二年級數(shù)學(xué)下冊教案-4.2 1千米有多長（2）-北師大版

1、1千米有多長 4教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第4單元測量的第二課時(shí)教材分析：長度單位在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本單元是學(xué)生認(rèn)識了長度單位和厘米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“分米”、“毫米”和“千米”的長度單位。使學(xué)生對常用長度單位有一個全面的認(rèn)識?！扒住笔怯脕頊y量比較長的路程時(shí)用的單位，因?yàn)樗容^抽象，教材在“一千米有多長”中通過“手拉手”和“量一量”兩個活動，先體驗(yàn)10米有多長，再體驗(yàn)100米有多長，最后引導(dǎo)學(xué)生推算和想象1000米有多長，進(jìn)而建立1000米的表象。當(dāng)學(xué)生真正體會到10米、100米的距離到底有多長時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)識1千米的教學(xué)，有助于學(xué)生形成較長單位（千米）的表象。學(xué)情分析：千

2、米是較大單位，學(xué)生會感到抽象，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感受較短距離開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生想象和推理1千米有多長。學(xué)生建立較大單位的表象有一定的難度，因此教師在教學(xué)時(shí)不要急于求成，要在不斷對10米、100米感知的基礎(chǔ)上，推想10個100米的距離，也就是形成1千米的表象，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在估測的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會經(jīng)歷從胡猜亂想到估得較準(zhǔn)的過程，在此過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把估測與測量的結(jié)果進(jìn)行比較，從而獲得估測的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高估測能力，利用參照長度進(jìn)行估測，做到估而有度。教學(xué)目標(biāo)：1通過實(shí)踐和想象活動，認(rèn)識1千米有多長，知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受所學(xué)長度單位的實(shí)際

3、意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估測一些物體的長度，進(jìn)一步體會所學(xué)長度單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量活動的好奇心和參與測量活動的主動性。借助對“跑道”“學(xué)校”等熟悉事物長度的想象，推理等活動，加強(qiáng)對千米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動，形成對1千米有多長的感性認(rèn)識教學(xué)準(zhǔn)備：課件 卷尺 10米長的路 記錄單教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)單位，多種方式感受10米1復(fù)習(xí)長度單位師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要繼續(xù)來研究長度單位，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？生：毫米、厘米、分米、米 【板書：毫米、厘米、

4、分米、米】師：你能用手比劃一下1厘米大概的長度嗎？1分米？1米呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：1厘米，大約是一個大拇指的指甲蓋的長度 生2：1分米，大約是一拃長 生3：1米，大約是兩手張開的長度2估計(jì)10米的長度師：那你們知道10米大概有長嗎？能用剛才你們比劃的長度來估計(jì)一下嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：10個小朋友手拉手 生2：走15步那么長 生3：教室大約長10米 生4：半個報(bào)告廳這么長 生5：黑板那么長 生6：教學(xué)樓那么長師：老師也帶來了卷尺，一起來驗(yàn)證一下剛才你們說的這些長度，是不是大約是10米？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：黑板肯定沒有10米長，因?yàn)閮墒謴堥_大約是1米，黑板大概只有4米長 生2：你們估計(jì)的報(bào)告廳的長度，

5、我們用皮尺來驗(yàn)證一下你們估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確師：看來，大家對10米的長度有了一定的估計(jì)能力，現(xiàn)在請你閉上眼睛，把10米的長度印入腦子里。二、活動感受100米的長度1學(xué)生描述100米的長度師：知道了10米的長度，你們知道100米有多長嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：大約是100個小朋友手拉手 生2：操場的這頭到那頭 生3：報(bào)告廳門口畫了10米，10個10米就是100米 生4：100米大約是走150步師：150步是怎么來的？生：100米是10個10米，10米是15步，那100米就是150步師：同學(xué)們能根據(jù)10米的數(shù)據(jù)來分析100米的長度，那你能在腦海里想象100米的長度嗎？師：這樣的100米準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢？老師在咱們的

