幼兒社會性行為概述

1、關(guān)于幼兒社會性行為概述第一張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 36歲兒童親社會行為的發(fā)展 學(xué)習(xí)目標(biāo)：兒童親社會行為的定義 36歲兒童親社會行為的分類 36歲兒童親社會行為的影響因素 36歲親社會行為的培養(yǎng)第二張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月一、兒童親社會行為的定義 親社會行為是指人們在社會交往中所表現(xiàn)出來的謙讓、幫助、合作和共享等有利于他人和社會的行為，它是指包括利他行為和合作行為在內(nèi)的一切對社會有積極作用的行為。 親社會行為是人與人之間形成和維持良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)，是一種積極地社會行為，它受到人類社會的肯定和鼓勵。 二、36歲兒童親社會行為的分類（一）利他行為1、定義

2、：利他行為指個體自發(fā)幫助其他個體或群體，且不期望任何外在酬賞的社會行為，是一種有益于他人的社會行為。2、分類a.分享行為：分享行為是一種個體與他人共同分享某種資源的親社會行為。b.助人行為：助人行為是在他人有困難時主動幫助其解決困難的外部動作和措施。c.安慰行為：安慰是一種在他人情緒低落時對其采用言語或動作安撫的親社會行為。第三張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）合作行為1、定義：合作是指在游戲、學(xué)習(xí)、生活中分工并相互配合，協(xié)商解決問題以實現(xiàn)目標(biāo)的行為。 三歲前兒童基本不能表現(xiàn)出有意向的合作行為，三歲后進入幼兒園集體生活后孩子們逐漸發(fā)展起合作行為，而且隨年齡的增長而增加。2、兒童合

3、作行為的影響因素 價值取向 性別 自我認知、自我概念及情緒 交流、信任及同伴交往 文化背景第四張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、36歲兒童親社會行為的影響因素（一）個體因素（1）認知發(fā)展水平（2）移情能力（3）性別（4）個性特質(zhì)（二）環(huán)境因素（1）同伴關(guān)系（2）家庭內(nèi)部因素（3）社會文化（4）大眾傳媒 第五張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月四、36歲親社會行為的培養(yǎng)1. 移情 移情是指在人際交往中, 人們彼此的感情相互作用。當(dāng)一個人感知到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒即為他人的情緒、情感而引起自己的與之相一致的情緒、情感反應(yīng) 2 . 榜樣 兒童親社會行為的學(xué)習(xí)

4、和形成 ,主要是通過觀察性的學(xué)習(xí)和模仿達到的。榜樣在兒童親社會行為形成中占有相當(dāng)重要的地位。 3. 利用歸因原理 兒童對行為原因的歸結(jié)直接影響著他的行為。歸因理論認為, 一個要想把在某種特定場合表現(xiàn)出的習(xí)得的助人行為保持下去 ,需要把助人的觀念內(nèi)化 ,這是一種自我歸因。 第六張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月4 . 表揚、獎勵 兒童親社會行為無論是自覺的還是不自覺的, 都需要得到群體的認可。兒童一旦作出了利他行為, 成人和教師要及時強化 ,如表揚、獎勵等 , 使兒童獲得積極反饋 ,達到逐漸鞏固的目的。反之 ,習(xí)得的利他行為可能消退。 5. 組織游戲活動 游戲是培養(yǎng)兒童親社會行為最好的方

5、法之一。游戲中兒童要進行交往 ,不肯謙讓交往就不能繼續(xù)進行;進行游戲要配合 ,合作的能力就得到鍛煉;大家一起游戲 , 玩具、物品就要求共同分享。 第七張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 36歲兒童反社會行為的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)： 36歲兒童攻擊性行為的定義、表現(xiàn)特點、形成因素 36歲兒童攻擊性行為的分類 36歲兒童攻擊性行為的發(fā)展 減少和控制36歲兒童攻擊性行為的教育 其他的反社會行為：說謊、偷竊、妒忌、破壞性行為、殘忍行為 第八張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 第一 攻擊性行為攻擊性行為的定義 攻擊性行為，又稱侵犯行為，指個人 采取的使他人受損失或不舒服的行為，包括毆打、侮

