人教版高中生物必修一說課稿全套

1、高中生物必修一說課稿合集目錄是從生物圈到細胞細胞的多樣性和統(tǒng)一性細胞中的元素和化合物生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)2.3遺傳信息的攜帶者一一核酸細胞中的糖類和脂質(zhì)細胞中的無機物細胞膜系統(tǒng)的邊界細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作細胞核系統(tǒng)的控制中心物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞缴锬さ牧鲃予偳赌Ｐ徒档突瘜W反應活化能的酶細胞的能量“通貨”一ATPATP的主要來源細胞呼吸能量之源光與光合作用6.1細胞增殖6.2細胞分化細胞的衰老與凋亡細胞的癌變是從生物圈到細胞各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修1中的第一章第一節(jié)生物圈到細胞”，首先，我將對本節(jié)內(nèi)容進行分析。教材的

2、地位和作用：“從生物圈到細胞”這一節(jié)內(nèi)容是高中階段生物課程的第一節(jié)內(nèi)容，主要介紹細胞的作用、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容，本節(jié)知識不僅是對初中階段細胞知識的復習和鞏固，而且是高中階段學習生物課程必須用到的基礎知識、基本理論和基本概念，因此這一節(jié)內(nèi)容具有承前啟后的作用。教學目標：根據(jù)本節(jié)知識、課程標準、學生的學習狀況以及教學資源等多方面的因素，我認為本節(jié)的教學目標應該定為：知識目標：理解并掌握生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；能判斷某個例子處于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的地位；了解細胞在生命系統(tǒng)中的地位；舉例說明群落、種群的概念。能力目標：培養(yǎng)與人合作完成任務的能力及歸納總結(jié)知識、搜集資料解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)

3、科學的學習態(tài)度與學生的協(xié)作精神。三、教學重難點：在教材內(nèi)容及課標的要求下，我確定出了本節(jié)課的重點及難點。教學重點：細胞是生命活動的基礎；生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學難點：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教法：關于本節(jié)內(nèi)容，課本上有比較豐富的圖片和實例，我將主要利用這些教學資源來進行教學。首先在第一部分“生命活動離不開細胞”中，我將通過課本上的4個實例的內(nèi)容分別得出：單細胞生物離不開細胞；多細胞生物離不開細胞；病毒（無細胞結(jié)構(gòu)）離不開細胞，利用這三個證據(jù)來歸納得出生命活動離不開細胞這一概念，在這個過程中，大部分環(huán)節(jié)都有學生的參與，這樣能夠讓他們更能理解概念的內(nèi)含，同時也加深了對知識的理解和記憶。第二部分“生命系

4、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”這部分內(nèi)容涉及到了一些新的名詞，如“種群”和“群落”在你這種情況下，我先給學生介紹這兩個概念的定義及內(nèi)含后再來進行教學。最后，綜合第一部分與的二部分的結(jié)論，給學生總結(jié)出本節(jié)課的重點概念，即生命活動離不開細胞，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生命活動的基礎。學法：通過這一節(jié)課程的學習，要讓學生學會與他人通過交流與合作來完成某項任務或解決問題的能力，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，增強歸納總結(jié)知識的能力與獲取有效信息的能力。五、教學過程：1.導入：本節(jié)課程是高中階段的第一節(jié)課，因此，我用一局富有詩意的句子作為開頭來引入課程，并以此作為起始點來告知同學們新學期開始了，從此之后，對生命的探索

5、也開始了，旨在給學生有一種學習新知識的信號。新授課：第一部分“生命活動離不開細胞”，通過一系列的實例來證明一個概念生命活動離不開細胞，為了是學生更好地理解這一概念，我在講述書本上的實例的時候，讓學生自己討論、查找資料以及歸納總結(jié)，讓他們自己來尋找答案，主動學習。第二部分“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”，這一部分具有一定的抽象性，并且有新的概念出現(xiàn)，因此我用了舉例、問題討論等活動來把知識更加具體地展示給學生，最終明確生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的概念和內(nèi)含。最后，把兩部分內(nèi)容綜合起來即本課的重要知識，即生命活動離不開細胞，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生命活動的基礎。課堂練習：我準備了一些有關這節(jié)課的內(nèi)容的習

6、題給學生練習，鞏固知識，把所學的的東西應用到分析問題上來。板書設計：一、生命活動離不開細胞：草履蟲(單細胞)r生命活動離不開細胞，細胞是生物體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的基本單位，是生命活動的基礎。人體(多細胞)生命活動離不開細胞HIV病毒(無細胞結(jié)構(gòu))二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細胞t組織t器官t系統(tǒng)t個體t種群f群落f生態(tài)系統(tǒng)f生物圈在對教材的分析以及對學生分析之后，我通過這些方法，使學生主動學習、主動探索，最終在老師的引導下的出結(jié)論，這樣能更加清晰、深刻地理解知識，最終達到教學目的。我的說課完了，謝謝大家！1.2細胞的多樣性和統(tǒng)一性一、教材分析1教材的地位和作用細胞的多樣性和統(tǒng)一性是人教版必修一第一章第二節(jié)

7、的內(nèi)容，第一節(jié)已經(jīng)向?qū)W生引入了細胞的概念，是學生對細胞有了初步認識，本節(jié)課將進一步引導學生對細胞的學習，本節(jié)內(nèi)容也是以后學習的基礎，因此具有重要意義。2教學目標知識目標：使用高倍鏡觀察多種細胞，比較不同細胞的異同點。真核細胞與元和細胞的區(qū)別分析細胞學說建立的過程能力目標：使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。運用制作臨時裝片的方法。情感態(tài)度與價值觀：認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程認識顯微技術(shù)的發(fā)展進步對生物科學發(fā)展的重大意義。教學重點、難點教學重點：使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。分析細胞學說建立的過程。教學難點：原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。課時

