普通高校體育教學(xué)內(nèi)容的改革與探索

1、普通高校體育教學(xué)內(nèi)容的改革與探究關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)內(nèi)容；改革對(duì)策代寫論文一、高校體育教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題1大學(xué)體育課重復(fù)中小學(xué)體育課的內(nèi)容?？v觀我國(guó)普通高校的體育教育，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育課實(shí)際上成為中學(xué)體育課的簡(jiǎn)單延續(xù)，沒有自身的特點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于，我國(guó)至今還沒有形成完善的大學(xué)體育教學(xué)理論，體育院校有關(guān)學(xué)校體育的理論主要基于中小學(xué)的體育教學(xué)，大學(xué)體育教師普遍沒有受過大學(xué)體育理論的專門教育。在這種狀況下，我國(guó)普通高校“體育課根本沿襲了中小學(xué)體育課的教學(xué)形式，即以教師為中心，以競(jìng)技體育工程為內(nèi)容，以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為任務(wù)，以考核為保證的教學(xué)形式。顯然，這種教學(xué)形式不能滿足大學(xué)體育教

2、學(xué)的需求，尤其是一些大學(xué)生必修課的普及類運(yùn)開工程(如田徑和球類等工程)根本上是中小學(xué)體育的重復(fù)，在教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)失去學(xué)習(xí)的意義，而且由于教學(xué)內(nèi)容和組織形式與中小學(xué)體育課雷同，使大學(xué)生對(duì)體育課失去學(xué)習(xí)興趣。2缺少“以安康為主的教學(xué)內(nèi)容。安康教育思想，早在20世紀(jì)50年代歐美一些國(guó)家中就已經(jīng)形成雛形，并提出了身體素質(zhì)檢測(cè)評(píng)價(jià)的新理論：一類是與運(yùn)動(dòng)才能有關(guān)的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，一類是與安康有關(guān)的安康素質(zhì)。安康素質(zhì)主要包括心血管耐力、肌肉的力量、耐力、身體的柔韌性、身體中脂肪的百分比等五項(xiàng)。并認(rèn)為安康素質(zhì)的指標(biāo)，能從健身這個(gè)角度反映人的安康狀況，把與安康有關(guān)的人體素質(zhì)突出出來，把身體素質(zhì)理論進(jìn)一步深化，使體育鍛

3、煉更加明確，鍛煉的操作過程更具有科學(xué)性、合理性，鍛煉的價(jià)值得到自然回歸。我國(guó)高校體育課的教學(xué)根本是以競(jìng)技體育為主要內(nèi)容，并形成了一整套教學(xué)方法、規(guī)那么和要求?！案?jìng)技體育化的體育課強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、方法和理論的學(xué)習(xí)，而淡化了大學(xué)體育課傳授強(qiáng)身健體的方法與知識(shí)的功能，造成了大學(xué)體育教學(xué)目的的混亂，因此被認(rèn)為是傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式。3教學(xué)內(nèi)容突出“技術(shù)化教學(xué)。雖然廣闊教師全心全意地把體育知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生，但效果并不理想。這并不是教師的責(zé)任。其原因：一是原有教學(xué)大綱內(nèi)容多而復(fù)雜，教學(xué)只能“蜻蜓點(diǎn)水，走過場(chǎng)；二是原大綱內(nèi)容，貫穿了一條主線，這條主線就是技術(shù)教學(xué)規(guī)定的教學(xué)。雖然原大綱也說體育教學(xué)的歸宿是

4、增強(qiáng)體質(zhì)，然而，“增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)歸宿，從大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求看，只是一句空話，其實(shí)歸宿仍然是技術(shù)。高校體育教育不同于專業(yè)教育，它們的目的不同，性質(zhì)不同，任務(wù)不同，對(duì)象不同，培養(yǎng)的方式不同，結(jié)果也不同。假設(shè)高校體育在教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，將導(dǎo)致體育教育成為了純技術(shù)的教育，這樣會(huì)使學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性受到壓抑，造成有限的教育時(shí)間的浪費(fèi)，從而也影響學(xué)生身體安康的正常開展。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、高校體育教學(xué)內(nèi)容改革的對(duì)策1教學(xué)內(nèi)容改革必須與教學(xué)目的相適應(yīng)。選擇教學(xué)內(nèi)容，既要重視它對(duì)人體生物改造方面的價(jià)值，又要考慮它對(duì)體育文化和教育所起的作用。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，把那些能有效開展學(xué)生身體素質(zhì)，有

5、利于進(jìn)步學(xué)生根本活動(dòng)才能，有益于弘揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和滿足其運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容列為教材，并結(jié)合其他娛樂性、健美性、健身性、時(shí)代性強(qiáng)的工程內(nèi)容，構(gòu)建具有中國(guó)特色的新的課程內(nèi)容。2.更新高校體育教材。高校體育教材雖然做過屢次修編，但就其教學(xué)內(nèi)容而言，仍然存在脫離社會(huì)開展實(shí)際和脫離主體需要實(shí)際缺陷。因此，必須更新教材。首先，要更新體育教學(xué)思想；其次，要重新審查和確立“三基的內(nèi)容；第三，競(jìng)技運(yùn)開工程要教材化。競(jìng)技運(yùn)開工程是學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的主要部分，體育教師可對(duì)技術(shù)過于復(fù)雜、難度過大、規(guī)那么過嚴(yán)的運(yùn)開工程，適當(dāng)降低教材的技術(shù)規(guī)格，引進(jìn)一些與教材工程有關(guān)的又能進(jìn)展游戲和比賽的內(nèi)容，如足

6、球比賽可簡(jiǎn)化規(guī)那么、縮小場(chǎng)地、減少人數(shù)等，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3加強(qiáng)安康教育內(nèi)容。學(xué)校體育必須走鍛煉與養(yǎng)護(hù)相結(jié)合的道路，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安康教育。在選擇教材內(nèi)容時(shí)，增加那些學(xué)生樂于參加、有利于學(xué)生身心安康的體育工程，刪除技術(shù)難度大、重復(fù)、單調(diào)枯燥、學(xué)生不感興趣的工程，以及內(nèi)容陳舊、對(duì)學(xué)生生活無實(shí)際意義的工程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)真正表達(dá)出新穎性、娛樂性、興趣性和可操作性。同時(shí)增加部分現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)開工程、實(shí)用健身工程、民族傳統(tǒng)體育工程和現(xiàn)代生活體育工程等，擴(kuò)展體育理論教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。4.教學(xué)內(nèi)容要與終身鍛煉的體育內(nèi)容相適應(yīng)。高校體育教育的方向就是終身體育。要使學(xué)生走出校門后，仍能堅(jiān)持鍛煉，受益終生。而過去的高校體育教育在很大程度上，沒有把鍛煉的道理和方法系統(tǒng)透徹地教給學(xué)生。學(xué)校所教的體育內(nèi)容，適宜個(gè)人鍛煉的工程少，可以說有些內(nèi)容在社會(huì)上不太實(shí)用，不易在社會(huì)推廣普及。為了大學(xué)生畢業(yè)后能直接投入到全民健身的行列中，以保持鍛煉的連續(xù)性，高校體育必須拓展現(xiàn)有的內(nèi)容范圍，向社會(huì)上普及的健身內(nèi)容延伸、擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育之間的自然銜接。參考文獻(xiàn)：1張學(xué)亮美、日、俄與中國(guó)高校體育教學(xué)形式比較J天津大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，19993.2曲