6、辱和搶奪他人的財產(chǎn)等霸道行為。但是兒童過失或不小心、兒童之間的粗暴游戲而給同伴或他人造成的傷害等行為，不屬于攻擊性行為，因為他們不是以傷害他人為目的的。 攻擊性行為是以社會判斷為基礎(chǔ)，既要考慮個人動機，又要考慮行為發(fā)生的背景和環(huán)境。第九張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月攻擊性行為的表現(xiàn)特點 判斷幼兒的攻擊性行為可以根據(jù)以下特征：1、言語較多，喜歡與人爭執(zhí)，好勝心強。遇事往往非爭不可，并時常講粗話、罵人。2、情緒不穩(wěn)定、暴躁。任性執(zhí)拗、喜歡生氣、愛亂發(fā)脾氣，稍不如意就可能出現(xiàn)強烈的情緒反應(yīng)，如哭鬧、叫喊、扔?xùn)|西或以頭撞墻等。有的表現(xiàn)出一種屏氣發(fā)作，即大聲號哭之后，呼吸短暫停止，嚴重時可伴

7、有發(fā)紺和痙攣現(xiàn)象。3、經(jīng)常向同伴發(fā)起人身攻擊，如打人、咬人、推人、踢人等，惹是生非，戲弄、恐嚇、欺負同齡或比他小的幼兒，強占搶奪別的孩子的玩具和物品。第十張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月攻擊性行為的形成因素 研究表明：幼兒時期的身體攻擊行為通常會持續(xù)到成年時期，是以后社會適應(yīng)的前兆。但是對于造成幼兒攻擊性行為的原因，目前并沒有達成統(tǒng)一的共識，一般認為有生物因素、社會因素及個體因素。第十一張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月1、生物因素 它為兒童攻擊行為的產(chǎn)生提供了重要的生物學(xué)前提。2、社會因素 主要包括家庭、學(xué)校、同伴群體與大眾傳媒的影響。3、個體因素 個體因素主要包括兒童的道

8、德發(fā)展水平、人格特點、社交技能水平、個體固有經(jīng)驗因素, 其對兒童攻擊行為的影響更是不可忽視。第十二張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)前兒童攻擊性行為的分類1.直接攻擊和間接攻擊 直接攻擊主要包括身體攻擊和言語攻擊。 間接攻擊是指借助于第三方實施的攻擊。2.敵意性攻擊和工具性攻擊 美國心理學(xué)家哈吐普 （W.Hartup）根據(jù)攻擊的目的和性質(zhì)把攻擊分為敵意性攻擊和工具性攻擊（又稱操作性攻擊）第十三張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月幼兒攻擊性行為的發(fā)展 一、攻擊行為發(fā)展理論 1、習(xí)性學(xué)理論 2、挫折攻擊假說 3、社會學(xué)習(xí)理論 4、認知理論第十四張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年

9、6月社會信息加工模型（道奇及其同事在80年代出提出 ）： 第一步，譯碼過程：兒童從環(huán)境中收集與激惹性事件有關(guān)的信息。 第二步，解釋過程：兒童隨后根據(jù)以往的相似經(jīng)驗來整合收集到的情境線索，考慮自己在此情境中的最終目標(biāo)是什么及對方的行為是偶然的還是故意的。 第三步，尋求反應(yīng)過程：對情境進行解釋后，兒童會考慮可選擇的應(yīng)對反應(yīng)。 第四步，反應(yīng)決策過程：兒童權(quán)衡各種應(yīng)對反應(yīng)的利弊，然后選擇他認為在該情境中最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式。 第五步是編碼過程：兒童執(zhí)行他所選擇的反應(yīng)方式。第十五張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月減少和控制學(xué)前兒童攻擊性行為的教育1、提高學(xué)前兒童的社會認知水平和移情能力2、引導(dǎo)學(xué)前兒

10、童掌握合理的心理宣泄 3、及時表揚和獎勵學(xué)前兒童的親社會行為第十六張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第二 說謊一：說謊含義：就是所說的話與事實不符。幼兒偶爾說謊，人們還能容許，但經(jīng)常說謊總會令人不快。第十七張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）說謊的類型 1.想象型謊言 2.虛榮性謊言 這類謊言又分為兩種情形： （1）.夸張型 （2）.虛構(gòu)型3.創(chuàng)造型謊言4.逃避型謊言第十八張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）說謊的原因 1.害怕訓(xùn)斥、打罵而說謊 2.因父母的教育不當(dāng)而說謊 3.因有某種愿望而說謊第十九張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）對幼兒說謊的干

11、預(yù) 1.不要輕易指責(zé)，不要簡單粗暴 2.從正面引導(dǎo)，從感性分析 3.幫助兒童發(fā)展能力 4.獎勵兒童勇于承擔(dān)責(zé)任的品德 5.懲罰公平、合理、要保持一致 6.增進兒童的自信心 7.協(xié)助兒童進行補救 8.成人必須以身作則 9.對孩子無意中造成的損失不能嚴加指責(zé)第二十張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第三 偷竊2-3歲的兒童年齡小，沒有所有制概念，東西不分你我，喜歡把別人的東西占為己有；到4-5歲，私自拿別人的東西屬于不良的偷竊行為。這種行為有輕有重，輕者不算偷，重者已成陋習(xí)。第二十一張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）偷竊的原因 1.家教不嚴 2.家教過嚴 3.缺乏關(guān)注 4.成人

