說(shuō)：“要沉著地著手去做一件事，但一旦開場(chǎng)，就要堅(jiān)持到底。”又譬如論語(yǔ)中那句“欲速那么不達(dá)?！比藗?yōu)槭裁匆幌蛑貜?fù)著堅(jiān)持，可見它是多么的金貴。從事教育工作三年來(lái)，我就始終秉持這樣的信念，無(wú)論遇到多大的困難，我都會(huì)堅(jiān)持到底

4、。此刻的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，并且個(gè)性都比擬強(qiáng)，不能對(duì)他們采取壓制的手法，剛開場(chǎng)雖然獲得一些成效可是效果卻會(huì)適得其反，我們并不是階級(jí)敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應(yīng)對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真考慮怎樣讓他們更好的理解。老師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析p 問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。老師首先要吃透學(xué)情，要明白學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目的、非智力因素等都值得重視。教學(xué)要有效果，

5、關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。要進(jìn)步課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)根底，并且要涉獵一些課外書籍的知識(shí)，開拓視野，關(guān)注身邊事，國(guó)家事，僅有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自我不斷超越。僅有這樣，才能對(duì)得起老師這個(gè)稱號(hào)，才是真正的名副其實(shí)。做最好的老師教學(xué)隨筆2光陰荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)歷豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，可是也有印象深化和意味深長(zhǎng)的故事情景。一本勵(lì)志書上以前這樣說(shuō)過，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于

6、他的意志力、經(jīng)歷和心智.回憶我這幾個(gè)月，假如真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話，自我真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是指導(dǎo)的關(guān)心，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因此課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科浸透，師生互動(dòng)思想碰撞，互相交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，不嘲笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分表達(dá)

7、和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自我對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，可是是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的方法。透過不一樣學(xué)生的不一樣展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一局部學(xué)生的興趣及另外一局部學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動(dòng)作用。老師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生開展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，老師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶著學(xué)生去探究數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，老師

8、要從教學(xué)效果出發(fā)，透過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛搜集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)展自立主式研究性學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我必需要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自我的課堂教學(xué)，再結(jié)合自我已有的經(jīng)歷，構(gòu)成自我特色的課堂教學(xué)。不敢許諾什么，但我會(huì)取別人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)!期望學(xué)校多為老師帶給學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。做最好的老師教

9、學(xué)隨筆3開學(xué)幾個(gè)星期以來(lái)，我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個(gè)班中，有幾個(gè)還可以教好的學(xué)困生，他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難，就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫助他們，催促他們，讓他們?cè)谛W(xué)最終一年有所學(xué)、有所得，其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是非常開心的一件事，此刻我對(duì)他們的進(jìn)步有一點(diǎn)信心，就讓我們共同努力，爭(zhēng)取進(jìn)步，不敢奢望他們的進(jìn)步有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué)，假如能有點(diǎn)進(jìn)步，就是我最大的幸福了!策略一：在課堂上要不時(shí)關(guān)注學(xué)困生，假如發(fā)現(xiàn)他們分散精神，就立即提問他，他不會(huì)答復(fù)，那我就不動(dòng)聲色，提問另一個(gè)成績(jī)跟他差不多的學(xué)生，當(dāng)然我心中有數(shù)，這個(gè)學(xué)生必需當(dāng)時(shí)是有聽課，并有把握他會(huì)答復(fù)出我所提的問題，并對(duì)

