初中語文《記敘文專題走進(jìn)童話和故事的世界》導(dǎo)學(xué)教案

1、中學(xué)語文記敘文專題：走進(jìn)童話和故事的世界導(dǎo)學(xué)教 案【課標(biāo) 教材 學(xué)情】“ 課標(biāo)” 對中學(xué)文學(xué)作品閱讀的要求是“ 觀賞文學(xué)作品,能有自己的情感 體驗(yàn),初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作 品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評判；對作品中感人的情境和 形象,能說出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言；” 記敘文專題：走進(jìn)童話和故事的世界是在初二上學(xué)期結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求加的補(bǔ)充教材,或 者說是依據(jù)課標(biāo)的開發(fā)教材,是一節(jié)閱讀活動課；選了兩篇文章,一篇是七 顆鉆石,一篇是哥哥的心愿；兩篇文章篇幅都很短小,淺顯易懂,但能 在樸實(shí)的語言背后,令同學(xué)沐浴愛心的溫馨,潛移默化的

2、明白“ 施比受更有 ?！?的道理,從情感上得到熏陶；童話故事是同學(xué)特別感愛好的文學(xué)體裁,同時也是訓(xùn)練朗讀的好材料；學(xué) 習(xí)這一課,引導(dǎo)同學(xué)充分課前預(yù)習(xí)第一就是強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,布置“ 走進(jìn)錄音 棚” 的課前預(yù)習(xí)任務(wù)就能很好的加以解決；同學(xué)在初二已經(jīng)具備肯定的記敘文 閱讀方法,但仍需在“ 讀悟結(jié)合” 上下功夫；老師要充分引導(dǎo)同學(xué)明確并實(shí)踐 通過提問題來深化解讀文本的思維方式,以揣摩老師問題、自提問題、“ 實(shí)話 實(shí)說” 情形提問三種方式揣摩人物的情態(tài)和心理,受到愛的感化,使自己也擁 有一顆和善的布滿人間關(guān)愛的心；【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)】重點(diǎn) 1、把握童話故事的朗讀要求,反復(fù)朗讀文章,在讀中悟、讀中思；2、用

3、提問題的方法深化解讀文本；3、通過學(xué)習(xí),懂得關(guān)懷別人,懂得用愛心對待生活；這兩篇文章篇幅都很短小,淺顯易懂,但能在樸實(shí)的語言背后,令同學(xué)沐 浴愛心的溫馨,潛移默化的明白“ 施比受更有?！?的道理,從情感上得到熏 陶；學(xué)習(xí)這一課,引導(dǎo)同學(xué)充分課前預(yù)習(xí)第一就是強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,布置“ 走進(jìn) 錄音棚” 的課前預(yù)習(xí)任務(wù)就能很好的加以解決；同學(xué)在初二已經(jīng)具備肯定的記 敘文閱讀方法,但仍需在“ 讀悟結(jié)合” 上下功夫；老師要充分引導(dǎo)同學(xué)明確并 實(shí)踐通過提問題來深化解讀文本的思維方式,以揣摩老師問題、自提問題、“ 實(shí)話實(shí)說” 情形提問三種方式揣摩人物的情態(tài)和心理；通過學(xué)習(xí),懂得關(guān)懷 別人,懂得用愛心對待生活；難點(diǎn)

4、 用提問題的方法深化解讀文本,揣摩人物形象；課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“ 對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評判；對 作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語 言；” 這個過程,是同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我體悟、自己摸索的過程,是同學(xué)間思 維碰撞、探究呈現(xiàn)的結(jié)果；作為老師,決不能越俎代庖,直接代替同學(xué)學(xué)習(xí)了 事；突破難點(diǎn),老師重在做好這堂活動課的組織者、鼓勵者；使同學(xué)積極有序 的真學(xué)實(shí)學(xué)；疑點(diǎn) 這兩篇小短文的主人公是誰？七顆鉆石中顯現(xiàn)了小女孩、小狗、母親、過路人四個形象,誰是主人 公呢？誰的身上更集中的表達(dá)主題,誰就是主人公；母親對孩子的疼愛篇幅較 少,且僅顯現(xiàn)一次,故小女孩是主人

5、公；哥哥的心愿中男孩是主人公；教 師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)明確判定主人公的標(biāo)準(zhǔn)；【自主學(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)愛好；同學(xué)們,今日就讓我們走進(jìn)童話和故事的世界；這是一節(jié)閱讀活動課；什 么是閱讀活動課呢？就是又要閱讀又要說話,又要探討,仍要想象的課；所以 這節(jié)課會很有意思；二、導(dǎo)讀；1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；出示并認(rèn)定目標(biāo),一生讀后說明目標(biāo)并認(rèn)定；2、七顆鉆石活動一：進(jìn)入錄音棚；小組播放排練的預(yù)習(xí)音頻；他生 評判；老師引導(dǎo)同學(xué)體會童話的朗讀（讀出故事味,讀出文中情；）3、七顆鉆石活動二：暢游聰明泉；同學(xué)們,要開動腦筋啦！在聰明 泉里縱情地暢游吧！下面爭論四個問題；（老師用生動幽默的語調(diào)發(fā)問；屏幕同時呈現(xiàn)：話題一：不

