部編人教版小學(xué)語文一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

1、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法認識“群、成、蛙”等生字，認識兩個偏旁“蟲、目”，書寫“用”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.進行詞句的訓(xùn)練和朗讀的訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中了解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)重點了解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點識字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，讀好課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天來了，大地媽媽帶來一份潔白的禮物，大家猜是什么？（多媒體展示雪花飄落的動畫）大家看，潔白的雪花飄落下來，樹上

2、、房子上、地上一片白，看到這潔白的雪花，你們高興嗎？那就高興地喊出來吧！（指導(dǎo)讀好課文的第一句話）課件出示：下雪了，下雪了！【設(shè)計意圖：抓住課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用語言、多媒體技術(shù)等手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，使學(xué)生為之所動，產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其為新課的展開創(chuàng)造良好的條件，牽引整個教學(xué)過程，以期達到先聲奪人、事半功倍的良好效果。同時，在創(chuàng)設(shè)的這種情境中，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的第一句話“下雪了，下雪了！”兩個重復(fù)的詞語和一個感嘆號，不僅營造了一個雪花飛舞的銀色世界，也把那種快樂的心情淋漓盡致的表現(xiàn)出來了，讓學(xué)生在進入這種情境，通過朗讀表達出來。】2.森林里有一群小畫家，也非常高興，他們是

3、誰呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課雪地里的小畫家。我們一起來讀一讀課題。（齊讀課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1范讀課文：這些小畫家都畫了什么呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們打開課本，聽老師讀課文。2.自讀課文：想不想自己也來讀讀??？自己試試吧，不認識的字請拼音寶寶來幫忙。【設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂的朗讀，力求把課文蘊含的思想、情感傳達給學(xué)生，使課堂內(nèi)容形象化、情景化，活躍課堂氣氛；然后讓學(xué)生嘗試自讀，借助拼音把課文讀正確，發(fā)揮拼音的識字功能。通過兩遍初步感知課文，使學(xué)生對課文有個整體的感知】3.學(xué)習(xí)詞語：（1）借助拼音自讀詞語：同學(xué)們都讀得非常認真。現(xiàn)在課文中的詞語寶寶跑到大屏幕上來了呢，趕緊借助拼音讀一讀

4、吧。（2）借助拼音齊讀詞語（3）同位互讀：現(xiàn)在請同位兩個同學(xué)互相檢查一下，是不是會讀了呢？（4）去掉拼音，男女生接讀。（5）指名讀。（6）開火車檢查鞏固：詞語寶寶跑到詞卡上來了，同學(xué)們還認識它們嗎？我們開火車讀一讀?！驹O(shè)計意圖：人生聰明識字始。識字是低年級教學(xué)的重點，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”是新課標(biāo)對我們提出的要求。在這一環(huán)節(jié)中，首先，充分發(fā)揮漢語拼音的認讀和正音作用，引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自主認讀，給學(xué)生留有一定的自學(xué)時間。然后通過多種學(xué)生喜聞樂見的方式齊讀、接讀、指名讀等等，讓詞語充分與學(xué)生見面，調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀，在這樣反復(fù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了不會到會的過程?！?.學(xué)

5、習(xí)生字：（1）自讀生字：現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？（2）齊讀生字（3）交流識字方法：你有什么好方法記住這些生字??？（4）認識認識偏旁“蟲、目”：在這些生字寶寶中，還藏著兩個偏旁朋友呢，你們瞧，“蟲”字旁來了，我們一起喊喊他的名字吧！有很多字都帶有“蟲”字旁，大家看認識這些字嗎？（課件逐個出示，先出示詞語，再出示畫面）蜻蜓蝴蝶螞蟻蝌蚪請大家仔細觀察這些帶“蟲”字旁得字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（課件出示）蟲：蜻蜓蝴蝶螞蟻蝌蚪小結(jié)并過渡：帶蟲字旁的字大部分都與昆蟲有關(guān)系呢！那大家來猜一猜，帶“目”字旁的字可能與什么有關(guān)系呢？說一說帶“目”字旁的字。（5）齊讀生字?！驹O(shè)計意圖：在認