10、這個(gè)學(xué)生給予極高的評(píng)價(jià)。那不會(huì)答復(fù)我問題的那個(gè)學(xué)生就能明白老師對(duì)他的批評(píng)了，會(huì)自覺地認(rèn)真聽。假如這策略沒有成效，說(shuō)明那個(gè)學(xué)生臉皮夠厚，還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評(píng)，就要出策略二：再一次不動(dòng)聲色提問他，假如還不會(huì)，我就對(duì)他說(shuō)：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，假如你能答復(fù)出老師的一個(gè)問題你就可以坐下聽。”這時(shí)絕大局部的學(xué)困生都會(huì)用心聽課，爭(zhēng)取能答復(fù)出一個(gè)問題。策略三：課后輔導(dǎo)。利用下課的非常鐘，我主動(dòng)走到那個(gè)學(xué)生前，輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比方：假如那個(gè)學(xué)生是比擬頑皮的，就嚴(yán)厲批評(píng)，假如那個(gè)學(xué)生是因?yàn)槁牪幻靼锥稚⒕竦?，我就不作批評(píng)，只是輔導(dǎo)他之后說(shuō)些鼓勵(lì)的話，

11、讓他明白自我并不是個(gè)笨學(xué)生，只要能控制好自我，認(rèn)真聽課就能聽得明白，就會(huì)越學(xué)越好的。策略四：時(shí)時(shí)表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時(shí)間，絕對(duì)不能對(duì)學(xué)困生冷淡，適當(dāng)時(shí)候甚至要比其它學(xué)生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當(dāng)他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表?yè)P(yáng)他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時(shí)間給他補(bǔ)課。我想這樣一來(lái)，無(wú)論那個(gè)學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮，他也會(huì)對(duì)我有好感，跟我親近了，我對(duì)他的教育效果就明顯了。策略五：嚴(yán)愛有度，鼓勵(lì)為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來(lái)管促，畏難

12、就要老師的愛心來(lái)樹立他們的信心與意志，克制畏難情緒，老師的不斷鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。以上策略要不時(shí)使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步，不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，更重要的是完善人格，做個(gè)懂得真善美的好人!做最好的老師教學(xué)隨筆4一、走著走著，別忘了當(dāng)初為什么出發(fā)1、應(yīng)對(duì)內(nèi)心的迷茫，不容易。某某培訓(xùn)的資料很強(qiáng)大，看似外表聽懂，其實(shí)有很多的東西是真不懂，最最關(guān)鍵的是明明懂得卻做不到，那時(shí)內(nèi)心的那個(gè)迷茫、那種無(wú)力、那種黑暗不斷地疑心、反問，不斷地尋求答案，最終發(fā)現(xiàn)所有的答案都在自我內(nèi)心時(shí)，才漸漸開場(chǎng)平靜、淡定、沉著。2、處理人與人之間的關(guān)系，不容易。處理人與物之間的關(guān)系不難

13、，拿起過就可以放的下。但人與人之間因?yàn)閾诫s了情感，就顯得格外復(fù)雜，心與心的間隔 有時(shí)就如天與地般遙遠(yuǎn)。同樣一段文字，因解讀人的心里認(rèn)識(shí)不一樣，會(huì)得出不一樣的解讀，也最終理解了校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)說(shuō)的那句話：假如上帝明白人類創(chuàng)造了文字，估計(jì)它會(huì)被氣死。3、做到“風(fēng)不停，樹應(yīng)靜”，真不容易。有人的地方就有江湖，哪怕是新教育圈子也是一樣，同樣一句話可能會(huì)被解讀成各種版本，傳遍天下，原說(shuō)話者也無(wú)法解釋，因?yàn)檫@一解釋，又將有各種不一樣版本的解讀，如此應(yīng)對(duì)“風(fēng)不?！保荒茏龅倪x擇是“樹應(yīng)靜”。還好，我照舊走在這條路上，因?yàn)闊o(wú)論曾被別人如何誤解，或是被貼上多少標(biāo)簽，我還是我此心光明，夫復(fù)何求?!再次反觀自我當(dāng)初為什么

