寫作手法及作用

1、寫作手法及作用一：擬人手法 給予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的成效；二：比如手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理；三：夸張手法 突出人或事物的特點,揭示本質,給讀者以鮮明而劇烈的印象；四：象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了 的情感,增強了文章的表現(xiàn)力；五：對比手法 通過比較,突出事物的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題（詳細）；六：襯托（側面烘托）手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等；七：諷刺手法 運用比如、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判 性,使語言辛辣幽默；八

2、：欲揚先抑 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料 的感人成效；九：前后照料（首尾呼應）使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出；常見修辭手法及作用 常見的修辭方法有 : 比如、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問；1 比如 它是用某一詳細的、淺顯、熟識的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事 物或情境的一種修辭方法； 比如分明喻、 暗喻、借喻三種形式； 明喻的形式可簡縮為 : 甲 本 體 如 喻詞 : 像、似、如、猶、似乎、似乎 乙 喻體 ；暗喻的形式可簡縮為 : 甲是 喻詞 : 成、變成、成為、當作、化作 乙；明喻在形式上是相像關系 , 暗喻就是相合關系

3、；借喻 :只顯現(xiàn)喻體 , 本體與比如詞都不顯現(xiàn)；如: 燕雀安知鴻鵠之志 . 作用：能將表達的內(nèi)容說得生動、詳細、形象；給人以深刻鮮明的形象,使說理 更透徹；2 借代不直接說出要說的人或事物, 而是借用與這一人或事物有親密關系的名稱來替代, 如以部分代全體 ; 用詳細代抽象 ; 用特點代本體 ; 用專名代通稱等；作用：可引人聯(lián)想,形象突出、生動、詳細、使特點更鮮明；如: 不拿群眾一針一線； 一針一線代群眾的一切財產(chǎn) 不要大鍋飯； 大鍋飯 代抽象的 平均主義 花白胡子坐在墻角里吸旱煙； 花白胡子是以特點代本體 千萬個雷鋒活躍在祖國大地上； 雷鋒 以詳細的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想 3 比擬 把人當物

4、寫或把物當人來寫的一種修辭方法, 前者稱之為擬物 , 后者稱之為擬人；作用：使詳細事物人格化、語言生動、形象；如 : 做人既不行翹尾巴 , 也不行夾著尾巴； 擬物 蠟炬成灰淚始干； 擬人 4 夸張 對事物的形象、特點、作用、程度等作擴大或縮小描畫的一種修辭方法；如: 作用：揭示事物的本質,烘托氣氛,引起聯(lián)想,使表達的事物更突出、更鮮明；白發(fā)三千丈 , 緣愁似個長； 三千丈 為擴大夸張 芝麻粒兒大的事 , 不必放在心上； 芝麻粒兒 是縮小夸張 5 對比是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法；作用：能使語言顏色鮮明,事物的性質、特點等更加鮮明突出；先天下之憂而憂 , 后天下之樂而樂；朱

5、門酒肉臭 , 路有凍死骨；6 對偶思；用結構相同或相近, 字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意主要作用是整齊均勻,節(jié)奏感強,高度概括,有音樂美；如: 滿招損 , 謙受益；橫眉冷對千夫指 , 俯首甘為孺子牛；欲窮千里目 , 更上一層樓； 流水對 望長城內(nèi)外 , 惟余莽莽 , 大河上下 , 頓失滔滔； 扇面對 7 排比把內(nèi)容相關、結構相同或相像、語氣一樣的幾個 連用的方法； 一般要三個或三個以上 短語或句子作用：增強語言氣概,深化思想內(nèi)容,增強文章的說服力和感染力；如 : 但這回卻很有幾點出于我的意外；一是當局者竟會這樣地兇殘 , 一是流言家竟至如此之下劣 , 一是中國的女性臨難

