淺談如何提高技工學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

1、淺談如何進步技工學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量摘要電子技術(shù)已成為職教體系中的必修專業(yè)根底課程。電子技術(shù)是一門理論性、理論性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)教育教學(xué)方法已難以適應(yīng)當前開展。為了培養(yǎng)出適宜于當今社會需求的實用型、技術(shù)型人才，教學(xué)方法要改進。關(guān)鍵詞技工學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)方法社會在不斷開展，科技在飛速進步，電子技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，電子技術(shù)課已成為職業(yè)教育尤其是技工學(xué)校教育的一門專業(yè)根底課程。電子技術(shù)課程的理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性都很強。但技工學(xué)校的學(xué)生大部分都僅有初中文化根底，起點低，學(xué)習主動性差，學(xué)習效率更差；傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能讓他們感覺到課程的枯燥無味，抽象難懂，因此更無心學(xué)習，更談何學(xué)技術(shù)。長此以往，

2、學(xué)生學(xué)不到技術(shù)，于己于社會皆不利，有違技工學(xué)校的辦學(xué)理念。筆者結(jié)合課程的教學(xué)理論，對教學(xué)方法進展適當改進，有效地進步了教學(xué)質(zhì)量。一、輕理論、重理論技工學(xué)校的電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容根本上與高等院校電子專業(yè)課程一樣，理論過深、容量過大。但技工學(xué)校的學(xué)生文化理論根底較差，因此，對教師而言，電子技術(shù)課首要的任務(wù)就是建立學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習欲望。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)采用輕理論、重理論的策略，以“理論夠用、技可以用、重在運用為指導(dǎo)原那么，精減理論知識，增加興趣實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，讓“理論牽著理論的鼻子走，使理論知識簡單化，建立學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習，在實驗中

3、理解、掌握、穩(wěn)固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，合理設(shè)置實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的才能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往照本宣科，要求學(xué)生按教材上的實驗內(nèi)容完成實驗，而學(xué)生也只是應(yīng)付了事，完全沒有自己的設(shè)想，久而久之，學(xué)生就覺得毫無意義，沒有興趣。本人認為，在實驗課中，教師可結(jié)合學(xué)生所掌握的根底知識，設(shè)置一些合理的，有創(chuàng)造性的實驗。例如，在學(xué)習振蕩電路后，我們可安排學(xué)生自制一個多諧振蕩器，提出“可通過改變哪些元件的參數(shù)來改變振蕩的周期這樣一個問題讓學(xué)生考慮。學(xué)生有了實驗?zāi)康模趯嶒炦^程中，可進步他們的主動性和積極性，通過實驗，他們可找到答案，總結(jié)經(jīng)歷。在實驗中，為了能將振蕩周期直觀化，有的同學(xué)還在根本電路

4、中添加兩個發(fā)光二極管，通過發(fā)光二極管的閃爍時間呈現(xiàn)振蕩周期。這樣一來，不僅營造了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們真正體會到學(xué)有所用，還進步了教學(xué)效率，到達了教學(xué)目的。在實驗過程中，教師起到主導(dǎo)作用，可幫助學(xué)生分析出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生解決一些電路故障問題。要求學(xué)生做實驗要認真、仔細，每一步都要標準，培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣和練就扎實的根本功。二、課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位素質(zhì)教育突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。電子技術(shù)理論性強，假設(shè)教師只顧“講，學(xué)生只顧“聽，難以到達教學(xué)目的。教師要少“講，學(xué)生要多“練，教師要精選理論知識，降低理論難度，要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處

5、，習題做到少而精，把更多的時間讓給學(xué)生去多練。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。在教學(xué)中，要充分表達出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該讓學(xué)生多問多練。教師不能“滿堂灌，應(yīng)講練結(jié)合。合理地安排時間，適當?shù)亟o學(xué)生提出問題，教師分析解答問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)課堂學(xué)習的內(nèi)容，教師可安排學(xué)生進展相關(guān)訓(xùn)練。通過練來穩(wěn)固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)氣氛更活潑。例如，在元器件的識別與檢測教學(xué)中，我們可以多帶一些元件，讓學(xué)生觀察識別。可把準備的收錄機或電視機的電路板發(fā)給學(xué)生，分組讓他們尋找元件，熟悉元件的外形和型號。教師那么引導(dǎo)他們?nèi)绾巫R別、如何用萬用表去檢測元件的好壞。又如，在上整流濾波電路元件對濾

