重慶幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試答案解析

1、第 頁 重慶幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試答案解析一、單選題1下列關于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是（ ） A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越短，次數(shù)應越多B.游戲是幼兒的基本活動，應保證他們的游戲時間C.制定作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合答案：A解析：幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越長，次數(shù)越多。 2陶行知提出的六大解放指向的是( )。A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng)造力 答案：D解析：【答案

2、】D。專家解析：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應實施六大解放。 3創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（）原則。A、開放性B、經(jīng)濟性C、發(fā)展適宜性D、參與性 答案：B4為了解幼兒同伴交往的特點，研究者深入幼兒所在的班級，詳細記錄其交往過程中的語言和動作。這一研究方法屬于（ ）。A、訪談法B、實驗法C、觀察法D、作品分析法 答案：C解析：觀察法最適合于幼兒，是幼教科研的最基本的方法。它是有目的地觀察處于自然條件下的幼兒的語言、行為等表現(xiàn)，從而分析研究獲得深入認識的研究方法。故選C。 5小班幼兒觀察植物時,下列

3、哪條目標最符合他們的發(fā)展水平（） A.能感知到周圍植物的多種多樣B.會觀察記錄植物生長變化過程C.能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應關系D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異答案：A解析：3-6兒童學習與發(fā)展指南科學領域目標，3-4歲小班幼兒的教育目標是：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。 6國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經(jīng)能夠認識一定數(shù)量的漢字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法( )。 A.有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應該這么做C.在條件好的城市幼兒園可行D.可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭

4、中處于有利地位，提高自信心答案：B解析：題干中的這種做法沒有按照幼兒身心發(fā)展的特點進行教育，違背了發(fā)展適宜性原則。 7下列關于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點說法錯誤的是（）。 A.腦細胞耗氧量大B.大腦所需的能量只能由糖來供應C.易興奮也易疲勞D.需要較短的睡眠時間答案：D解析：幼兒大腦呈現(xiàn)出與成人不一樣的一些特點：大腦的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼兒大腦耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧氣是維持腦細胞正常生長和活動的基本條件。大腦所需的能量只能由糖來供應，所以小兒膳食中要攝入足夠的糖類。大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動，自控能力差。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。需要較長的睡眠時間：16月

5、，每日睡眠時間為1618小時；712月，每日睡眠時間為1415小時；12歲，每日睡眠時間為1314小時；23歲，每目睡眠時間為12小時；57歲，每日睡眠時間為11小時。過了3個月就可以白天安排睡三覺，9個月后白天睡兩覺，兩歲以后中午安排一次午覺。 8構成甲狀腺素的主要原料是（）。 A.鐵B.鋅C.碘D.鈣答案：C解析：碘是合成甲狀腺素的主要原料，缺碘會引發(fā)“克汀病”：智力低下，聽力下降，出現(xiàn)語言障礙、生長障礙等。但碘元素攝入過多也可能導致甲亢、甲狀腺癌等，特別是沿海常食用海產(chǎn)品的城市居民，應少食加碘鹽。這道題可以根據(jù)常識進行判斷，缺碘影響甲狀腺激素合成。鐵主要是針對血液而言，鋅主要是針對身體發(fā)

6、育，鈣主要是針對骨骼發(fā)育，這樣就可以把四種微量元素各自的功能做區(qū)分。 9幼兒的知識結(jié)構建立在（）基礎之上。 A.幼兒的思維能力B.幼兒的直接經(jīng)驗C.知識的系統(tǒng)化D.科學性答案：B解析：在學前教育階段，由于學前兒童的認知水平較低，知識經(jīng)驗欠缺，他們認識事物主要是通過感官和動作，與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸進行感知和操作，獲取直接經(jīng)驗。 10（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。 A.家長學校B.家長專欄C.家長座談會D.家訪答案：A解析：家長學校是一種集體進行的家園聯(lián)系形式，它主要是指學校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確的教育觀念，學習教育方法等。因此，答案