8、安排：2課時，第一課時完成觀察細胞的實驗，第二課時完成原核細胞和真核細胞的比較及細胞學生的建立過程。二、學情分析：本節(jié)課的授課對象是高中一年級學生，他們具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立但不完善，但他們的學習積極性較高，課堂上應該充分調(diào)動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。教師在講解內(nèi)容時可借助多媒體技術(shù)，幫助學生識記和理解。三、教學方法教法：本節(jié)課的教學采用教師主導，學生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象T提出問題T原理解釋T總結(jié)概念，是學生綜合運用到課程標準所提到的“觀察，描述，比較，概括

9、，分析”等技能，并配以多媒體輔助教學。學法：緣何細胞與真核細胞的區(qū)別和比較是本節(jié)課的難點，要掌握好這一點，必須運用對比的方式進行學習，通過觀察討論的方式讓學生自己找出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系來掌握該知識點。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課用幻燈片展示課本問題探討里的四幅圖片，并分組討論回答課本上的問題，調(diào)動學生學習的積極性。（二）高倍顯微鏡的使用步驟和要求師生共同討論歸納正確使用顯微鏡的方法步驟，并分組練習時用顯微鏡。并總結(jié)出使用顯微鏡時的注意事項多媒體展示制作臨時裝片的步驟小組成員分別制作不同材料的臨時裝片小組成員合作討論教材上的思考題，是學生在學習高倍顯微鏡的同時，認識到細胞的

10、多樣性和統(tǒng)一性。（三）原核細胞和真核細胞的異同此知識點是本節(jié)學習的難點給學生提示，先從字面上分析這兩類生物的最重要區(qū)別在于細胞核；用多媒體向?qū)W生展示細菌細胞和藍藻細胞的模式圖，使學生對原核細胞有直觀的印象，并引導學生觀察和思考：細胞核和擬核的區(qū)別展示洋蔥表皮細胞，引導學生觀察、討論真核細胞與原核細胞的異同從細胞大小，細胞核，細胞質(zhì)和生物類群等方面列表總結(jié)原何細胞與真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系（四）細胞學說的建立過程讓學生閱讀教材資料分析的內(nèi)容，了解細胞學說建立的過程。本部分內(nèi)容的知識點“新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生”為第六章第一節(jié)細胞的增殖打下了基礎。通過閱讀材料還可以激發(fā)起學生科學研究的興趣。（五）歸納

11、總結(jié)，鞏固知識點讓學生分組討論總結(jié)本節(jié)課的知識點：一是高倍顯微鏡的使用步驟及要求。二是原何細胞核真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。三是細胞學說建立的過程。培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納、交流和表達能力。（六）課堂檢測，學會運用知識點讓學生自主完成教材課后練習，并讓學生回答，以及時糾正錯誤認識。（七）布置作業(yè)復習本節(jié)課以及本章學習的內(nèi)容，并完成自我檢測的概念檢測和技能應用，有能力的同學可以完成思維拓展五、板書設計六、總結(jié)反思在本節(jié)教材的教學中應該遵循認識規(guī)律，注重運用觀察與實證的方法，讓學生先獲得感性認識，再上升到理性認識，更有助于學生理解、認識細胞的多樣性和統(tǒng)一性，同時，學會使用高倍顯微鏡觀察細胞的技能。同時，為后面

12、進一步學習原核細胞與真核細胞在結(jié)構(gòu)上的異同以及分析細胞學說的建立過程打好知識基礎。另外，還要注意調(diào)動學生學習的積極性，避免課堂氣氛沉悶。應該給予學生更多的時間進行操作、交流，以便讓學生自己在實踐中獲得更多的體驗。細胞中的元素和化合物各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是細胞中的元素和化合物，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析一、說教材的地位和作用細胞中的元素和化合物是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內(nèi)容。細胞中的元素和化合物這一節(jié)，首先在節(jié)的引言中，明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無機自然界中獲得的，沒有一種元素是細胞特有的。但細胞與非生物相比，各元素的含量又大不相同。說明生

13、物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。這部分內(nèi)容較為淺顯，但是結(jié)論非常重要，對于學生了解生物的物質(zhì)性具有重要意義二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識目標：知道組成細胞的主要元素；知道為什么碳元素是構(gòu)成細胞的基本元素2、能力目標：學會檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。(1)通過對C元素的分析，說明有機化合物形成的可能性及必然性，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合分析問題的能力。(2)通過對組成細胞中的元素的百分比的分析，通過對不同化合物的質(zhì)量分數(shù)的學習，培養(yǎng)學生理解、思考和分析問題的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：認同生命的物質(zhì)性

14、；認同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性三、說教學的重、難點本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：1.組成細胞的主要元素和化合物。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。教學難點：1.構(gòu)成細胞的基本元素是碳。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、講述法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的

15、獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課：（35分鐘）

16、地球上的環(huán)境千變?nèi)f化，但都是有一定的物質(zhì)組成，比如地殼表面的水、巖石以及空氣，那么這些物質(zhì)由哪些元素組成呢？生物是生活在一定的環(huán)境中，這些生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)，那么這些生物又由哪些元素組成？2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。組成細胞的元素：概述組成生命的元素。結(jié)

17、合P17兩個餅形，引導學生觀察、歸納。大量元素（CH、ON、P、SK、Ca、Mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素（缺鋅導致DNA復制和RNA合成不能正常進行，胰島素里有兩個鋅；缺鐵會貧血；碘、硒甲狀腺激素不可少）。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位組成細胞的化合物：指導學生完成討論題實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)：以問題引導：你的實驗材料選擇了什么？你預測你的實驗材料含有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？3、課堂小結(jié)，強化認識。（35分鐘）幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（CHON）;組成細