12、偏愛 5.冒險心理第二十二張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）幼兒偷竊的矯正1.讓孩子盡早樹立“所有權(quán)”的觀念2.及時制止孩子偷拿家里錢的行為3.讓孩子了解偷竊的行為后果4.不要用打罵等消極的方式懲罰孩子第二十三張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第四 嫉妒行為妒忌是一種消極的社會現(xiàn)象。它是對別人在品德、能力等方面勝過自己而產(chǎn)生的一種不滿和怨恨，是一種被扭曲了的情感；它對個人、集體和社會起著損耗作用，是一種對團結(jié)、友愛非常不利的情感。第二十四張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）幼兒妒忌行為的性質(zhì)1.外露性幼兒的妒忌直接而坦率，根本不考慮后果。2.攻擊性和破壞性第二

13、十五張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）幼兒妒忌的原因1.環(huán)境影響2.不適當(dāng)?shù)慕逃绞?3.孩子能力較強，但在某些方面不如別的小朋友第二十六張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）妒忌心理的糾正1.了解孩子妒忌心理產(chǎn)生的真正原因2.糾正孩子妒忌的一些具體辦法：（1）建立良好的環(huán)境（2）要正確評價孩子（3）幫助孩子提高能力（4）對孩子進行謙遜美德的教育（5）引導(dǎo)孩子樹立正確的競爭意識第二十七張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第五 破壞性行為 幼兒經(jīng)常故意打破學(xué)校的學(xué)?；蜞従拥牟ＡТ啊襞?，故意搞臟別人的晾曬的衣服、床單等，這種以損壞他人的財物為樂的行為，就是破壞性行為

14、。第二十八張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）原因1.由敵對情緒引起的報復(fù) 2.由不愉快情緒引起的宣泄 3.為了“炫耀”自己的能干第二十九張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）干預(yù)1.對于貌似破壞性行為的“健康”行為 對于這種行為，成人應(yīng)該加以鼓勵和正確的引導(dǎo)，增強孩子的動手能力和探索能力。2.對于破壞行為 對于這種行為，要熱情、耐心地引導(dǎo)和幫助幼兒認識自己的錯誤行為并加以克服，應(yīng)該盡量采取說理和正面引導(dǎo)的方法，減少壓制和懲罰。3.根據(jù)原因，對癥下藥第三十張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第六 殘忍行為有的幼兒殘酷地對待小動物：逮住昆蟲，不是揪翅膀，就是把眼睛捅瞎

15、；用手掐小貓、小狗的脖子，這就是殘忍行為。若不及時糾正，在他們長大后會缺乏同情心，對自己的父母、長輩、對社會缺乏責(zé)任感。第三十一張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 原因是受壓抑感的一種表現(xiàn)自卑感、受歧視父母、教師對兒童缺乏同情心由于好奇心引起無意識的殘忍行為第三十二張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 干預(yù)成人要熱愛、關(guān)心、尊重孩子，特別是那些自卑感強的孩子，不能用體罰的方式對待孩子的缺點和錯誤。要選擇性地給幼兒看影視作品，避免暴力鏡頭的不良刺激。向幼兒講清道理，避免讓孩子把殘忍行為誤解為正確的行為。通過讓孩子看圖書、參觀自然博物館，制作動物標(biāo)本等方法，讓孩子了解有關(guān)動物的知識，

16、將孩子的好奇心和求知欲引導(dǎo)到正確的軌道上來。第三十三張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 36歲兒童人際交往的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)：親子交往的重要性 、作用機制 及教養(yǎng)方式 對兒童發(fā)展的影響 親子交往的影響因素、父親對兒童發(fā)展的影響 親子依戀 同伴交往的重要性及發(fā)生發(fā)展 幼兒同伴交往的類型 同伴交往的影響因素 師幼關(guān)系的特點和價值、類型 影響師幼和諧關(guān)系建立的主要因素 師幼交往的性質(zhì) 第三十四張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月：親子交往是指兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的交往。 概念作用：首先，早期親子交往為兒童提供了豐富的刺激，為兒童認識周圍世界、發(fā)展認知能力創(chuàng)造了有利的條

