與書為友其樂無窮

1、與書為友，其樂無窮 鞏義二小一四班 李卓霖家長真好，學校給我們發(fā)了給教師的建議這本書，我百讀不厭。從書中我知道，在小學里，要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力大大地超過“出聲地讀”的能力。能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生，就不會在學業(yè)上落后。這讓我想起了一年來不斷接觸到的關于童書閱讀的一些說法和做法。一批有名望有成就的童書閱讀推廣人（諸如梅子涵、薛瑞萍等）不停地強調：讓孩子讀起來吧，別給孩子的閱讀提太多的要求。這樣，專家的說法和書上的說法豈不矛盾？過去，我也一直信奉蘇霍

2、姆林斯基的閱讀與思考相結合的主張。因為我發(fā)現不少學生不是不愛閱讀，但是他們的閱讀能力和習作能力并沒有因為喜愛閱讀而得到提高。這是為什么呢？我對這些孩子的閱讀作過簡單的調查和分析，發(fā)現他們就是沒有把閱讀和思考結合起來，而只是關注書本中故事情節(jié)的描述，傻傻地圖個樂，結果收獲甚微。正好，我們學校給語文老師搭建了一個平臺，每周二下午活動課進行閱讀。所以我從開學初就開始逐步培養(yǎng)學生一邊閱讀一邊思考的習慣，通過記讀書筆記、個別交流、集體討論等方法，完成對學生邊閱讀邊思考的習慣培養(yǎng)。這樣一學期堅持下來，效果還是很不錯的。現在，再次思考那些童書閱讀推廣者的觀點，雖覺很具人性味，但終究太理想化了點。當然，不能否

3、認兒童在閱讀精彩童書時所獲得的巨大歡樂對其人生所起的積極作用。所以我又想：在兒童閱讀的初始階段，當以享受快樂閱讀為主，不必對他們的閱讀提太多的要求，能讀起來就好。而漸漸地，隨著年級的不斷升高，則要慢慢培養(yǎng)他們邊閱讀邊思考的習慣的。讀到29條，對我深有啟發(fā)。 把控住學生的注意力，是提升課堂教學質量，引發(fā)學生積極思維，調動內部誘因的最精細的工作之一。要使學生學起來有趣，必須調動頭腦中的經驗知識，新舊結合，才更利于“新芽的營養(yǎng)生長和機體內養(yǎng)分的充分供給”。對于首次接觸的新知，該放開孩子手腳，推薦給他們相關的書籍，教給有效的方法，引導他們先去自主了解，獲取有關的“經驗知識”，在學習新知時，再將儲存的意

4、識加以調動出來，再次感知，理解，針對事實現象進行更新和思考，做到注意力集中，從而輕松學習。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過：只有當隨意注意、隨意識記與不隨意注意、不隨意識記結合起來時，才能點燃學生意識中的“思維引火線”。簽于此，感覺自己在平時“預習知識”這一環(huán)節(jié)上，相對來說把握得還是比較適合一些，淺談點滴：在講新課之前，我一般先讓學生自己去閱讀教材，大體弄清楚教材中要學習什么內容，這些知識跟已學的哪部分知識是相聯系的，教材上的內容和思想是怎么樣的。對于自己搞不懂的問題，拿出來跟同學討論或者在聽老師講課的過程中，著重注意，將課堂講授的與自己預習的相對比，這樣反復識記，學到的知識是很難忘記的。而且經過

5、預習的新課，上起課來比較輕松，學生勁頭也足，當然，這一環(huán)節(jié)上還有待于提高和加強。但要控制學生的注意力，最主要的還是要教會學生學習，讓他們憑借自己已有的知識去獲取知識，使學習成為一種思考活動，這樣在聽課時才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主動探索知識，提高課堂效率。書中第二十二條講到“爭取學生熱愛你的學科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那么這些學生的天賦素質才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。我們也可以從圖書、報紙的種種事實可以看到，一個人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有著千絲萬縷的聯系。是啊，作為老師，最希望的就是學生

6、熱愛你的學科，只有這樣，學生才有興趣學才可能學好！如何讓學生喜歡你的學科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術吸引了學生，學生喜歡你，自然會愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學科。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭取自己學生的思想和心靈，跟你的同事們其他學科的教師來一番競賽。在我們的教學中，總能看到這樣的情景，上課前或下課后，學生快樂的圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見所聞或討論著有關課堂上的問題。當然，在我們的教學過程中，有些“你自己的學生”，這些學生都是對你這門學科特別感興趣的學生，以至于他們可能因為喜愛這門學科而會把這門學科當成自己將

7、來從事研究的方向；但也有一些學生對什么都不感興趣，他們對一切都感到漠然。蘇霍姆林斯基說，在學生對待知識的態(tài)度上，最令人感到苦惱和感到擔憂的，就是這種無動無衷的精神狀態(tài)。那么如何點燃起這些學生“興趣”的火花呢？教師一方面要在教育學生的同時不斷學習,提高課堂效率,是學生真正成為”自己的學生”,使課堂成為學習知識的樂園。另外蘇霍姆林斯基也給了我們建議： “接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考?！苯處煻家伎?，是什么促使某些學生變成了這個樣子。有什么方法才能改變呢？在這里，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹立一個觀念，那就是，要使一個人終于有一天發(fā)現自己是知識的主宰者，使他體驗到一種駕馭和規(guī)律性的心情。用認識來鼓舞起人的精神這就是說，要使思想跟人的自尊融合起來，這是給我們提出的第二十三條建議。通過讀這本書我了解到，蘇霍姆林斯基的教育思想異常豐富，所涉及的內容、范圍非常深廣。他說：“如果有人問我，在我的生活中什么最重要，我將毫不猶豫地回答說：對兒童的愛?！边@是他教育思想的基礎。因為，在他看來只有愛兒童，才能信任和了解兒童，才能把心靈獻給他們，才能把教育工作納入兒童茁壯成長的軌道。教師要全面關心兒童。必須全面關心兒童的飲食、起居、游戲、學習乃至言行舉止