18、胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應結(jié)果）4、板書設計5、布置作業(yè)。結(jié)束：各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)各位評委，老師們好。今天我說課的題目是生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)。說課內(nèi)容包括說課標，說教材，說學生，說教法，說學法，說教學

19、過程，說作業(yè)設計和說板書，最后簡單說一下教學反思。一、說課標課程標準是課堂教學的最主要依據(jù)，課標對本節(jié)的知識點表達為：概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。“概述”屬于理解水平，理解水平的要求比了解水平要高，比應用水平低，所以要求在教學中要注意把握難度，達到更好的教學效果。二、說教材第一，本節(jié)在教材中的作用。必修1整體教學目的是讓學生從分子水平認識生命物質(zhì)基礎和結(jié)構(gòu)基礎，其中蛋白質(zhì)知識是重點部分。本節(jié)較全面的介紹了蛋白質(zhì)的分子組成和結(jié)構(gòu)，為后面學習載體蛋白、酶等知識做鋪墊。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其功能。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，對理解細胞的結(jié)構(gòu)基礎有著重要作用，為必修2關于基因的表達部分奠定

20、基礎。本文涉及的氨基酸及其種類，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性，蛋白質(zhì)的功能等三部分知識，我計劃利用2課時來完成。第二，教學重點、難點和三維目標。重點：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點以及氨基酸通過脫水縮合的方式形成多肽鏈、蛋白質(zhì)的過程。難點：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。知識目標為：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標：教材中并沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，而是讓學生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，通過思考與討論，找出氨基酸的共同特點，加深對氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學生通過主動探究得出結(jié)論的處理方式，是新教材的特點之一，是落實探究性學習課程理念的具體體現(xiàn)。關于蛋白

21、質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，教材采用圖文并茂的形式，讓學生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時，培養(yǎng)分析和處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：本節(jié)內(nèi)容恰好說明了生命活動的物質(zhì)基礎的重要方面一一許多生命活動是靠蛋白質(zhì)來完成的，因此，在情感態(tài)度與價值觀方面，就確定了“認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者”。世界上第一個人工合成蛋白質(zhì)的誕生，是我國科學家在生物學史上創(chuàng)造的奇跡。國際人類蛋白質(zhì)組計劃，是繼人類基因組計劃之后的又一項大規(guī)模的國際性科技工程，是我國科學家第一次領銜國際重大科研協(xié)作計劃?？茖W史話和科學前沿分別介紹了這兩項重大科研成果，讓學生在了解蛋白質(zhì)研究有關的科學史和前沿進展的同時，培養(yǎng)愛國主義精神，增強

22、民族自信心和自豪感。三、說學生第一，學生已有知識和經(jīng)驗。高一學生還沒有學習有機化學，缺乏有關氨基酸和蛋白質(zhì)的化學知識，而細胞的分子組成是微觀、抽象的內(nèi)容?？紤]到分子水平的內(nèi)容比較抽象，為了加強學習內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣，在課堂教學過程中我編入了聯(lián)系生活的內(nèi)容。如：“大頭娃娃”、“三鹿”奶粉事件、“皮革奶”；有關這些內(nèi)容學生都有一定的經(jīng)驗基礎，如果利用學生的生活經(jīng)驗展開教學，有助于增加教學內(nèi)容的親和力。第二，學生學習方法和技巧：探究性學習、合作性學習。蛋白質(zhì)的知識既是重點，又是難點，內(nèi)容比較多。在學習時介紹甲烷的結(jié)構(gòu)式，從甲烷的分子式進行推導分析出a氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。根據(jù)學生的認知

23、心理，從易到難逐步培養(yǎng)學生的分析能力，更好地促進學生理解脫水縮合反應。再由結(jié)構(gòu)到功能循序漸進，從而逐步理解掌握。第三，學生個性發(fā)展和群體提高。四、說教法本節(jié)課氨基酸的脫水縮合的過程，抽象難懂，教師要靈活運用教學方法，仔細設計教學過程，加強培養(yǎng)學生的讀圖能力，尤其是分析圖中的關鍵信息的能力，另外加強學生理解能力的培養(yǎng)。具體做法：第一，設計問題情境，層層設疑。第二，運用多媒體技術(shù)，適時展示動畫過程，起到穿針引線的作用。第三，將抽象復雜的過程及時進行比較、歸納和總結(jié)。五、說學法利用學案幫助學生理解書本知識及知識點的聯(lián)系；幫助學生正確閱讀和分析圖表，提高分析問題的能力；指導學生逐步養(yǎng)成認真觀察事物的習

24、慣。六、說教學過程第一、課前準備。因為蛋白質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)和功能，是以往沒有接觸過的，所以課前布置預習是有必要的，通過預習學生能對這一節(jié)的知識有部分了解，同時會遇到一些問題，使他們對進一步認識蛋白質(zhì)產(chǎn)生興趣，但是要給出一定的題目，否則學生預習的質(zhì)量不高或者不預習。我的題目是：以課本P20上給出的四種氨基酸畫出氨基酸形成多肽鏈的圖形。這一個題目比較明確的提出了這一節(jié)知識的重點。第二，導入新課。提供素材：2004年阜陽市出現(xiàn)全國有名的事件“大頭娃娃”，案件中多名兒童因食用劣質(zhì)奶粉，嬰兒出現(xiàn)四肢短小、身體瘦弱、頭部浮腫甚至死亡等癥狀。劣質(zhì)奶粉除生產(chǎn)過程中毫無衛(wèi)生可言，就是蛋白質(zhì)含量極為低下；2008年又