17、件。 其次，父母對嬰幼兒情緒情感的穩(wěn)定和健康發(fā)展起著極為重要的作用。 再者，父母與兒童的交往對學(xué)前兒童社會性行為和交往的發(fā)展，道德品質(zhì)和行為的形成具有更直接的影響。 人際交往之親子交往 一、親子交往的重要性地位：它是兒童早期生活中最主要的社會關(guān)系，對于兒童的心理發(fā)展具有重要的影響 第三十五張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月二、親子交往的作用機制父母的示范、行為強化和直接教育等途徑實現(xiàn)親子交往影響。父母的示范：父母的許多行為方式、態(tài)度、言語和價值觀，起著示范、榜樣的作用，被孩子所觀察和模仿。在這點上，值得注意的是：除了父母出于教育的目的而有意識地提供的范型之外，兒童的大多數(shù)模仿是在無意識

18、之中進行的。因此并不是父母所希望的語言和行為才會成為兒童仿習(xí)的榜樣，為兒童所模仿學(xué)習(xí)，父母在兒童面前所表現(xiàn)出來的一切行為和態(tài)度、語言均有可能成為兒童模仿的對象。因此，作為父母，要時刻自覺注意自己的言行，以對兒童心理、行為發(fā)揮良好的影響。行為強化：它是指父母在交往過程中，通過對兒童行為的不同反應(yīng)來鞏固或改變他們的行為方式或態(tài)度習(xí)慣，變現(xiàn)為：權(quán)力控制、撤除關(guān)愛、引導(dǎo)三種方式。直接教導(dǎo):它是父母與兒童交往中影響兒童的常用的、也較有效的一種方式。第三十六張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響美國著名的兒童心理學(xué)家麥考比和馬丁概括提出了家長教養(yǎng)的四種主要類型：權(quán)威型、專斷

19、型、放縱型、忽視型。 權(quán)威型：父母對兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點，鼓勵他們表達自己的想法并參與討論；他們對兒童提出明確的要求，并堅定地實施規(guī)則，對孩子的不良行為表示不快，而對其良好的行為表現(xiàn)支持和肯定。評價:這種高控制、情感上偏于接納和溫暖的教養(yǎng)方式，對兒童的心理發(fā)展帶來許多積極地影響：這些父母教養(yǎng)下的孩子多數(shù)獨立性較強，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好。專斷型：也屬高控制教養(yǎng)方式，但在情感態(tài)度方面，與上一類型有明顯不同，父母傾向于拒絕和漠視孩子。評價：這種教養(yǎng)方式下的兒童大多缺乏主動性，容易膽小、怯懦、畏縮

20、、抑郁，自尊感、自信心較低，不善與人交往。 放縱型：這類父母和權(quán)威型父母一樣對兒童充滿積極肯定的情感，但是缺乏控制。評價：這種方式下的孩子往往具有較高的沖動性和攻擊性，而缺乏責(zé)任感，不太順從，行為缺乏自制，自信心較低。忽視型：父母對孩子既缺乏愛的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為的要求和控制。評價：這種教養(yǎng)方式下的兒童也容易具有較強的沖動性和攻擊性，不順從，且很少替別人考慮，對人缺乏熱情與關(guān)心，這類孩子在青少年時期更有可能出現(xiàn)不良行為問題。第三十七張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月四、親子交往的影響因素親子交往的相互作用并不是孤立存在的，它受著來自親子雙方及周圍環(huán)境的諸多因素的制約。 首先，父

21、母的性格、愛好、教育觀念及對兒童發(fā)展的期望，對其教養(yǎng)行為有直接的影響。 其次，父母的受教育水平、社會經(jīng)濟地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等，通過父母一方簡接地影響著親子交往的狀況。 再者，兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點是影響親子交往的另一重要因素。 此外，親子交往還受著家庭以外的其它許多因素的影響。如：鄰里、社區(qū)的風(fēng)氣、輿論，民族的傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，以及托兒所、幼兒園的要求和教養(yǎng)方式等。 第三十八張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 父親與兒童交往的獨特特性：兒童與其父親接觸、交往的時間明顯少于母親的接觸和交往，而且母親在抱孩子、愛撫和注意孩子等方面，均比父親做得多；父親與兒童在一起時多