6、竟能如是之淡定；8 反復依據(jù)表達需要 , 使同一個詞語或句子一再顯現(xiàn)的方法；反復可以是連續(xù)的 , 也可間隔出現(xiàn)；作用：突出思想,強調(diào)感情,有時能夠加強節(jié)奏感；如 : 滅亡；冒著敵人的炮火 , 前進. 前進 . 前進 . 敵人從哪里攻擊 , 我們就要它在哪里滅亡, 敵人從哪里攻擊 , 我們就要它在哪里9 反語 即通常所說的 說反話 - 實際要表達的意思和字面意思是相反的；如: 友邦人士 從此可以不必 驚詫莫名 , 只請放心來瓜分就是了；10 反問是用疑問的形式來表達確定的意思, 因此 , 不需要回答；作用：加強語氣,激發(fā)讀者的感情,以使讀者留下深刻印象；如: 莫非中學老師和小姐騎自行車仍成體統(tǒng)嗎

7、 11 設問. 裝在套子里的人 為了突出所說的內(nèi)容 , 把它用問話的形式表示出來；作用是提示人們留意、引起摸索、突出某些內(nèi)容；如: 這七人端的是誰 .不是別人 , 原先正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮；設 問是自問自答的；此外, 教材中顯現(xiàn)較多的修辭方法仍有 疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等；語文常識 第一部分 二種語言類型：口語、書面語；二種論證方式：立論、駁論；二種說明語言：平實、生動；: 引用、雙關、頂針 或稱 聯(lián)珠 、呼告、二種說明文類型：事理說明文、事物說明文；二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫- 烘托人物心情,渲染氣氛；社會環(huán)境描寫 - 交代時代背景；二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)；其次

8、部分三種感情顏色：褒義、貶義、 中性；小說三要素： 人物（依據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物 結局 環(huán)境（自然環(huán)境 / 社會環(huán)境；）談論文三要素：論點、論據(jù)、 論證； 情節(jié)（開端 / 進展 / 高潮 /談論文結構三部分：提出問題（引論） 、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）；三種說明次序：時間次序、空間次序、規(guī)律次序；語言運用三原就：簡明、連貫、 得體；第三部分四種文學體裁：小說、詩歌、 戲劇、 散文；四種論證方法：舉例論證、道理論證、比如論證、對比論證；句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、 感嘆句；小說情節(jié)四部分：開端、進展、 高潮、 結局；記敘的四種次序：順敘、倒敘、 插敘、 補

9、敘；引號的四種用法：表引用 表諷刺或否定表特定稱謂 表強調(diào)或著重指出第四部分五種表達方式：記敘、描寫、 說明、 抒情、 談論；表話題轉換表意思遞破折號的五種用法：表注釋表插說表聲音中斷、連續(xù)進第五部分六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義；部分六種規(guī)律次序：總分現(xiàn)象本質緣由結果慨括詳細整體 主要次要記敘文六要素：時間、地點、 人物、 大事的起因、經(jīng)過和結果；六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫；六種病句類型：成分殘缺搭配不當關聯(lián)詞語使用不恰當前后沖突語序不當誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：表內(nèi)容省略 表語言斷續(xù) 表因搶白話

10、未說完 表心情沖突 表思維跳動 表思索正在進行 六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照料（呼應）、直接（間接）描寫、揚 抑；在閱讀題中 , 常常會顯現(xiàn)一些考題 , 請觀賞某一個句子并說出它的作用, 此時好些同學找不到切入點 . 其實很簡潔 , 句子的作用要考慮兩方面的作用: （1）語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照料、首尾 呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)進展（2）語句在表情達意方面的作用（內(nèi)容上的作用）：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情） 、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深 化中心）這就要看所給你的句子是顯現(xiàn)在文章的什么位置,

11、假如顯現(xiàn)在開頭 記敘文開頭句子的作用：1,開篇點題 2,總領下文或統(tǒng)領下文 3,引起下文,為下文作鋪墊 4,設置懸念,引起讀者的愛好或摸索；記敘文中間句子的作用 1,單獨成段起承上啟下的過渡作用 2,段末起總結作用（總結上文,引出下文）記敘文結尾句子的作用 1,篇末點題 2,總結全文,深化中心 3,首尾呼應,照料開頭或照料題目 4,點明中心,升華中心 5,另人深思,給人驚醒（啟示）或留有摸索的余地 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：、表現(xiàn)地域風光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；、推動情節(jié)進展；、渲染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情） ；、突出、深化主題；句子在文章結構上的作用分析：、對上