25、出現(xiàn)“三鹿”奶粉事件，也是因蛋白質(zhì)含量及其低下，引起嬰幼兒出現(xiàn)病癥。提問：同學們?nèi)绾慰创@一系列事件呢？從我們?nèi)梭w生理方面出發(fā)能得到什么結(jié)論呢？參考：我們的食物中應該富含蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是我們?nèi)梭w生命活動的必需物質(zhì)等。（學生也可能得出關于法制、道德問題）引出本節(jié)課的標題：生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)。第三，學習氨基酸的結(jié)構(gòu)特點。指導學生閱讀P20的思考與討論，找出四種氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，請一位學生上講臺，伸開雙手，兩腳并攏，面向同學演示，如果我們?nèi)梭w來表示氨基酸，左手是氨基，右手是羧基，頭是一個氫原子，下肢則是R基團。然后要求同學們把教材上的四種氨基酸上的R基團標示出來。檢查一下。再請一位同學總結(jié)氨

26、基酸的結(jié)構(gòu)特點。抽出三位同學板演氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，并加以點評。通過課堂的模擬，學生比較容易掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。第四，氨基酸形成蛋白質(zhì)過程。氨基酸的脫水縮合反應及有關計算，是教學一個難點。同樣利用學生的動作模擬過程（或使用課件）幫助學生進行學習。提問：我們的左右手分別代表什么？參考：一個是氨基，一個是羧基。要求四位同學分別代表P20的四種氨基酸。準備三條有水的濕巾，要求學生相互握手的那一只手拿著，當一個學生手握著他的手，用力將紙巾中的水擠出，表示脫水過程。提問：反應過程有什么產(chǎn)生？原來的一個氨基和一個羧基形成了什么？參考：水、肽鍵。提問：什么是二肽呢？三肽、多肽、肽鏈呢？7個同學手拉手形成一個

27、多肽鏈，脫去多少水分子呢？12個同學拉手形成一個多肽鏈，脫去多少水分子呢？要求同學們總結(jié)歸納出P22的旁欄思考題。參考：n1，n1，nm。通過現(xiàn)象直觀的模擬，學生非常容易掌握計算方法和規(guī)律。順便提出一個更高的思考題：如果n個氨基酸形成了一個環(huán)狀的分子，脫去多少個水分子，形成多少個肽鍵呢？結(jié)合學案上的練習，分析兩個例題。第五，蛋白質(zhì)的功能。蛋白質(zhì)功能具有多樣性，由學生對照教材，進行總結(jié)。為什么蛋白質(zhì)有那么多功能呢？根據(jù)我們學習生物學的經(jīng)驗可知道：生物的結(jié)構(gòu)決定功能。再要求剛才的那四個同學上臺組合多肽鏈。以不同位置組合，就會形成很多種多肽鏈，進而形成很多種蛋白質(zhì)。每一種蛋白質(zhì)都有其特定的功能，所以

28、蛋白質(zhì)具有多樣性，其功能也具有多樣性。第六，總結(jié)。蛋白質(zhì)是細胞和生物體中重要的有機化合物，是一切生命活動的主要承擔者。蛋白質(zhì)的多樣性是形形色色生物和絢麗多彩生命活動的物質(zhì)基礎。（可以由學生總結(jié)）第七，教學評價。由于只有一節(jié)課時間，課堂上對重點、難點知識的解析還不能做到舉一反三的深度，因此盡管學生課堂反應熱烈，對知識點的接受程度也達到了預期的要求，但在做課后練習時，也會出現(xiàn)一些問題。所以傳統(tǒng)的講練結(jié)合還是要結(jié)合起來運用才能取得更好的效果。為此本節(jié)內(nèi)容需要2課時來完成。七、說作業(yè)設計我印發(fā)了本節(jié)課的學案。學案既包括主干知識的網(wǎng)絡圖，也包括基礎題和一般提升題。學生可以進一步鞏固知識點。八、說板書（略

29、）九、說教學反思本節(jié)課的教學設計針對知識點比較微觀抽象，知識點也較難理解的情況，重視利用“形象教學法”幫助學生理解，同時注重培養(yǎng)學生抽象思維能力。對于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能，要更多與日常生活、現(xiàn)代相關科學相聯(lián)系，了解蛋白質(zhì)的應用價值，給學生提供教學拓展的空間。綜合來看，要學生感到心情愉悅，思維才能活躍，這樣才能接收新知識，讓他們有不斷深入學習的愿望，同時也提高了學習的效率。2.3遺傳信息的攜帶者一一核酸各位評委、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版生物教材必修1第2章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者核酸的內(nèi)容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課。【教材分析】“遺傳信息的攜帶者一一核酸”是人教版普通高中課

30、程標準實驗教科書生物必修1分子與細胞第2章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)主要包括核酸在細胞中的分布（實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布）、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈等內(nèi)容。核酸是一切生物體的遺傳物質(zhì)，它對生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。本節(jié)的內(nèi)容還是學習生物必修2遺傳與進化中“基因的本質(zhì)與基因的表達”的重要基礎?！窘虒W目標】知識目標：說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標：以人的口腔上皮細胞為材料，進行特定的染色，觀察DNA和RNA在細胞中的分布。情感態(tài)度與價值觀目標：認同生命的物質(zhì)性，認同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性?！窘虒W重點和難點】教學重點：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。教學