22、進行游戲活動，而不像母親那樣用大量時間照料孩子的生活，且父子間的交往多身體運動，同時父子一起進行的游戲活動往往比母子游戲活動具有更大的刺激性，運動量更大，更具有新異性。 正是由于父親與兒童交往的獨特特性，使父親成為兒童發(fā)展中的一個重要人物，對兒童認知、情感、社會性等各方面的發(fā)展都具有獨特的作用：1、父親與兒童交往的數(shù)量、質(zhì)量對兒童的智力有一定的影響。2、父親對兒童個性、社會性的發(fā)展具有重要的影響。3、在父親對兒童發(fā)展的影響中，性別角色是最突出、最深刻的一個方面。父親不僅為男孩提供了模仿、學(xué)習(xí)男性角色的范型，而且為女孩掌握女性角色提供了重要的對照物。五、父親對兒童發(fā)展的影響第三十九張，PPT共五

23、十一頁，創(chuàng)作于2022年6月親子依戀定義：嬰兒與他的照顧者通過廣泛接觸和交流形成 的一種親密的感情關(guān)系。由于嬰兒的照顧者多為其父母，尤以母親居多，故又稱為親子依戀。依戀的類型：a 安全型（65%）b焦慮-矛盾型（10%） c回避型(20%) 依戀類型的測量方法：a、陌生情境法（ss）適應(yīng)于2歲左右的幼兒。 b、Q分類方法：適應(yīng)于1-5歲的兒童 c、成人依戀問卷第四十張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月不同依戀類型的表現(xiàn)： 安全型依戀類型的兒童在幼兒園通常充當(dāng)領(lǐng)袖角色：他們發(fā)起游戲和活動、對他人的需要和感覺十分敏感，很受同伴歡迎，他們是好奇的，樂于學(xué)習(xí)，勇于探索。他們的問題解決能力更強，有

24、良好的堅持性和耐挫折能力； 不安全依戀類型的兒童在社會性和情緒上表現(xiàn)為退縮，參加游戲很猶豫，不活潑，不投入。這些兒童在學(xué)齡期表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)不感興趣，沒進取心，缺乏自制力，人際交往較差。 第四十一張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月影響依戀類型的因素（一）父母親內(nèi)在工作模式情況（二）父母親的撫養(yǎng)品（三）父母親的缺失、穩(wěn)定情況（四）兒童情況（五）家庭一般情況（六）文化性因素依戀的重要性： 兒童早期與成人關(guān)系的質(zhì)量對后來的情緒和社會性發(fā)展有重要的影響； 幼兒時期的依戀會影響承成人后的人際關(guān)系建立；安全型的依戀與個人成就的獲得有著密切聯(lián)系。第四十二張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 人際交

25、往之同伴交往一、同伴交往的重要性 有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進其社會行為向友好積極的方向發(fā) 同伴交往是學(xué)前兒童積極情感的重要后盾 學(xué)前兒童在同伴交往中的觀察學(xué)習(xí)和積極探索，有助于促進其任職能力的發(fā)展。 同伴交往可為兒童自我意識的發(fā)展提供有效的基礎(chǔ)。 第四十三張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月二同伴交往的發(fā)生發(fā)展 在出生后第一年就開始出現(xiàn)，在第二年后迅速發(fā)展 二歲以后，交往的主要方式是游戲，分別是：無所用心的游戲袖手旁觀的游戲孤獨的游戲互相平行的游戲結(jié)伴游戲合作游戲 幼兒游戲中平行聯(lián)合游戲較多，到學(xué)前晚期才有有組織的合作游戲。游戲的合作性隨著年齡的增長而發(fā)展，兒童的社會性水平不斷提

26、高。游戲也為兒童的同伴交往提供了必要的場所和機會。（我們可以觀察兒童的游戲行為，來觀察他們的社會性交往。）第四十四張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月三、幼兒同伴交往的類型 （一）受歡迎型 （二）被拒絕型 （三）被忽視型（四）一般型第四十五張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月四、同伴交往的影響因素 早期親子交往經(jīng)驗兒童自身的特征活動材料和活動性質(zhì) 第四十六張，PPT共五十一頁，創(chuàng)作于2022年6月 人際交往之師幼交往一師幼關(guān)系的特點和價值（一）師幼關(guān)系的特點 1游戲性 幼兒園的主要活動就是游戲，師幼交往主要就是在游戲中度過的，充溢著游戲性。 2穩(wěn)定性和親密性 教師和幼兒的交往貫穿于一日生活的各個時間段，教師既是幼兒心靈的指導(dǎo)者，又是幼兒生活的照顧者，幼兒和老師的關(guān)系就比較穩(wěn)定、親密。 3內(nèi)隱的長久性和外顯的單向性 兒童離開早期教育機構(gòu)后，由于身心的快速發(fā)展，會遺忘或者記不清楚早期和老師的交往，對早期教師不再依戀，表現(xiàn)出外顯缺失但內(nèi)隱長期的影響，嘗試教師各方面的情感回味