6、讀詞語的基礎(chǔ)上，再單獨出示生字進行識記。由詞語到生字，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法進行識記，如加偏旁、加一筆、換偏旁、減一減等識字方法，鼓勵勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固同時，學(xué)會本課要認識的兩個偏旁，知道帶有“蟲”字旁的字大部分與昆蟲有關(guān)系，帶有“目”字旁的字大部分與眼睛有關(guān)系，初步了解偏旁表意的特點?！?.識字游戲：（1）“我問你答”：給生字寶寶編上序號你還認識嗎？我來問，你來答。（2）“猜一猜”：猜一猜字卡正反面的字是否相同，并讀出來?！驹O(shè)計意圖：鞏固練習(xí)與識字游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃厚?！咳?/p>

7、、學(xué)習(xí)課文1.再讀課文：好，同學(xué)們，生字學(xué)的這么好，課文是不是讀得更流利了呢？自己先來讀一讀。2課文讀完了，那現(xiàn)在誰來說一說雪地里的小畫家都有誰呢？能不能這樣來說一說呢？（課件出示）雪地里的小畫家有，有，有，還有。根據(jù)回答板書：小雞小狗小鴨小馬【設(shè)計意圖：學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上，運用關(guān)聯(lián)詞語說一說雪地里來了那些小畫家，目的是加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。不僅讓學(xué)生即能“入乎其內(nèi)”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，同時，為下一環(huán)節(jié)理解“一群”做鋪墊?！?.對比感知“一個”和“一群”：（1）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？（點擊課件：小雞出現(xiàn)）這時，我們可以怎么說？（課件出示

8、）雪地里來了一（個）小畫家。（2）是啊，這是我們說雪地里來了一個小畫家。快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現(xiàn)在這句話又該怎么說？（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）雪地里來了一（群）小畫家。（3）指導(dǎo)朗讀【設(shè)計意圖：“一群”這個詞語給孩子留下了無限的想象的空間，多少稱為“群”？通過“一個“與”一群“的直觀比較，學(xué)生就了解了字義，同時想象能力、口語表達能力，在此都得到了發(fā)展?！?.“這些小畫家都畫了些什么呢？”誰知道？指名讀文齊讀同學(xué)們，老師把他們的畫照下來做成卡片，誰愿做小小郵遞員，幫忙把卡片分別送給他們??？我們看這位同學(xué)送對了嗎？-一起讀一讀吧問：同學(xué)們，他們?yōu)槭裁催@樣畫畫呢？如果換一下行不行？瞧，

9、這就是他們的腳印，你能說說這是誰的腳印嗎？（貼圖）那現(xiàn)在誰能說一說，這些小畫家們?yōu)槭裁串嫵鲞@樣的圖畫？能不能用這樣的句式說一說。（課件出示）因為（），所以，（小雞畫竹葉）。因為（），所以，（）。因為（），所以，（）。因為（），所以，（）?！驹O(shè)計意圖：低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將小動物的腳印與所畫的畫放在一起，這樣增加了學(xué)生的直觀認識，通過觀察小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，了解了這些“小畫家”為什么會在雪地上畫出這樣的作品。】5.同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我

10、們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。6過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，咦，怎么不見我們的青蛙弟弟？他到哪去了？小朋友，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫?。繛槭裁?？”（板書：冬眠）除了小青蛙之外，還有哪些小動物也要冬眠的呢？誰能把這些動物的名字填在橫線上，補充這個句子呢？（課件出示）下雪了，青蛙在洞里睡著了，也在洞里睡著了?！驹O(shè)計意圖：了解青蛙冬天要冬眠的特點。但是，對語文課而言，這不是語文課的最終目的，而是，讓學(xué)生根據(jù)掌握的冬眠知識補充句子，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練?！?.朗讀全文。四、指導(dǎo)寫字1.認讀本課要書寫的生字字音。2.指導(dǎo)書寫“用”。（1）觀察“用”在田字格里的位置。（2）教師范寫。（3）學(xué)生練寫。（2）指導(dǎo)書寫（3）學(xué)生練習(xí)書寫。4、投影展示，進行評議。【設(shè)計意圖：教