31、難點：觀察DNA和RNA在細胞中的分布?！緦W情分析】高一學生具有一定的抽象思維能力、綜合思維能力，以及一定的實驗操作能力，同時，他們對生命本質(zhì)的探究，也有著濃厚的興趣。學生通過報刊、雜志等多種傳播媒體的介紹以及初中生物課的學習，對核酸是遺傳信息的載體已經(jīng)有了一定的了解，但認識還是很浮淺的，沒有深入到核酸物質(zhì)結(jié)構(gòu)的水平上，因此，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認識規(guī)律，通過實驗及適當?shù)慕虒W策略尤其是加強直觀，從感性認識入手使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡中，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展。【教法分析】普通高中生物課程標準倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于

32、探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?；谶@種理念，引導學生以探究性學習的方式學習“遺傳信息的攜帶者核酸”，從進行實驗操作入手使學生初步學會生物科學探究的一般方法，并利用課件直觀表達以加強學生的感性認識，除了按標準所設定的能力目標（分析、表達、表述、判斷、反思、修改）培養(yǎng)學生能力外，還設計利用數(shù)學方法處理、解釋數(shù)據(jù)?！窘虒W方法】實驗、講述和討論的方法?！窘虒W準備】質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸，吡羅紅甲基綠染色劑，蒸餾水，灑精燈，吸水紙，顯微鏡，溫度計，載玻片，

33、蓋玻片，大燒杯等實驗材料用具。脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結(jié)構(gòu)課件?！窘虒W設計思路】利用“問題探討”，激發(fā)學習興趣t實驗觀察，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布，獲得感性認識t觀察圖解，認識核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點及其功能。（可通過列表比較輔助認識）教學實施過程】一、導入新課：（聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，利用“問題探討”，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，主動參與學習過程。）讀一段文章：dna指紋法在按鍵偵破的作用提問：1、DNA是什么物質(zhì)呢？為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？2、你還能說出DNA鑒定技術(shù)在其他方面的應用嗎？引導學生回憶初中知識結(jié)合其他途徑的聽聞聯(lián)系生活，思考、交流回答1、DNA是主

34、要的遺傳物質(zhì)，而每個人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此，DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息。2、DNA鑒定技術(shù)還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等（確定十幾年前被拐兒童的身份；千年古尸的鑒定；在俄國革命時期被處決沙皇尼古拉的遺骸；以及最近在前南地區(qū)的一次意外事故中機毀人亡的已故美國商務部長布朗及其隨行人員的遺骸鑒定；都采用了DNA旨紋技術(shù)。此外，它在人類醫(yī)學中被用于個體鑒別、確定親緣關系、醫(yī)學診斷及尋找與疾病連鎖的遺傳標記；在動物進化學中可用于探明動物種群的起源及進化過程；在物種分類中，可用于區(qū)分不同物種，也有區(qū)分同一物種不同品系的潛力。在作物的基因定位及育種上也有非常廣泛的應用。）評價學生的回答，引入

35、學習內(nèi)容：遺傳信息的攜帶者核酸。二、問題導學，主動探究，獲取知識：（給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領悟。有利于突破難點。）通過上面的討論及對初中相關知識的回憶可知，核酸是生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)。提問：、你知道生物體內(nèi)的核酸有幾種？它們在細胞中是如何分布的？、如何觀察核酸在細胞中的分布？針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內(nèi)容，組織學生進行實驗。讓學生閱讀課文及“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗，回答問題。實驗后要傾聽、總結(jié)學生的實驗結(jié)論，繼續(xù)引發(fā)學生思考：原核細胞的DNA位于細胞內(nèi)的什么部位？三、加工、整合信息,構(gòu)建知識體系。（充分利用教材中圖示和課件的直觀性

36、特點，發(fā)揮學生主體作用，引導學生通過觀察、討論，感知知識的形成，突出重點）組織學生閱讀教材并討論：1、核酸同蛋白質(zhì)一樣，也是生物大分子物質(zhì)，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？2、DNA和RNA的化學組成有何異同？3、組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結(jié)構(gòu)”及DNA和RNA在化學組成上的區(qū)別”圖。導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學生思考、討論。（引導由DNA分子中堿基數(shù)目、種類和順序變化入手）讓有代表性的學生表達核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。傾聽、總結(jié)學生的討論結(jié)果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點與功能。四、系統(tǒng)小結(jié),反饋與矯正（鞏固強

37、化，同時了解學生學習情況，及時調(diào)整教學。注意培養(yǎng)探究興趣和能力。）小結(jié)：核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，核酸有DNA和RNA兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到DNA和RNA在細胞分布，我們還試圖弄清核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。但實際上還必須有更多的知識儲備才可以更清晰的認識，多多學習，多多探究才是我們最恰當?shù)倪x擇。評價學生學習情況。課后記本節(jié)課，充分發(fā)揮教材中蘊含的創(chuàng)新、探究的素材，通過多處“設障”、“布惑”，將教材進行活化和優(yōu)化處理，使之真正成為學生的“學材”，潛移默化地把培養(yǎng)了學生的對實驗結(jié)果分析、數(shù)據(jù)分析、解決實際問題能力。本節(jié)課利用了一課時完成，時間有些緊張。關鍵的因素在

38、于學生實驗的熟練程度和對有機化學知識的陌生，由此直接導致實驗耗時多或沒有得到準確的結(jié)果，看DNA的結(jié)構(gòu)式不明就里，從而影響了教學效果。因此，對于學生的實驗能力和有機化學知識可有適當補充。以“探究發(fā)現(xiàn)”教學模式貫穿教學，從課堂的學生表現(xiàn)來看，學習主動性得到了較大程度調(diào)動，課堂始終處在一種主動學習的良好氛圍之中，學生真正把學習的過程演繹成一個主動探究、自動求知的過程。板書：1、生物體內(nèi)的核酸及分布2、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈2.4細胞中的糖類和脂質(zhì)細胞中的糖類和脂質(zhì)是新課標人教版高中生物必修I模塊中第2章第4節(jié)的內(nèi)容。一、教材分析：教材主要講述糖類的種類和作用，明確糖類是細胞的重要結(jié)構(gòu)，又是生

