八年級語文《敬畏自然》說課稿

1、八年級語文敬畏自然說課稿八年級語文敬畏自然說課稿1【說教材】教材分析課文簡析敬畏自然是人教版八年級語文下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考敬畏自然意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類與自然應該和諧發(fā)展這篇科學文藝作品的體裁是散文，側重于議論學生對文章內容的理解有一定的難度探究問題“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法

2、和大自然相比的【說目標】目標確立依據語文課程標準提出的三個維度，結合本單元的教學要求及文本特點，確定了如下教學目標：知識與能力目標識記并理解文中的生字詞過程和方法目標整體把握文意，理解本文主旨理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用揣摩關鍵語句，體味其深刻含義情感態(tài)度和價值觀目標培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，正確認識人與自然的關系，愛護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展【說重點難點】根據八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結合本文的教學目標，我將本課的教學重點難點確定為：重點：把握文意層層推進的論證思路難點：理解敬畏自然的內涵【說教法】一一教法選擇新課程標準指出：“教師只是學生學習活

3、動的組織者和引導 者”因此，我在設計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體” 的特征，讓學生更多地接觸文本，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利 還給學生具體方法如下：導入課文一一情境法初步感知一一誦讀法概括事件一一點撥法分析形象一一討論法拓展遷移一一練習法【說學法】一一學法指導新課程標準提出：“要倡導自主、合作、探究的學習方式”， 教師要重視引導學生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學 生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上具體的學法如下：情境體驗法：激起學生學習本文的興趣讀書入境法：訓練學生朗讀感知的能力勾畫圈點法：培養(yǎng)學生自主學生的能力合作探究法：培養(yǎng)學生合作探究的能力發(fā)散聯想法

4、：發(fā)展學生的發(fā)散思維能力【說教學創(chuàng)意】敬畏自然因距離學生生活較遠，又比較抽象，因此教學時有 一定難度特別是理解文章層層推進的論證思路因此，設計教學為組合 要言課，從文中提煉出表示觀點的句子，然后進行重新組合，以利于 學生體會文章的論證思路總體結構：解題一一析要模式題文題一一明結構一一析精段一一抓核心【說教學過程】（一）導入：親愛的朋友，當你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時，有沒有感受到自然的力量？當你在炎熱的夏日走進一片綠陰時，有沒有感受到自然的力量？當你在夜間穿行于濃密森林時，有沒有感受到自然的力量？當你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時，有沒有感受到自然的力量？當你把生命釋放于遠山

5、滄海、大地長天時，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中，我們仍可以聽到我們的上空永遠響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！（二）檢查預習字詞競賽作者相關情況簡介（二）初讀課文，品悟標題齊讀嚴春友關于敬畏自然的一段話一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學習這篇敬畏自然可能會使人人類被欲望燃燒的

6、頭腦冷靜一下自讀課文，回答問題提問設計：如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點，你會用哪一個？（敬畏自然）品悟標題提問設計：“敬畏自然”的含義是什么？（提示：可以把這個問題進行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯系實際情況談談，為什么要敬畏自然）學生思考，回答（“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的自然界的一切，都是宇宙智慧的長造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲

7、罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應該調整自己和自然的關系人類不應該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生明白說理性文章的標題往往就揭示作者的觀點，養(yǎng)成從標題入手、準確把握文意的讀書習慣 以由淺入深的分層次問題幫助學生理解敬畏自然的含義，完成對本節(jié) 課的教學難點的突破（三）再讀課文，品析精段問題設計：如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點，你 會用哪一段？（最后一個自然段）齊讀最后一個自然段，理清層次分組朗讀最后一個自然段

8、一組讀兩個“再也不應該”，一組讀兩個“首先應該”設計意圖：理解作者先將人類對自然兩種截然不同的態(tài)度進行對比，然后總結自己觀點寫法的妙用（四）三讀課文，品核心句子問題設計：如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點，你會用哪幾句？學生小組討論，班級交流設計意圖：這里運用“提取主句法”，其實就是引導學生關注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子，以表現文、段中的關鍵信息通過尋找支持觀點的句子，理清文章結構，體會本文層層推進的論證思路，這是本節(jié)課的教學重點用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來，加以綜合性的 表達，比較詳細、完整而概括地表現作者的思路學生交流后可這樣歸結：如果說自然的智慧是大海，那

9、么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴因為，在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物再說，人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀而且，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分因為包括我們人類在內的高級生命，只是物質的另一種存在方式（五）巧擬標語，拓展延伸大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學生談感受，并引導學生為每年6 月 5 日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標語教師提示：擬標語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強學生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動評價教師出示一些標語示例

10、設計意圖：這個環(huán)節(jié)體現學科滲透意識；讓學生感悟祖國語言的魅力，并學以致用；啟發(fā)學生熱愛生活，關注生態(tài)，保護環(huán)境（六）教師小結：就智慧而言，自然是大海，人類是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類是其中的一個組成部分，所以，人類應該敬畏自然全文按照“概括具體推論結論”的思路展開，層層推進，告誡人類要敬畏自然，增強環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時借鑒八年級語文敬畏自然說課稿2各位評委、老師:大家好 !我說課的題目是敬畏自然 , 它是人教版八年級（ 下） 第三單元的第一篇文章。下面, 我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和設計理念。一、說教材（ 一）對課文的理解:人是大自然創(chuàng)造的奇跡, 可對于人與