6、寫第一段不行嗎？話題二：不寫小狗與過路人不行嗎？話題三：不寫水罐的“ 變” 不行嗎？話題四：文章結(jié)尾不顯現(xiàn)“ 七顆鉆石” 不行嗎？）請同學(xué)們自由地挑選話題,然后結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)來思 考問題；（生讀課文,摸索）（生分組活動,溝通自己的見解）（師組織小組呈現(xiàn)活動）第一個問題總結(jié)：在我們記敘文里,或者在小說之類的文學(xué)作品中,為了更好地表現(xiàn)人物,往往把人物放在特定的場景里,比如說“ 狂風(fēng)暴雨” 、“ 大 雪紛飛” 、“ 烈日似火” 等等,這時候人物做事是不是困難了一些呢？所以,第一段的這種場景就是為表現(xiàn)人物服務(wù)的,用一種文學(xué)的語言來說,就是（板書：寫風(fēng)寫雨,筆無虛設(shè)）其次個問題總結(jié)：這

7、樣寫就使故事更加曲折,使故事產(chǎn)生了波瀾；假如單 純地寫給母親找水的話,這個故事略微平淡一點(diǎn)；顯現(xiàn)了小狗,使故事波折一 下,然后又顯現(xiàn)一個要水的人,故事又波折一下,這就叫做（板書：一 波三折,尺水興波）其次個問題總結(jié)：文章情節(jié)的進(jìn)展來看,小姑娘每有一次和善的行動,水 罐就變化一次,這是一種奇妙的烘托；這就叫做（板書：美好穿插,詩 意烘托）其次個問題總結(jié)：從文章的結(jié)尾來看,它是寫得很美麗的,它給我們這樣 一種感受,叫做（板書：結(jié)而不盡,耐人尋味）下面老師仍加上一個特別的問題,你們猜一猜？好,請看大屏幕：（屏幕顯示：話題五：你也能問上一句嗎？）（同學(xué)質(zhì)疑解疑）4、哥哥的心愿活動一：進(jìn)入錄音棚；小組播

8、放排練的預(yù)習(xí)音頻；他 生評判；老師引導(dǎo)同學(xué)體會童話的朗讀（讀出故事味,讀出文中情；）5、哥哥的心愿活動二：實(shí)話實(shí)說；一人當(dāng)記者,一人當(dāng)男孩,一人 當(dāng)保羅,一人當(dāng)男孩的弟弟；先自讀文章揣摩自己的角色,在進(jìn)行排練；（生讀課文,摸索）（生分組活動,排練節(jié)目）（師組織小組呈現(xiàn)活動）三、拓展延長：模擬現(xiàn)場；啊,假如沒有愛心,這個世界是不行想象的；由于有了愛心,我們才感到暖和,我們不但要沐浴愛心的溫馨,更要懂得對別 人付出愛,正如歌詞唱得那樣：“ 只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的 人間；”現(xiàn)在,老師為大家供應(yīng)一個機(jī)會；圣誕節(jié)就要到了,你要向誰,通過什么 方式,表達(dá)什么樣的感謝之情？（同學(xué)摸索后表達(dá)）

9、四、課堂留白；同學(xué)總結(jié)收成；【反思與強(qiáng)化】一、課堂由于容量已經(jīng)很大,缺少由讀到寫的遷移,很遺憾；假如時間允 許,可以再設(shè)計(jì)下面一個環(huán)節(jié)；我們曾經(jīng)講過,在文學(xué)作品中有一種“ 留白” 藝術(shù),是作者有意為讀者留 下的摸索空間,讀者可以綻開想象的翅膀,用自己的思想去填滿文中的空白,享受到一種創(chuàng)作的歡樂,所以老師請大家拿起你們的筆,任意馳騁你們的想 象,在屏幕顯示的兩道題目中任選一題：1、讓我們來推測一下,小姑娘找不到水,心情是怎樣的？累的倒在地 上,會做什么樣的夢,好夢？惡夢？或聯(lián)系自己口渴,要喝水,但處處找不到 水, 最終渴醒了 , 發(fā)揮你的想象,說說夢中的情形；2、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象,試想,從水罐里涌出了一股龐大的清亮而新奇的水流,人們、大地, 將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景；二、補(bǔ)充童話的問題學(xué)問；同學(xué)們,今日我們要來學(xué)習(xí)一篇童話故事,在學(xué)習(xí)之前,老師想先問大家 一個問題：你曾經(jīng)讀過童話嗎？（大多同學(xué)會回答是的）那么你們讀過哪些童 話呢？（紛紛回答讀過的童話故事）看來同學(xué)們讀的童話仍真不少,那么,有 誰能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受,說說什么是童話嗎？（有肯定難度,但估量能說出 一兩個童話的特點(diǎn)）（在同學(xué)回答后,老師可用多