39、命活動的主要能源，了解脂質(zhì)對生物體和細胞的重要作用，最后說明了蛋白質(zhì)、糖類、核酸這三類生物大分子都是以單體為單位的多聚體，都是以碳鏈為骨架，認知碳是生命的核心元素等。這與前面學習的細胞中的元素和蛋白質(zhì)、核酸等內(nèi)容密切聯(lián)系，也是后面學習細胞的結(jié)構(gòu)、代謝、血糖平衡的調(diào)節(jié)等內(nèi)容的基礎。二、學情分析：學生在2、3節(jié)學習了細胞中的蛋白質(zhì)和核酸，這兩種生物大分子都具有一定的結(jié)構(gòu)層次即元素、基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識遷移的學習方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學習方法。學完本節(jié)課后，學生對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認識，并

40、能理解生命是建立在碳的基礎上。三、教學目標：本節(jié)課在課程標準中的要求是（1）概述糖類的種類和作用。（2）舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。（3）說明生物大分子以碳鏈為骨架。教學目標為：1、知識目標（1）概述糖類的種類和作用。（2）舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。（3）說明生物大分子以碳鏈為骨架。2、能力目標（1）嘗試進行自主學習（2）嘗試比較分類的學習方法，體驗知識遷移的學習方法。（3）運用生物學知識解決社會生活中的一些實際問題，3、情感、態(tài)度和價值觀目標（1）培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。（2）體會生物學和日常生活的密切聯(lián)系。認識生物科學的價值。（3）養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。四、教學重點和難點：本

41、節(jié)有兩個教學重點：糖類的種類和作用、說明生物大分子以碳鏈為骨架。課程標準中關于本節(jié)內(nèi)容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學習的模塊核心內(nèi)容細胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切，所以確定為重點。細胞中主要有三種生物大分子蛋白質(zhì)、核酸、多糖，2、3節(jié)學習了蛋白質(zhì)和核酸，在這里有必要總結(jié)一下這三種生物大分子，使學生進一步認識生命建立在碳的基礎上,及生命的物質(zhì)性和區(qū)別于非生物界的特殊性。教學難點有2個：多糖的種類，說明生物大分子以碳鏈為骨架。學生對多糖的種類和功能在初中沒有接觸，很陌生。而對三種生物大分子的化學結(jié)構(gòu)沒有直觀的認識，所以將這兩點作為難點。五、教學方法：直觀教學法、自主探究法、合作交

42、流法，用多媒體課件教學。六、教學過程環(huán)節(jié)一：引入新課：先復習上節(jié)關于核酸的知識并便于和新授內(nèi)容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖的學習。環(huán)節(jié)二：細胞中的糖類：為本節(jié)重點內(nèi)容，分三步突破：1、學生自主和討論合作完成表格對糖的分類、分布和功能有了一定的認識，對于難點多糖的種類，采用圖片介紹的方式，使學生有直觀認識。2、通過思考題對糖的分類、分布和功能深識進一步深入，在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學生會認識到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形成及水解3、通過糖應用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的認識更有立體感。通過實例，學生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深入的認識。環(huán)節(jié)三、細胞中的脂

43、質(zhì)：由和生活密切相關的肥胖和心血管病入手引入，提高學生學習興趣。然后主要以自學為主，老師點撥，便于掌握。環(huán)節(jié)四、生物大分以碳為基本骨架：雖然是本節(jié)的重點和難點但在2、3節(jié)對蛋白質(zhì)和核酸的結(jié)構(gòu)有了較深的認識，前面又重點學習了多糖，所以先讓學生說明為什么碳是大分子的骨架，然后展示各種單體的化學結(jié)構(gòu)，和各生物大分子的鏈鏈形分子，使學生對這個問題有了直觀的認識，從而完成重、難點突破。環(huán)節(jié)五：總結(jié)：使學生對本節(jié)內(nèi)容保持清晰的思路。環(huán)節(jié)六：鞏固練習：課本課后練習題，使對本節(jié)知識點有一個全面準確的把握。七、板書設計：八、課后反思努力的方向：在今后教學中，時時提醒自己轉(zhuǎn)變觀念，認真貫徹自主學習和合作學習，實施

44、探究教學，向高效課堂努力，爭取節(jié)節(jié)變?yōu)楦咝дn堂，把更多的時間還給學生，進一少提高教學水平。2.5細胞中的無機物各位評委老師們：你們好！今天我要進行說課的題目是細胞中的無機物，所選用的教材是人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修1分子與細胞，該節(jié)內(nèi)容的課時設計為1課時。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。一、說教材的地位和作用細胞中的無機物是高一年級第二章第五節(jié)。在此之前，學生們已經(jīng)學習了細胞中的元素和化合物,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。本節(jié)是學生開始學習生物課程的探索之路，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今

45、后高考的必考內(nèi)容。二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、認知目標：說明組成生物體的水、無機鹽的化學元素組成、在細胞內(nèi)存在形式,掌握其重要生理作用2、能力目標：通過第17頁細胞各種化合物的質(zhì)量分數(shù)培養(yǎng)學生的分析能力3、情感、態(tài)度、價值觀目標：1）通過水在生命活動中的作用，向?qū)W生進行拯救地球，節(jié)約用水的環(huán)境意識教育2）通過無機鹽對生命的作用及其在生物體的生化反應，向?qū)W生傳達健康生活的方式。三、說教學的重、難點依據(jù)高中新課程標準，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：各種化合物在細胞中的存在形式和其生理作用。教學難點：（1

