《確定位置》說(shuō)課稿

1、確定位置說(shuō)課稿針對(duì)確定位置一課，我將分為六個(gè)局部來(lái)完成說(shuō)課：說(shuō)教材、 說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思。一、說(shuō)教學(xué)理念結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定位置這一課，我主要表達(dá)了以下設(shè) 計(jì)理念：1、遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原理”，表達(dá)數(shù)學(xué) 知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。2、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重知識(shí)的自然生成，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。3、課堂教學(xué)充分表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的價(jià)值。二、說(shuō)教材(-)教材地位和作用根據(jù)方向和距離確定位置，是繼學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置后另一種 表示物體位置的方法。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，能夠用量角器量角 和畫(huà)角

2、確實(shí)良基礎(chǔ)上進(jìn)行的。是在第一學(xué)段位置和方向基礎(chǔ)之上 的擴(kuò)展與提升，對(duì)開(kāi)展學(xué)生的空間觀念具有十分重要的作用。而且也 是后面學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”以及“靈活運(yùn)用不同的方式確定物體 的位置”的基礎(chǔ)。(二)教學(xué)目標(biāo)L使學(xué)生在具體的情境中理解北偏東（西）、南偏東（西）的 含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定 位置的科學(xué)性。.使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能 力，識(shí)圖能力和有條理的進(jìn)行表達(dá)的能力，開(kāi)展空間觀念。.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)余生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼 光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活為題的意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，通

3、過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，從學(xué)生實(shí)際 情況來(lái)看，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：會(huì)用方向和距離描述物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)為：根據(jù)描述確定不同物體的位置。三、說(shuō)教法學(xué)法（-）教法六年級(jí)學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的 階段。與中低年級(jí)的學(xué)生相比，他們?cè)趧?dòng)手操作、觀察比擬等方面能 力更強(qiáng)。因此，教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知開(kāi)展水 平，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交 流的過(guò)程中，理解和掌握知識(shí)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在本節(jié)課主要采用 了以下幾種教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：以教材的情境設(shè)計(jì)為依托，結(jié)合學(xué)生自身的 生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生對(duì)根據(jù)方向和距離確定位置

4、 學(xué)習(xí)關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和問(wèn)題意識(shí)。（2） “探究一一研討”法：當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，借助直觀的操 作進(jìn)行自主探究，合作交流，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知 識(shí)，形成技能。（3）數(shù)形結(jié)合法：根據(jù)方向和距離確定位置是比擬抽象的數(shù)學(xué) 概念，學(xué)生要想真正理解和掌握這些概念，是有一定困難的。采用數(shù) 形結(jié)合的方法，把抽象的知識(shí)與具體的圖形聯(lián)系起來(lái)，挖掘和利用概 念中的直觀成分，從而有效降低教學(xué)的難度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 和認(rèn)識(shí)。（-）學(xué)法本節(jié)課根據(jù)方向和距離確定物體的具體位置，涉及到角度，因而 學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度。因此，在設(shè)計(jì)上，教師要從學(xué)生生活實(shí)際 出發(fā)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)

5、踐操作、觀察發(fā)現(xiàn)、歸 納概括、聯(lián)系轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生經(jīng)歷從單一到多樣，從模糊到準(zhǔn)確的過(guò)程, 在體驗(yàn)中探究知識(shí)，解決問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步探索確定位置的兩個(gè)要素1 .情景引入。播放新聞汶川地震師：同學(xué)們，這是件特別慘痛的事件。地震一發(fā)生，頃刻間，房 屋倒塌，人們流離失所于是我們的黨和政府立刻成立了飛行搜救 隊(duì)。.初步探索確定位置的兩個(gè)要素一一方向和距離。師：這是搜救隊(duì)基地的雷達(dá)屏幕，這個(gè)中心點(diǎn)表示基地，相鄰兩 圈之間的實(shí)際距離是10千米（手指著線段比例尺）。這一段是10千 米，那這一段呢？ （20千米），手勢(shì)比劃學(xué)生說(shuō)出30、40、50、60 千米。師：信號(hào)顯示A點(diǎn)處有人求救,誰(shuí)能準(zhǔn)確

