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文檔簡介
1、中學(xué)語文課堂教學(xué)語言摭談中學(xué)語文課堂教學(xué)語言摭談新課程改革要求課堂教學(xué)要鮮活起來,放飛學(xué)生的思想,要讓課堂成為學(xué)生大膽質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新的殿堂。然而,從教十幾年來,課下常常聽到學(xué)生這樣議論:我最喜歡上某某老師的課,某某老師講得精彩、有味道;我論文聯(lián)盟最討厭上某某老師的課,某某老師講課死氣沉沉真沒意思。學(xué)生們有這樣的議論并不奇怪,同樣的一篇課文,同樣的教學(xué)內(nèi)容為什么會在學(xué)生心中形成如此宏大的反差呢?筆者認(rèn)為最根本的就是:老師組織課堂語言才能的不同,才能上下往往決定一堂課教學(xué)效果的好壞。作為一名語文老師,在組織課堂語言中不僅僅滿足于表情達(dá)意,滿足于明白無誤,語文學(xué)科的特點,這決定了語文老師必須具備更
2、高的教學(xué)追求目的。這個目的應(yīng)該是:用老師豐富多彩的教學(xué)語言,多給學(xué)生一些文學(xué)滋養(yǎng),讓語文課堂煥發(fā)活力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么,如何讓語文課堂活起來,到達(dá)上述這一目的呢?1.創(chuàng)設(shè)氣氛,以情施教,以情動人沒有感情的人,算不得社會的人。同樣的課堂上,缺乏激情的老師也不會是一位稱職的語文老師。感情是文學(xué)作品的靈魂,感情是師生心靈溝通的紐帶。作為一名語文老師,首先要做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。其次要以飽滿的熱情出如今三尺講臺上,以巧妙的導(dǎo)入,充滿激情的范讀,富有感染力的表達(dá)去感染學(xué)生,讓學(xué)生也帶著情感投入到學(xué)習(xí)中,獲得積極的情感體驗。那種刻板冷漠、毫無感情的講授,是不能激起學(xué)生心
3、中波瀾的。再次,語文應(yīng)堅持正面的鼓勵,不斷滿足學(xué)生的求知欲和成就感,對學(xué)生應(yīng)寬容、理解,允許他們在認(rèn)識和探究中出現(xiàn)錯誤,不求全責(zé)備,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,找出與眾不同的方法,讓他們覺得上語文課輕松、自然。最后還可借助現(xiàn)代教學(xué)手段去營造課堂氣氛。標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀,優(yōu)美的配樂,生動的幻燈投影展示,豐富多彩的自制課件都是營造課堂情境氣氛的媒體。將這些內(nèi)容引入課堂教學(xué)必將會激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波濤。2.旁征博引,努力拓展語文空間語文學(xué)科的最大特點就是它的包容性。對學(xué)生而言,只滿足于對課文內(nèi)容的理解和掌握,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;對老師來說,要上好一堂課,其教學(xué)內(nèi)容假如也只僅僅停留在課本的層次上,那也絕不會有好的教學(xué)
4、效果。要講好一篇文章,必須深化挖掘其內(nèi)涵和處延,將觸覺伸向其它知識領(lǐng)域,加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。比方,在講?促織?一文時,為幫助學(xué)生理解文章的情節(jié)構(gòu)造,筆者有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中二次函數(shù)曲線圖的畫法,用這種形式來提醒文章悲喜之變化。在語文課堂上,運用了其它學(xué)科理論,學(xué)生會有一種耳目一新的感覺,而同時又從另一個角度詮釋了課文跌宕起伏的情節(jié)。多年來的教學(xué)理論證明,語文教學(xué)只有充分發(fā)揮主觀能動性,加大課堂內(nèi)容的容量,盡量拓展語文教學(xué)空間,才能開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一句話,讓學(xué)生也建立起大語文的學(xué)習(xí)觀。3.面對實際,將源頭活水引入課堂是關(guān)鍵要讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)活力,面對實際,
5、將源頭活水引入課堂是關(guān)鍵。這里講的面對實際是指教材實際、學(xué)生實際和現(xiàn)實實際。我們知道,語文教學(xué)授課的內(nèi)容,有的學(xué)生已在過去學(xué)過,但可能學(xué)的深度、廣度不同;有的學(xué)生在生活實際中已有初步的感性認(rèn)識;有的學(xué)生課前已從各種渠道獲取了一些相關(guān)知識。對于這些情況,語文老師在備課時要認(rèn)真地進(jìn)展分析研究。首先,要從所教學(xué)生的實際情況出發(fā),實在考慮到學(xué)生原有知識背景,對教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)牟眉?,切忌千篇一律。其次,要從教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性構(gòu)建出發(fā),與相關(guān)的社會、世界和日常生活廣泛聯(lián)絡(luò)起來,讓他們進(jìn)入自己設(shè)計的教學(xué)流程中去。要注意教學(xué)設(shè)計的多樣化,選擇行之有效的教法、學(xué)法、教學(xué)組織形式,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)去施展各方面
6、的才能。再次,在備課時,要充分挖掘教材內(nèi)容本身的深化含義,并注意有爭議的地方。另外,語文老師還應(yīng)經(jīng)常進(jìn)展換位考慮,考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會出現(xiàn)什么問題,遇到哪些困難,想一想自己設(shè)計的教學(xué)步驟是否有利于學(xué)生的承受,想一想用怎樣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性等等。假如語文老師能從多方面加以考慮,所組織的教學(xué)內(nèi)容才有可能是新穎的、學(xué)生有興趣、有才能自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的,在課堂教學(xué)中才會出現(xiàn)師生之間的思想碰撞,使學(xué)生在愉悅的氣氛中獲得知識。4.擺正關(guān)系,突出學(xué)生主體地位新課程教改強(qiáng)調(diào)教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,教學(xué)是師生交流、積極互動、共同開展的過程。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中,許多學(xué)生在老師的滿堂灌、注入式教學(xué)下,喪失了主體參與意識,對語文課堂教學(xué)失去了論文聯(lián)盟興趣,對語文學(xué)習(xí)失去了信心。要改變這種現(xiàn)狀,首先,老師應(yīng)退出課堂教學(xué)的主角位置,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,在整個教學(xué)活動中,要突出學(xué)生主體的地位。其次,老師應(yīng)親密關(guān)注學(xué)生在課堂上情感的流露,特別是要注意學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表情,要幫助他們樹立成功的信心,切不可只把注意力集中在一些優(yōu)秀學(xué)生的身上或教學(xué)內(nèi)容的講解上,激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次,老師要給學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)空間,提供參與教學(xué)活動的時機(jī),允許學(xué)生對問題有自己獨特的見解,大膽質(zhì)疑。最后
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