46、）結(jié)合水的概念（2）無機鹽的作用為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法考慮到高一年級學生學習生物的現(xiàn)狀，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：五、說教學過程1、導入新課課件展示圖片，并提出以下問題：表中什么成分的含量最多，它有什么作用？讓學生思考討論，總結(jié)：細胞內(nèi)含量

47、最多的化合物是水。水對于生命活動中的化學反應有著非常重要的作用。2、新課教學讓學生閱讀課本第一段第二段，結(jié)合圖片，了解水在細胞及生物體的含量，同時對圖表中的數(shù)據(jù)進行分析、比較、歸納，找出一些規(guī)律性的東西。板書小結(jié)：（1）一般來說，水在細胞的各種化學成分中含量最多；（2）生物體的含水量隨著生物種類的不同有所差別；（3）生物體在不同的生長發(fā)育期含水量也不同。展示圖片，我會提問學生：水在自然界中的存在形式？在生物體內(nèi)水是否還是以這三種形式存在呢？我將請同學們閱讀課本第三段了解水在細胞中的存在形式及作用。并完成以下表格。為了加強學生的理解，讓學生討論以下問題。由師生共同總結(jié)。播放一個短時視頻，讓學生認

48、識到水的重要性后，展示節(jié)水標識，說明由來。細胞中的無機鹽這部分，我將展示圖表，并列出問題：表中哪些成分屬于無機鹽？為什么要在運動員喝的飲料中添加無機鹽？無機鹽在細胞的生活中起什么作用？然后展示廣告語，讓學生思考和討論以下問題，并得到答案。再閱讀課本，驗證自己的答案是否正確。關于無機鹽的作用較難理解，通過列舉人體生活與健康中的各種實例來加深感性認識，加強對理論知識的理解3、課堂小結(jié)，強化認識。（35分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論知識在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。4、板書設計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書

49、設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。5、布置作業(yè)。3.1細胞膜系統(tǒng)的邊界一、說教材1.地位與作用細胞膜系統(tǒng)的邊界是高中生物必修1中第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本章從系統(tǒng)的角度看是從細胞膜、細胞器、細胞核三個層面描述細胞的基本結(jié)構(gòu)，而本節(jié)是在學習了生物的物質(zhì)基礎和細胞的種類的基礎上進行的，為以后的細胞器、物質(zhì)出入細胞的方式等內(nèi)容做鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用，是生物學中十分重要的內(nèi)容。2教學目標根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合高一學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學目標1）知識目標簡述細胞膜的成分。舉例說明細胞膜的功能。2）能力目標通過“體驗制備細胞膜的方法”實驗，培養(yǎng)學生熟

50、練操作顯微鏡的能力。通過設計和分析實驗，培養(yǎng)學生的科學探究能力。3）情感態(tài)度與價值觀通過“體驗制備細胞膜的方法”實驗，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、積極實踐的科學精神和科學態(tài)度。認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義，建立辯證唯物主義觀，增強學生對生命本質(zhì)的認識。3教學重點難點：本著高一新課標，在理解教材的基礎上，確立了如下重難點重點：1.細胞膜的成分和功能。2.細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。難點：用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。二、學情分析本節(jié)課的授課對象是高中一年級學生，他們具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立但不完善，但他們

51、的學習積極性較高，課堂上應該充分調(diào)動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。通過問題情境引導學生實施自主合作探究的方法可行。三、說教法和學法根據(jù)上述對教材和學生情況的分析，本節(jié)采用以下教法和學法：教法遵循啟發(fā)探究性原則1）問題探究教學法，創(chuàng)設問題情境，引導學生積極參與到知識的建構(gòu)過程中2）利用投影、多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的直觀氛圍，使學生減少理解抽象問題的困難。學法：我們常說：“現(xiàn)代文盲不是不懂字，而是不會學習方法”。秉著如何讓學生從學會到會學的理念，主要設計了自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式，讓學生真正成為學習的主人，讓學生在獲取知識的同時，培養(yǎng)他們自主合作

52、學習的能力、觀察能力、動手和歸納的能力四、教材處理根據(jù)教材重難點，學生的實際情況及多媒體傳遞信息有限的特點，這部分內(nèi)容用一課時完成五、說教學過程環(huán)節(jié)1.導入新課（1）章導入：利用翟中和院士的圖片和一句話即“我確信哪怕一個最簡單的細胞，也比迄今為止設計出的任何智能電腦更精巧！”引出本章內(nèi)容。（2）節(jié)導入：問題探討：指導學生看圖，思考，討論兩個討論題。（答案見教學用書）引入新課：任何系統(tǒng)都有邊界，細胞的邊界就是細胞膜。這一節(jié)我們就來學習細胞膜。設計意圖：引用名言，激發(fā)學生的興趣和求知欲；創(chuàng)設問題情境引導學生思考和猜測。環(huán)節(jié)2.體驗制備細胞膜的方法（1）問題串設計：選材：選擇什么細胞做材料？為什么選

53、擇哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料？（在教師的指導下討論分析）怎樣才能獲得細胞膜？（教師講授）（2）指導學生觀看多媒體播放教參CD中的這個實驗，同時教師加以講解（3）學生分組實驗（4）總結(jié)實驗并加以評價設計意圖：體會實驗材料的正確選擇對于科學研究的重要性，提高學生科學研究素養(yǎng)。學生在已有知識的基礎上思考，嘗試找出實驗的原理，實現(xiàn)親身體驗、自主思考的的過程，這樣加深學生的印象。培養(yǎng)學生拓展遷移的能力，使學生認識先進的生物學研究儀器。環(huán)節(jié)3.細胞膜的功能（1）學生自主學習并歸納總結(jié)：P42（2）展示圖片加強理解:圖片（3）討論：聯(lián)系生活實際，列舉現(xiàn)實生活中有什么東西與細胞膜的功能相近？設計意圖：提高