6、描述A點(diǎn)的位置？（A點(diǎn) 在基地）生：A點(diǎn)在基地正北方向40千米處。預(yù)設(shè)：（師：只說(shuō)正北方向，行嗎？為什么？那只說(shuō)離基地40千米？行不行呢？為什么？）.小結(jié)揭題。師：所以在平面上，當(dāng)我們確定了一個(gè)中心點(diǎn)，要確定其他點(diǎn)的 位置，需要知道什么？生：方向和距離。（板書(shū)：方向和距離）師：是的，有了方向和距離就能確定位置。（板書(shū)課題：確定位置）.練習(xí)。下面請(qǐng)你用方向和距離來(lái)描述B點(diǎn)和C點(diǎn)的位置。二、在簡(jiǎn)單情形中用方向和距離描述物體的位置.認(rèn)識(shí)北偏東。引出北偏東。師：仔細(xì)看，A點(diǎn)還在中心點(diǎn)的正北方向嗎？那這是什么方向？師：它從北往東偏過(guò)去了，所以，這是北偏東。從北往西偏呢？ 從南往東偏呢？從南往西偏呢？請(qǐng)全

7、體起立，跟著老師一起用手比劃一下這四個(gè)方向。.統(tǒng)一南北為基準(zhǔn)。師：出示圖片，統(tǒng)一南北為基準(zhǔn)小結(jié)：根據(jù)資料說(shuō)的，在確定方向時(shí)我們一般以南北方向?yàn)榛鶞?zhǔn)。（演示南北方向基準(zhǔn)）.精確建構(gòu)方向的要素一一角度。（1）出示A點(diǎn)和C點(diǎn)，比擬不同，引出角度。如果用剛才描述點(diǎn)的位置的方向，你能說(shuō)說(shuō)A點(diǎn)和C點(diǎn)的位置 嗎？（演示填空）A點(diǎn)在中心點(diǎn)北偏東方向50千米處。C點(diǎn)在中心點(diǎn)北偏東方向 50千米處。師：這個(gè)點(diǎn)呢？這些點(diǎn)呢？它們都在中心點(diǎn)北偏東方向50千米 處，那我們要怎樣區(qū)分它們？同桌商量商量。師：看來(lái)光說(shuō)北偏東方向還不夠精確，我們還得看北偏東偏過(guò)的 角度到底有多大。為了方便描述，把整個(gè)區(qū)域平均分成12份,每份是

8、（30度）的角（2）用方向和距離精確描述點(diǎn)的位置。A在中心點(diǎn)北偏東30方向50千米處。C點(diǎn)在中心點(diǎn)北偏東60 方向50千米處。小結(jié)：所以在描述方向時(shí); 還要把角度加進(jìn)去，說(shuō)成是哪兒偏哪 兒多少度才更精確，就能準(zhǔn)確地判斷一個(gè)點(diǎn)的位置了。板書(shū)：（）偏（）。（3）訓(xùn)練位置的描述。師：仔細(xì)看，現(xiàn)在A點(diǎn)的位置該如何描述？（A點(diǎn)在中心點(diǎn)北偏 東60方向40千米處。）這個(gè)點(diǎn)呢？這些點(diǎn)呢？它們都在中心點(diǎn)北 偏東60方向處，但是與中心點(diǎn)的距離不同，看來(lái)需要確定位置， 方向和距離缺一不可。描述B點(diǎn)和D點(diǎn)的位置三、在一般情形下用方向和距離確定位置.在一般情形下描述物體的位置。師：這樣確定位置的方法在我們生活中用處可

9、大了！這是我們學(xué) 校周邊的地圖。以誰(shuí)為中心，森林公園和吳淞江學(xué)校分別在保利大劇院的什么位置？你能在圖上找到距離嗎？（比例尺）.改變中心點(diǎn)的位置，再次進(jìn)行描述（1）以誰(shuí)為中心點(diǎn)，保利大劇院在森林公園的什么位置？保利 大劇院在吳淞江學(xué)校的什么位置？（2）提出問(wèn)題：為什么從圖上看，保利大劇院所處的位置有兩 種不同的描述方式？（中心點(diǎn)的位置變化）（3）尋找規(guī)律：角度沒(méi)改變，但是表示方位的詞是相反的。.先測(cè)量再描述。演示荷花池的測(cè)量方法，其余兩個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作。小結(jié)：我們確定方向時(shí)一般以南北為基準(zhǔn)的，所以在用量角器量角的時(shí)候我們一般把0刻度線與南北方向重合。思、全課總結(jié)今天我們一起研究了確定位置。今天學(xué)習(xí)確實(shí)定位置，需要具備哪些條件?飛行搜救隊(duì)也正是用了這種確定位置的方法，才能精確的找到需 要救助的人。生活中，還有很多地方使用這樣的方法，比方海上航行、 軍事作戰(zhàn)、雷達(dá)檢測(cè)，所以，學(xué)好數(shù)學(xué)真的很有用！五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)的直觀性原那么和啟發(fā)性原那么，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的特 點(diǎn)，此板書(shū)設(shè)計(jì)既概況了確定位置的幾個(gè)要素。直觀形象，條例清晰, 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，