14、選擇新教育?最初因拜讀校長(zhǎng)博客中關(guān)于道德經(jīng)的解讀局部而癡迷，隨后參加的培訓(xùn)及送女兒入讀新教育學(xué)堂，皆因自我缺乏做人的智慧，缺乏為人母、為人妻的智慧，缺乏與人相處的智慧，如此，照舊走在這條路上，我的目的是提升自我的做人智慧。二、也許我們追求的不是幸福，而是追求幸福的過程幸福是什么?沒有人可以概括出定義，因?yàn)樗淮嬖谟谀愕男闹校瑳]有外在標(biāo)準(zhǔn)的衡量。同樣的一天，有人為賺到300元錢而感到開心，有人卻為捐贈(zèng)300元而感到開心，有人因感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女兒可能因?yàn)槌缘揭煌胛兜揽煽诘奶m州拉面而倍感開心，那時(shí)那刻，她很幸福。然而幸福卻沒有終點(diǎn)和極限，就像沒有百分百純粹的黃金，它僅是一種感受，

15、當(dāng)時(shí)當(dāng)刻。既然如此，新教育最具價(jià)值的應(yīng)是追求的過程，而不是最終的結(jié)果，因?yàn)闆]有結(jié)果。有一天，朋友問什么是新教育?我突然覺得很難答復(fù)這個(gè)問題，因?yàn)槲宜芨爬ǖ娜魏我粋€(gè)定義都不準(zhǔn)確，也無(wú)法準(zhǔn)確，我只能談?wù)勛晕业慕?jīng)歷與感受，在這個(gè)過程當(dāng)中，我收獲了些什么，但這些都不是最終的答案，因?yàn)槟康脑谶h(yuǎn)方。三、最重要的目的應(yīng)當(dāng)是“我想成為一個(gè)什么樣的人”自從接觸新教育后，我就異常想辭職，以往因?yàn)楣ぷ鞯倪x擇而異常糾結(jié)，一方面來(lái)自家人的反對(duì)，另一方面來(lái)自于自我內(nèi)心的不確定，不確定自我的“另類”選擇是否真的是自我真心喜歡的;有朋友說(shuō)是因?yàn)槲曳挪幌麓丝坦ぷ魉鶐Ыo我的種.種名和利，看似對(duì)又好似不對(duì)，直到有天突然想明白一個(gè)

16、道理，我的選擇目的是“成為一個(gè)什么樣的人”而不是選擇工作的種類，只要目的和方向是明確的，選擇什么樣的工作都是對(duì)的，因?yàn)楣ぷ鞯膭?dòng)力和方向就是你“成為”的方向，如此，糾結(jié)了三年的事最終放下了。小某今年未被今日錄取，據(jù)說(shuō)原因是孩子的目的感不強(qiáng)，剛聽到時(shí)還是有疑惑，如今也漸漸明白，目的明晰對(duì)一個(gè)人的重要性，教育中所提到的“喚醒”“覺察孩子的內(nèi)動(dòng)力”都離不開目的二字，一個(gè)人僅有目的明確，才明白自我平常要做什么，也才有動(dòng)力去自愿自發(fā)的做。新老師隨筆(2)：有人說(shuō):老師是天底下最榮耀的職業(yè)!有人說(shuō)，老師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。所以

17、，我從很小的時(shí)候就期望自我長(zhǎng)大后能成為一名老師。1997年8月，我最終如愿以償，成了一名榮耀的人民老師。從那時(shí)起，我在心中就暗暗發(fā)誓:必需要成為一名受學(xué)生愛戴的老師。在從教二十年的時(shí)間里，我始終以一個(gè)人民老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，工作中盡職盡責(zé)，不怕苦不怕累，不計(jì)較個(gè)人得失，把自我全部的精力都用在了孩子們身上。回憶自我教過的學(xué)生，我非常自豪。他們有的上了大學(xué)，有的讀高中，有的上小學(xué)，還有的已走上了工作崗位。他們無(wú)論從哪一所學(xué)校、哪一個(gè)崗位，表現(xiàn)都很突出。看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我感覺無(wú)比幸福，因?yàn)樵谒麄兂砷L(zhǎng)過程中，我傾注了自我全部的愛與職責(zé)。在幼兒園我把主要的精力用在了孩子們身上，許多文字工作我是