54、學生自主學習的能力；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生利用類比的方法解決問題，便于學生理解和掌握。環(huán)節(jié)4.植物細胞的細胞壁（1）給出植物細胞的圖片讓學生觀察（2）結(jié)合圖片中植物細胞的細胞壁和細胞膜進行講解：植物細胞也有細胞膜，但是在其外面還包裹著一層細胞壁細胞壁的成分：果膠纖維素細胞壁的作用：支持保護設計意圖：知識遷移，溫故而知新環(huán)節(jié)5總結(jié)：找4-5位同學說出今天的收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。環(huán)節(jié)六：鞏固練習：課本課后練習題，使對本節(jié)知識點有一個全面準確的把握。設計意圖：促進學生形成知識網(wǎng)絡；知識反饋，加強記憶，鞏固所學知識。六、板書設計：這就是我設計的板書簡潔明了，便于學生把握重點3.2細胞器

55、系統(tǒng)內(nèi)的分工合作各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目足人教版牛物教材必修1第二章第二節(jié)細胞核系統(tǒng)的控制中心的內(nèi)容。接下來我就從以下幾個方面來魄魄這節(jié)課【教材分析】本課是普通高中課程標準實驗教科書牛物（必修）分了與細胞第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三H質(zhì)的合成、動物細胞的有絲章的重點內(nèi)容之。它是后面將要學習的光合作用、呼吸作用、蛋分裂等的最根本的基礎。通過學習，使學牛從系統(tǒng)的角度來認識到細胞，認識系統(tǒng)內(nèi)的豐要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分T合作，協(xié)調(diào)配合來完成細胞的牛命活動的，為后面學習細胞的能量的供應和利用奠定細胞學基礎?！緦W情分析】學牛在第一章學習了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關細胞膜

56、的知識以后，再進行本節(jié)內(nèi)容的學習，就有了良好的基礎。由于學牛的實際操作水平還足比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內(nèi)學牛叫能較難觀察到，所以教師要準備好示范鏡?！窘虒W目標】1、知識日的：舉例說I幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。制作臨時裝片，使Hj高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。2、能力日標通過制作臨叫裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實驗.1r發(fā)現(xiàn)問題和提問題，接受科學方法的訓練，培養(yǎng)學牛動手能力以及加強學牛對細胞微觀結(jié)構(gòu)的認識。3、德育目標通過學習建立細胞器

57、的結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點、部分與整體統(tǒng)的觀點，有利于對學牛進行辯證唯物主義的教育【教學重點和難點】I教學重點：引導學牛豐動探究細胞中的幾種豐耍細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。2、教學難點細胞器之問的m調(diào)Hd合；制造人的口腔上皮細胞的臨時裝-I，使Hj高倍顯微鏡觀察線粒體。【教學方法和手段】利用自制的多媒體課什，創(chuàng)設形象牛動的教學氛田，H時應用實驗探究法、講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學牛思考系列問題，使他們積極牛動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學牛動手、觀察、比較和總結(jié)的能力?！窘虒W準備】l準備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷r，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1%的

58、詹那綠染液。2課什制作：制作線粒體、葉綠件、VJ質(zhì)剛、高爾基體，動植物細胞的業(yè)顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈【教材處理】根據(jù)教材的重難點、學牛的實際情況以及多媒體課什傳遞信息量有限制的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第課時學習細胞器之問的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時學習細胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細胞的牛物膜系統(tǒng)。這半十要說明第課時的教學山法和教學過程?！窘虒W過程】1、創(chuàng)設問題情景，引出新課。組織學牛觀看一張某玩具廠一曠碌的車l可的動畫J。提出問題：一什優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)牛出來的？細胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車問嗎？細胞內(nèi)的各種“車問”是怎么樣的？引導學牛結(jié)合?；?/p>

59、經(jīng)驗，以及對細胞的觀察，展開寸論，對學牛的寸論結(jié)果進行總結(jié)：細胞在牛命活動中發(fā)牛著物質(zhì)和能量的復雜變化。細胞內(nèi)部就像一個繁一曠的工廠，往細胞質(zhì)中有許多一曠碌不停的“車間”，這氈車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細胞器。2、使用高倍顯微鏡觀察。設置這步的理由是學牛劃微小的細胞總有一種神秘感，通過親白觀察細胞來解決月身的疑惑對學牛來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學/廣牛積極參與探究的學習興趣和澈隋；訓練了學牛制做臨E叫裝片和使用顯微鏡觀察的能力；知道葉綠體和線粒體在細胞內(nèi)的分布和形志；對微觀世界的細胞有了初步的認識。具體作法如下先引導學牛制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并州顯

60、微鏡觀察黑藻葉H細胞和人口腔上皮細胞，-己載和描述觀察現(xiàn)象，引劃該試驗提出如下fuJ題：(D描述觀察到的黑藻細胞的葉綠體分巾和形態(tài)。植物的葉了為什么是綠色？描述觀察到的【IT上皮細胞的線粒體分布和形態(tài)。然后依次討論與交流?？偨Y(jié)：存顯微鏡下葉綠體散布于細胞質(zhì)中，里綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細胞中有大量叫綠體，所以植物的葉子足綠色的。叫以看到被詹那綠染成藍綠色的線粒體均勻的分布往細胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。3、細胞器的分工。(l)指導學牛帶著思考題閱讀P44-47的課文內(nèi)容。思考以下內(nèi)容：胞內(nèi)有哪些細胞器？線粒體、葉綠體等細胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的