6、波效果的影響時，理論上較為抽象，我們可以讓學(xué)生動手，親自做實驗，更換不同的元件或元件參數(shù)，通過示波器來觀察波形的變化，得出結(jié)論。這樣，既能將理論和理論更好地結(jié)合，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。三、教學(xué)內(nèi)容要表達寬、新兩個方面所謂寬，就是指電子技術(shù)的知識面要寬，覆蓋面要廣。素質(zhì)教育的開展方向，既要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)才能，充分表達當今社會的需求，又要充分考慮科學(xué)技術(shù)的開展趨勢。因此電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)知識和技能，給學(xué)生留下聯(lián)絡(luò)多種知識的“接口，為今后的開展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電子技術(shù)的飛速開展，電子技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛應(yīng)用，也已成為各學(xué)科的專業(yè)根底課程。作為專業(yè)根底理論課，應(yīng)結(jié)合專

7、業(yè)特點，效勞于各門專業(yè)課的教學(xué)工作，為專業(yè)課的教學(xué)打下堅實的基矗所謂新，表達在知識的更新。通常教學(xué)采用的教材普遍是相對滯后的，存在著知識老化和知識面窄等問題。隨著電子技術(shù)的飛速開展，電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的不斷涌現(xiàn)，電子技術(shù)的教學(xué)也應(yīng)對教材進展適時更新，應(yīng)剔除過時內(nèi)容，引領(lǐng)新的知識點，讓電子技術(shù)的教學(xué)盡可能跟上電子技術(shù)的飛速開展。在教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生多介紹一些現(xiàn)代的較實用的內(nèi)容和常見的典型電路。例如分壓式的偏置放大電路，多諧振蕩電路、晶閘管的應(yīng)用等。為了拓展學(xué)生的知識面，可向?qū)W生推薦一些較實用的書刊，如?電子世界?等，可讓學(xué)生從中理解到一些實用型的電路及一些新型的電子器件。除此以外，學(xué)

8、校招生就業(yè)辦也可聯(lián)絡(luò)一些電子廠家，假期組織學(xué)生到廠里親身體驗電子產(chǎn)品的消費及安裝過程。如此一來，學(xué)生可以此量度自己掌握知識、掌握技術(shù)的程度，看到自己的缺乏，知道哪方面應(yīng)該加強，知道哪方面應(yīng)該改進、更新。這樣才能與時俱進，才不會被時代所淘汰。面向電子技術(shù)開展方向，引入新內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。只有這樣才能使我們電子技術(shù)教育跟上時代的步伐，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正進步。四、優(yōu)化教學(xué)手段利用現(xiàn)代化手段，尤其是采用多媒體進展輔助教學(xué)。如利用多媒體展示電子線路圖片，省時、明晰，而且便于分析。又如有的電子實驗，學(xué)校不能提供相關(guān)的實驗器材，可以利用電子仿真軟件進展輔助教學(xué)。如今的多媒體課件已日趨成熟，能生動、明晰地顯示所要講授的內(nèi)容，在理論授課中，我除了利用這些動態(tài)的課件外，部分內(nèi)容還讓學(xué)生即場在電腦上利用電子仿真軟件進展操作，給學(xué)生提供了虛擬實驗環(huán)境，與真實的實驗室相比，做起實驗來更方便、更快捷了。通過自己動手理論，學(xué)生不再覺得理論課枯燥了，而且還深化了所學(xué)習的內(nèi)容。相比傳統(tǒng)教學(xué)形式，采用電教媒體教學(xué)，教師可以從大量的板書中解脫出來，預(yù)先將大量的教學(xué)信息設(shè)置在投影片或計算機內(nèi)，并且可以反復(fù)取用，不斷加深學(xué)生的印象。