12、文（或全文） ：照料上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；、對下文：引起下文,打下伏筆、作鋪墊；、對上下文：承上啟下（過渡） ；例文 :2022 哈爾濱 閱讀擔子,回答 15 題；45 分 擔 子一場雨下來,灰塵被沖得無影無蹤,彎陡的山道間盡是些暴露的石子；雨后山間的空氣特別清爽,有時幾聲鳥叫,讓人好不閑適；彎陡的羊腸道上,兩雙腳在丈量：草鞋在前,皮鞋在后；草鞋被磨得薄薄的,后 足有些破舊；皮鞋卻是黑的,不時發(fā)出縷縷光亮；在這條道上,這兩雙腳曾有過很多次同行；先是草鞋送布鞋,后是草鞋送球鞋,再后來便是草鞋送皮鞋；能長年累月穿上發(fā)光的皮鞋,這意味著皮鞋人已把這條道的源頭 變成了他遙遠的家鄉(xiāng)；皮鞋人

13、間或回來一次,這也是一二年才有的事；六十多度的斜山道上,草鞋邁得和皮鞋一樣艱巨；兩只提包和兩條蛇皮袋所構成 的“ 吱嘎” 擔子,將背如蝸牛的草鞋人壓得腰彎氣喘；“ 爸- 我來挑吧 . ” 后面的皮鞋人喘著粗氣說道；“ 我頂?shù)米?；?草鞋人汗流滿面地說；一張蝸牛背,馱著一副“ 吱嗄” 作響的擔 子往上爬；“ 啪- ” 擔子變成四個包,順道滾到皮鞋邊；草鞋人跌進山間雜草中；“ 爸. 怎么了 .怎么了 .” 皮鞋人飛奔過來,草鞋人卻很快立在山道上,只是鞋上 染了一道血；但草鞋人似乎很樂觀,話中帶笑；“ 爸,我來挑吧 . ” 皮鞋人搶著擔子,說；“ 剛才是草鞋掛了樹根跌的,沒事,我仍能走一程；” 草鞋

14、人執(zhí)意不讓；“ 偉偉聽話么 .” 草鞋人已是第三次這么問了；話剛出口,草鞋人便意識到自己 在傻問；然而沒方法,草鞋人知道：只有這樣,才不覺得壓力下的艱辛；“ 很聽話,他常常念著您呢 此這次增加了后半句；. ” 皮鞋人覺得前面的答話可能都不中老父之意；因在“ 吱嘎吱嘎” 的重壓聲中,草鞋人問了很多城里的事,并在做人做官問題上千 囑萬咐,皮鞋人回答得滿頭大汗；“ 爸,我來挑吧,你已挑了一個多鐘頭了；” 皮鞋人雙手搶擔,懇求說；“ 下了這道坡,再走三里路,就是馬家溪的楓亭口,到那你再挑吧 . ” 草鞋人移 動著帶血的草鞋,撂出一串話；到了楓亭口,草鞋人果真將擔子交在皮鞋人肩上去了,自 己在后面拼命擦

15、汗,然后作閑適狀；皮鞋草鞋在馬家溪街道上移動著；馬家溪居民們給了草鞋人很高的評判：養(yǎng)了個好兒,城里能作官,鄉(xiāng)里能挑擔,是個孝子；草鞋人很快慰,從皮鞋人衣袋里掏出翻蓋煙不停地丟給眾人；走過不到一華里的馬家溪路段,又是一段漫長的山間無人道；草鞋人從皮鞋人肩 上奪過擔子,駝腰前進；望著前面草鞋人負擔的背景,皮鞋人在后面流淚；分 1本文寫了一件什么事,用簡明的語言概括；10 分 這句話 .102怎樣懂得“ 先是草鞋送布鞋, 后是草鞋送球鞋, 再后來便是草鞋送皮鞋”3詳細說說文中“ 皮鞋人” 對“ 草鞋人” 的關懷是通過哪些動作表現(xiàn)出來的.10 分 4文章開頭部分的景物描寫有什么作用.5 分 5結合自身的生活體驗談談你對文章主旨的懂得；10 分