7、為A。 二、解析題11物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對學前兒童會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么? 解析：(1)物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎。幼兒作為一個生物體，首先必須與外界進行物質(zhì)的交換。幼兒必須吃飯、喝水、吸收營養(yǎng)，通過新陳代謝，使機體正常發(fā)育。另外，幼兒還需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對物質(zhì)環(huán)境的被動依賴性較強，因而需要成人主動為其提供物質(zhì)保障。(2)精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進行物質(zhì)交換，還要與環(huán)境進行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會的基本生活準則。只有這樣，幼兒才能形成健康

8、的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境對幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。三、問答題12請結(jié)合實際分析我國家園合作中存在的問題并提出解決策略。 解析：(1)存在的問題：家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多”和“三少”，即：家長雖然進入了幼兒園，但參觀得多，參與得少；間接參與較多，直接參與少，家長很少深入幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中；一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。家庭教育和幼兒園教育的內(nèi)容脫節(jié)，

9、表現(xiàn)在家長來園參與活動常常不過是和幼兒一起玩玩，如運動會參加比賽或生日會分享蛋糕等。如果家園之間缺乏有效的溝通和合作，那么家庭教育和幼兒園教育之間就會存在教育觀念、教育方法不一致的現(xiàn)象，并且家長也很少會根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容對幼兒進行有針對性的教育。(2)解決策略：鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育。家長直接參與是指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教學計劃，參與課程設置，加入幼兒園活動等。家長間接參與是指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P意見反映給幼兒園和教師，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動。幼兒園要向家長提供科學育兒的指導。有些家長教育孩子的方法比較簡單，溺愛、嬌慣

10、孩子的現(xiàn)象十分普遍。因此，改善家長的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭教育的環(huán)境，是幼兒園的重要任務。 13簡述幼兒德育的原則。 解析：幼兒德育的原則主要有：(1)導向性原則。在幼兒德育時要有一定的理想性和方向性，以指導兒童向正確的方向發(fā)展。(2)疏導原則。進行德育要循循善誘、以理服人，從提高幼兒認識人手，調(diào)動幼兒的主動性，使他們積極向上。(3)尊重與嚴格要求相結(jié)合原則。教師在進行德育時既要尊重、愛護和信賴幼兒，又要對幼兒提出合理的要求并嚴格地監(jiān)督執(zhí)行。(4)教育的一致性與連貫性原則。進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對兒童教育的影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保

11、障兒童的品德能按教育目的的要求發(fā)展。(5)因材施教原則。進行德育時，要從幼兒的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，深入了解幼兒的個性和內(nèi)心世界，根據(jù)每個幼兒的特點有計劃地進行教育，最終使每個兒童的品德都能得到最好的發(fā)展。【點撥】幼兒德育原則與中小學生德育原則是一致的，都包括導向性原則、疏導原則、尊重與嚴格要求相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則和因材施教原則，只是在具體應用時應根據(jù)年齡階段不同而采取相應的措施。 14元元，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子的照顧無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，而且老人沒有文化。 在幼兒園，小朋友不

12、小心碰了他，元元就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭；老師讓小朋友學著穿衣服，他不會就哭；和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。 問題1簡答題針對材料分析元元出現(xiàn)問題的原因，并提出合理的矯治建議。 解析：(1)遺傳因素?？赡茉膵寢屝r侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。 (2)后天的教育環(huán)境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄

13、心中的不愉快。 矯治建議： (1)做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。 (2)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應該多幫助他。孩子們都是非常有愛心的，經(jīng)老師的提醒，孩子們都會愿意和他一起玩，爭做好朋友。 (3)發(fā)揚其長處，樹立其自信。元元的記憶力好，平時在組織教育活動時，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)。慢慢地，他就會主動積極性的參加活動，自信心也會逐漸的提高。 (4)教師給予個別指導。由于他生活技能比較差，老師

14、應該經(jīng)常給予個別指導：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力進一步提高。 (5)用音樂活動進行心理調(diào)控，如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。 15簡述幼兒社會學習的指導要點。 解析：（1）社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。（3）社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。16論述杜威的“兒童中心論”觀點。 解析：杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。在杜威看來，在傳統(tǒng)教育那里，“學校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所高興的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中”，教科書“是過去的學問和智慧的主要代表”，而“教師是使學生和教材有效地聯(lián)系起來的機體，教師是傳授知識和技能以及實施行為