《小石潭記》面試教學(xué)教案

1、PAGE7PAGE7小石潭記面試教案小石潭記面試教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解作者及寫作背景，把握文章內(nèi)容。過程與方法：通過對精彩語段的品讀，提高古詩文鑒賞能力，學(xué)習(xí)作者寓情于景、情景交融的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：理解和感受作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦感情。【教學(xué)重難點】欣賞把握文章的寫作特色，感悟理解作者的情感?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、朗讀品味法、合作探究法【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境。2.導(dǎo)入語：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙?/p>

2、起去探訪一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起領(lǐng)略一種遠(yuǎn)離俗世的美。(二)初讀課文，整體把握1.齊讀課文，明確本文文體。2.走近作者柳宗元。3.結(jié)合課文注釋，查找工具書，疏通文意。(三)合作交流，研讀賞析1.出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物它們各有什么特點作者是怎樣描寫的2.學(xué)生合作探究，任選角度發(fā)言展示。(教師提示：學(xué)生在回答時用“作者通過把(景物)的特點描寫出來了”的句式回答。)明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。具體描寫手法如下：文中的“鏡頭”與“畫面”在第一段，作者采用的是“聞聲

3、繪形”和“移步換景”的寫法，在移動變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹，具有極強的動態(tài)畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法。只用了四十個字，正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相生，活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的活潑可愛。文中的“動態(tài)”與“靜態(tài)”除了游魚的動靜相宜，一會“怡然不動”，一會“俶爾遠(yuǎn)逝”，就溪流來說，作者用了兩個比喻，一靜一動來寫小溪。作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止;形容它像蛇爬行那樣蜿蜒，這是流動。文中的“對比”與“烘托”為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤顯魚的活

4、潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到“空”“無”，尤使水清這狀具有實感。(四)品讀課文，體會情味1.一切景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。2.生讀課文，找出“心樂之”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。3.師補充交待作者寫作背景，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有更深的情感體驗。明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式，寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。這種寫作手法寓情抒情、情景交融。4.配樂齊讀：要求學(xué)生聲情并茂，讀出感情來。5.穿越時空，對話柳宗元。(讓學(xué)生說出勸解

5、柳宗元的話)(五)課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們在一起交流學(xué)習(xí)，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時的不幸和無奈，但正如“前人的不幸是后人的大幸”所言，如果沒有被貶的柳宗元，中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，如果沒有被貶的柳宗元，在我們失意的時候，也就少了一個安放心靈的地方。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時的權(quán)貴早已無人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個踏遍山水的柳宗元，讓我們一起銘記這失意成就的永恒經(jīng)典吧!(六)作業(yè)布置1.請搜集1-3篇有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品進行閱讀，體會其中的情感。3.模仿本文的寫作手法，進行寫景練筆。(300字左右)拓展閱讀：小石潭記賞析作者在寫景中傳達出他貶居生

6、活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。小石潭記賞析(成曾)柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨創(chuàng)性的一個部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，小石潭記可以說是一篇很有代表性的作品。小石潭記是永州八記中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻

7、畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。這篇游記一共可以分為五段。第一段，作者采用的是“移步換形”的手法，在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之?！毙∈队浭且黄Z言精美，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。作者借寫小石潭的幽深寂靜和清麗之景色，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物，寄寓自己不幸遭遇，傾注怨憤抑郁心情。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。小石潭記鑒賞(范培松)至小丘西小石潭記是“永州八記”中的第四則。這篇散文

8、寫的是一個不見經(jīng)傳的小石潭。這個小石潭稱不上是美景，更不是什么勝景，只是一個無名小丘邊的小水潭。作者寫這小石潭的本身，就最好地證明了他沒有沾染上展覽美景的唯美主義的惡習(xí)。從這一選材的價值來看，對于我們當(dāng)今游記寫作也頗有借鑒意義。小石潭雖然名不見經(jīng)傳，但見到它還是費了一點小周折：先見竹叢，耳聞水聲，卻不見小石潭的身影。小石潭的顯現(xiàn)，雖稱不上千呼萬喚，也可稱有“猶抱琵琶半遮面”之妙。待到“伐竹取道”，才見到小石潭。真乃是曲徑通幽確實景象不凡。這“不凡”是以“怪”的面目出現(xiàn)的，怪就怪在潭是“全石以為底”，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特，“為坻、為嶼、為堪、為巖”，再加上古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭

9、的全景富有清靜感，仿佛不是人間的一個小天地，而是傳說的佛國中的一塊凈土。接著，筆鋒隨轉(zhuǎn)，由靜寫動，寫潭中小魚。這是本文的最精彩之筆。這潭中魚也極為怪誕：一是魚居然可數(shù)，約有“百許頭”;二是“影布石上”，神態(tài)自若地“怡然不動”。這是繼續(xù)寫靜，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。由此轉(zhuǎn)為寫動。其實在寫靜時已作伏筆，水中之魚不能不動。魚之靜止，正像電影中的定格只是某個剎那的顯示。這個定格過后，便見潭中之魚“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”。魚，多么富有人情味，這倒觸動了作者情懷。在此，這一“樂”字值得注意。作者由于改革受挫，被貶遠(yuǎn)方，精神負(fù)擔(dān)很重，處在極度煩惱和壓抑之中。為何能“樂”乃是

10、因為離開了紛陳煩惱的官場這一是非、爭斗之地，在這里找到了這樣一塊清靜之地，看到游魚的怡然自得，靈魂得到了凈化和復(fù)歸。水之清，魚之樂，終于給這位破碎了心的散文家?guī)砹似痰臍g樂。清靜神樂是這篇散文前半部分的主旋律。現(xiàn)實是嚴(yán)峻的。在這“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的環(huán)境中，作者感到“其境過清不可久居”。樂畢竟是暫時的，而凄愴是永恒的。面對這種原始的悄愴之景，或許更感到難受，或許更激起作者凄涼的聯(lián)想，因此形成了感情從“樂”到“凄”的大幅度滑坡。這一滑坡的表現(xiàn)也是立竿見影，覺得此地不可久居而趕快離開，倍感凄寒逼人，毛骨悚然。這篇散文歷來被人們譽為精品。它所以能成為精品，歸納起來有這樣兩條：一是作者敢于選擇亂石堆中的無名小石潭作為游記的表現(xiàn)對象，可見作者有過人的藝術(shù)膽量;二是作者在寫小石潭的景物時能駕馭自如地融進自己的感情，景隨情遷，自然地形成一種凄情的藝術(shù)境界，這是作者高超的藝術(shù)智慧和藝術(shù)技能的表現(xiàn)。誠然，歸根結(jié)底還是一條，作者這樣一個人，巧遇這么一塊凈土，一拍即合，融為一體，真是天助之也，景助之也。小石潭記觀魚時寫魚“似與游者相樂”，也折射了作者欣賞美景之初的愉悅的感情。而觀魚后坐潭上，感到風(fēng)景“凄神寒骨，悄愴幽邃”，也是作者抑郁憂傷心情的反映。文章寫“樂”。聽到“如鳴佩環(huán)”的流水聲就“