11、自然的關系問題 , 人類歷來都是奉行自我中心主義, 甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學技術的發(fā)展 , 人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然, 肆意破壞環(huán)境: 開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當然, 人類也因此付出了沉重的代價: 干旱、水災、泥石流、沙塵暴, 還有那可怕的“非典” , 這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以 , 人如何與自然和睦相處, 如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境, 已是新的時代主題 , 并且直接關系到民族與人類的未來。于是, 人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如珍珠鳥等一系列保護動物、善待生命的相關課文后 , 在本冊中又編排了以敬畏自

12、然為首篇的第三單元它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考, 旨在引導學生關注人與自然的關系 , 培養(yǎng)其科學理性精神 , 進一步增強他們的環(huán)保意識。同時讓學生明白 , 敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面, 而是對“人定勝天”的發(fā)展, 是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識 , 與自然和諧共處。激勵學生愛自然, 愛生命 , 愛生活。（ 二）教學目標 :、閱讀課文, 感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點。、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。、培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神 , 樹立平等對待生命的意識。（ 三）教學重難點教學重點 :辨證認識人與自然的關系 , 看作者是如

13、何得出“敬畏自然”這一觀點的 ; 學習文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。教學難點 :理解“敬畏自然”的內涵及體味文中富有哲理性的語言。八年級學生已經具備了一定的閱讀理解分析能力 , 但對這種比較抽象的議論性散文, 學習起來還是有一定難度。依據學生實際和新課標的“三個維度”的要求, 制定了以上教學目標和重難點 , 體現的是“深課淺教”的原則。二、說教法新課標提出學生主體、教師主導的地位, 那么教師在做到充分尊重學生主體把課堂還給學生的同時, 更要發(fā)揮自己的主導作用 , 做到有序 ,有度 , 有的放矢的指導學生學習。見于學生學情實際, 特采用情境導入法 , 在教學過程中 ,

14、重點采用品析法, 點撥法 , 探究法等探究文中富有哲理性的語言 , 以此為突破口 , 深化重點 , 突破難點。對學生進行語言訓練和情感熏陶。實踐語文課程標準提出的 “培養(yǎng)學生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。三、說學法當然 , 無論采用什么教學方法, 最終還得落到學生身上, 新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神 , 倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此我十分重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受 , 激發(fā)他們質疑、辨疑的意識 , 所以學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上 , 整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法之后 , 可采用討論法、探究法、情

15、境體驗法和資料匯編法等。四、說教學過程一、情境導入 :美麗的自然風光令人賞心悅目 , 可自然有時也會給我們帶來災難。同學們 , 人與自然唇齒相依, 息息相關。優(yōu)質的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園 , 肆意破壞環(huán)境, 就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?敬畏自然會給我們指點迷津。播放幻燈片 , 引導學生進入學習狀態(tài), 激發(fā)學生的學習興趣, 為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯系起來, 讓語文走進學生的生活世界、認知世界和情感世界, 能大大激發(fā)學生學習語文的興趣同時對他們進行潛移默化的情感教育。二、整體感知 :學生默讀兩遍課文 , 首先圈點勾畫 ,

16、找出文中表達作者觀點的關鍵語句。其次, 思考一下 , 作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂 , 為學生創(chuàng)設輕松的閱讀氣氛和良好的自主學習情景, 引導學生抓住關鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學生自主鉆研課文, 結合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。同時鼓勵學生質疑解惑。三、研讀賞析本文語言充滿哲理之美和思辨之美, 找出你最欣賞的語句 , 進行四人小組的合作討論交流, 然后匯報交流成果。、人類為自己取得的這些成就而喜形于色, 然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢 ?、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了

17、進行自我認識 , 為了欣賞她自 己壯麗無比的美。、人類并不孤獨 , 在宇宙中處處是我們的弟兄。、我們有什么理由和資格嘲笑古人, 在大自然面前賣弄小聰明呢 ?（ 賞析略 ）新課標提出要培養(yǎng)學生合作討論探究能力 , 作為一篇議論性的散文設計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學生品味此文語言的哲理美和思辨美, 引導學生學習作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理, 如何用反問加重語言的力量 , 激發(fā)讀者的感情 , 啟人深思的。落實品語言 , 學語言的目 的。四、拓展探究關于人與自然的關系 , 自己學了文章后有哪些想法, 能不能結合生活實際舉例說明 ?要求 : 自主探究自由討論, 提出質疑見解（ 小組討論 , 交流

18、發(fā)言 ）這個環(huán)節(jié)的設置目的在于引導學生對人和自然的關系進行深入探討和理解 , 完成教學難點 : 理解“敬畏自然”的內涵。讓學生從課內走向課外 , 走向生活 , 讓學生明白保護自然是大家的責任 , 應從你我做起,從身邊的小事做起。新課標指出 : 學生能就適當的話題即席講話, 有自己的觀點 , 有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見 , 只要學生談來有理有據, 都應給予肯定, 鼓勵學生獨立思考的精神 , 激勵他們的思維火花。五、課堂總結大自然像一位神奇的老人, 他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷 , 他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然, 就是熱愛自然, 就是熱愛 生命 , 就要樹立平等的對待生命的意識