18、利用業(yè)余時(shí)間做的。雖然比擬辛苦，可是我卻非常歡樂。因?yàn)槲业母冻?，收獲的是孩子們濃濃的師生情。偶然，有幾天外出學(xué)習(xí)，孩子們常在爸爸媽媽面前念叨:“老師去哪兒了，怎樣還不回來(lái)”有的甚至做夢(mèng)也夢(mèng)見老師?！罢l(shuí)愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的人，他才能教育孩子。愛”于高尚的師德，“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)?！币?yàn)樵谖腋冻龅倪^程中，我收獲了很多。在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每一天朝夕相處，共同成長(zhǎng)。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，同樣，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠(chéng)感染著我，鼓勵(lì)著我，促使著我一向奮斗在幼兒教育的行列中。今年的七月我送走了我的第三批孩子，短短一年的時(shí)間，我與孩子們結(jié)下了深沉的感情。記

19、得畢業(yè)典禮上，孩子們和我擁抱在一齊，不舍得分開的時(shí)候，我沖動(dòng)得淚水止不住地往下流。這時(shí)，懂事的寶貝兒會(huì)在一旁不住地?fù)嵛课?“蔡老師，你別哭了，我們還會(huì)來(lái)看你的。”每當(dāng)聽到以前的家長(zhǎng)報(bào)告孩子的好消息時(shí)，我感到欣慰;聽到孩子們打來(lái)的 時(shí)，我感到幸福。我為我選擇了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園里播撒愛的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。把畢生的精力全都奉獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)椋覑酆⒆?，我愛幼兒教育事業(yè)。做最好的老師教學(xué)隨筆5一、老師自身層面的考慮。我認(rèn)為，從老師自身層面來(lái)說(shuō)，做最好的老師要從四個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。首先是職業(yè)認(rèn)同。要給自己從事教育工作找一個(gè)理由，要找到從事教育工作的幸福感，要敬教樂教。連岳說(shuō)

20、：“無(wú)所事事是一種災(zāi)難，相當(dāng)于懲罰。隨之而來(lái)的是智力和體力的衰退。在年輕的時(shí)候無(wú)所事事，后果是一樣的。工作是維生素，是安康的必需品?！逼浯问莾和?chǎng)。要注重價(jià)值引領(lǐng)。通過教育教學(xué)向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。顧明遠(yuǎn)曾經(jīng)說(shuō)過：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中?！遍喿x興趣是學(xué)習(xí)興趣的重要方面，從小培養(yǎng)尤其重要。他決定著一個(gè)人的精神底色。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)。哲學(xué)家周國(guó)平認(rèn)為：“要注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的才能?！比A中師范大學(xué)一附中倡導(dǎo)：“把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生?！敝档梦覀兩罨瘜W(xué)習(xí)和考慮。要克制先入為主的觀念。我們一定要打

21、破“一切都是為你好”的思維定勢(shì)，要實(shí)在從學(xué)生的需要出發(fā)，站在學(xué)生立場(chǎng)考慮教育問題。第三是專業(yè)開展。老師的專業(yè)開展要做好三篇文章，即閱讀、考慮和表達(dá)。閱讀是信息輸入，考慮是信息的消化與吸收，表達(dá)是信息的輸出，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。要能上一堂好課;能寫一手好字;能寫一篇好文。讓學(xué)消費(fèi)生敬仰心理，“親其師才能信其道”。要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的影響，讓教育真正到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。第四是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)校培養(yǎng)的是將來(lái)公民。我們要有為國(guó)育人的自覺。有人說(shuō)：“國(guó)家的將來(lái)決定于小學(xué)老師。”所以，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，切實(shí)在實(shí)把根底教育的根底打牢。二、學(xué)校管理層面的考慮。從學(xué)校管理者的角度，我認(rèn)為需要注意四個(gè)方面的問題。首先是共同愿景。校長(zhǎng)是學(xué)校的首席老師。校長(zhǎng)要成為教育某個(gè)領(lǐng)域的行家里手。祁山小學(xué)這一點(diǎn)做得非常不錯(cuò)，方芳校長(zhǎng)是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，祁