6、學(xué)校里也給我們找到了100米，我們一起去看一看，走一走，感受100米有多長。師：在出發(fā)之前，先聽清楚老師的要求。用我們正常走路的速度，邊走邊數(shù)一數(shù)自己的步數(shù)，走的時(shí)候，可以看看這100米，和學(xué)校的各個參照物的比較。2感受100米的長度（學(xué)生排隊(duì)出報(bào)告廳）師：小朋友們，看到前面的那根桿子了嗎？從我們站的地方到那根桿子，就是100米。聽清楚要求，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，數(shù)一數(shù)步數(shù)。站在終點(diǎn)，看著起點(diǎn)，把這個100米的長度印在腦子里。走回起點(diǎn)的時(shí)候，觀察100米旁邊的東西，和100米比較一下，加深對100米的印象?？梢钥纯吹厣系牡卮u，可以看旁邊的教室，可以看看旁邊的樹木，和100米，有什么關(guān)系嗎？用你自己的

7、語言來描述一下100米有多長？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：100米，有兩幢教學(xué)樓那么長 生2：100米，走路用了159步 生3：100米，有旁邊20顆樹那么遠(yuǎn) 生4：100米，有地上的地磚166塊師：我們對100米有了一定的認(rèn)識，當(dāng)然我們學(xué)校還有很多的100米呢？你能找一找嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：操場有100米 生2：從大門到綜合樓也是100米師：看來，大家已經(jīng)把100米的長度印在心里了。師：你能用100米的長度估一估從學(xué)校的大門到學(xué)校后門大約是幾米嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：300米，大約有3個100米這么長 生2：350米，我用手比劃一下，這樣一段時(shí)間100米的話，從校門口到學(xué)校后門，有這樣的3段還多一點(diǎn)，我估計(jì)

8、是350米師：看來，同學(xué)們對100米有了更加深刻的認(rèn)識，能用100米的長度來估計(jì)學(xué)校的長度了。三、感受1千米1、了解km的單位師：那這樣的10個100米呢？生：那就是1000米師：這個就是我們要認(rèn)識的新的長度單位千米，你能想象1km有多長嗎？3、小組討論說說1千米師：小組討論一下，你知道1千米的哪些知識？可以用上說說生活你知道的1千米有多長，也可以利用剛才我們表格中的數(shù)據(jù)來說說1千米有多長。學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：1千米=1000米 生2：1千米大約要走1600步 生3：1千米大約要1000個同學(xué)手拉手師：1千米大約走多少步？1千米大約需要幾個學(xué)生？你們是怎么想的？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)?00米要走16

9、0步，所以，我想1千米可能就要走1600步 生2：因?yàn)?00米要100個小朋友，所以，我想1千米可能就要1000個小朋友師：1000個小朋友，大概需要咱們學(xué)校4個年級的所有小朋友，手拉手連起來，還能想象嗎？說明1千米，長不長？師：通過剛才同學(xué)們的分析，我們知道了，1千米有10個100米，所以1千米=1000米【板書：1千米=1000米】4、學(xué)校的1千米師：我們初步認(rèn)識了1千米，那你在咱們學(xué)校或者周圍找找1千米嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：操場1全400米，2圈半才是1千米師：1千米長嗎？師：老師測量了一下，從你們的校門口到圖書館，是200米，那么1千米大約是多長呢？生：1千米大約就要走5次師：下課后，同學(xué)們也可以去走一走，10分鐘，你能走完1千米嗎？師：在給大家上課之前，老師也走了1千米，我們一起來看看，老師從咱們學(xué)校的大門出發(fā)，出門往左走，一路向西，走了1千米，正好走到了人民路口，這就是1千米有多長！師：是的，1千米是一個很長的距離。師：今天這節(jié)課，我們就是要認(rèn)識1千米有多長師：根據(jù)老師剛才的從校門口到人民路口是1千米，你能估計(jì)一下，你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)嗎？師：今天晚上回家的時(shí)候，可以請爸爸媽媽在車上記一記路程，和你估計(jì)的距離