名師教案課例分析綜合

1、故鄉(xiāng)課例簡(jiǎn)析綜合組長(zhǎng)：竹小組成員：王佳麗2015/12/6目錄1. 故鄉(xiāng)課堂1 . 22.故鄉(xiāng)教學(xué)課例 234.故鄉(xiāng)課堂3 . 45故鄉(xiāng)教案 146.故鄉(xiāng)說課課例 157&8 故鄉(xiāng)PPT1&PPT259故鄉(xiāng)PPT3610故鄉(xiāng)教案 2611故鄉(xiāng)PPT4712故鄉(xiāng)教案 371. 故鄉(xiāng)課堂1. 教學(xué)的形式很多樣（小組1，黑板上展示，雙方辯論）但給人的感覺是：遠(yuǎn)不如老師的。形式終究只是形式，內(nèi)在的東西更為重要。2. 雖說是教學(xué)實(shí)例，但還是給人虛感覺，似乎是事先排練好的，回答顯得太機(jī)械化了,真正感知的少。有引導(dǎo)學(xué)生思考的形式，但對(duì)問題的并不深入。3. 在問題的探討過程中明顯感覺看中結(jié)果多于過程。4. 重

2、點(diǎn)不突出，缺乏層次，使課堂設(shè)計(jì)顯得過于雜亂。5. 當(dāng)然，在給予學(xué)生肯定和引導(dǎo)學(xué)生思考方面還是有一定的借鑒意義（如：對(duì)小說主人公是誰的探討），只是老師的介入顯得過多，甚至有可能使學(xué)生的想法受限。6. 在“讀”的形式選擇上我個(gè)人覺得該老師在要求學(xué)生閱讀全文時(shí)應(yīng)該明確要求“默讀”，而不是形式或是朗讀，這樣的“讀”的方式不適合本篇文章。（竹）2.故鄉(xiāng)教學(xué)課例 21. 對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。2. 充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自己提問,學(xué)生自己或其他學(xué)生解答。3. 給學(xué)生提供爭(zhēng)論的空間,并適時(shí)引導(dǎo)問題的深入,在學(xué)生回答又偏或不完全時(shí)給予補(bǔ)充。4.幽默性的語言,調(diào)動(dòng)氣氛。5. 解釋時(shí)用例為曾學(xué)的篇章,既有利于

3、知識(shí)的鞏固,又簡(jiǎn)單易懂。6. 既讓個(gè)人觀點(diǎn),個(gè)性,又常詢問全體的意見,如“大家同意嗎？”以幫助學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。7. 對(duì)學(xué)生提問進(jìn)行分類，將課堂分板塊，思路清晰，方便學(xué)生理解和教學(xué)的開展。8. 對(duì)學(xué)生說出進(jìn)行梳理，使問題變得明晰。9. 在教學(xué)中滲透一些學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的傳授，如回答對(duì)文章的提問要做到“有理有據(jù)”，及學(xué)習(xí)文章時(shí)要立足于文本。10.老師本人需對(duì)爛熟于心，對(duì)作者相當(dāng)?shù)牧私狻?1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。12.用語嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)。13.在其中穿插了的學(xué)習(xí)。14.對(duì)于“圓規(guī)”是借代這一小點(diǎn)的講述個(gè)人認(rèn)為并不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至存在一些錯(cuò)誤的引導(dǎo)。15.對(duì)下課一類問題征求學(xué)生的意見，充分

4、尊重學(xué)生，充分地。（竹）4.故鄉(xiāng)課堂3本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法切實(shí)有效，學(xué)習(xí)目標(biāo)順暢達(dá)成。學(xué)生通過分析和楊二嫂的形象，深入感知了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感受和作品。在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究，合作探究，積極交流探究結(jié)果，學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步全面、透徹地達(dá)成。在分析和楊二嫂形象的過程中，采用跳讀、感情朗讀等讀文方法，通過品析詞句，深入感受了作品中人物的心境，產(chǎn)生了對(duì)辛亥后中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的形象認(rèn)識(shí)。在分析和楊二嫂形象的過程中，注意了讀寫結(jié)合的學(xué)理解具體語句的寫作方法中，深化與強(qiáng)化了對(duì)寫作方法的認(rèn)識(shí)。（）5故鄉(xiāng)教案 1本教案設(shè)

5、計(jì)內(nèi)容比較全面，包括了小說文體的基本介紹，作者基本情況的介紹，文本細(xì)讀，分析，學(xué)生參與，課后作業(yè)等多個(gè)方面。對(duì)于的分析當(dāng)中，只提到了殘余對(duì)農(nóng)民精神的，表達(dá)了努力主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。但忽視了本人融入的感情，這會(huì)使剖析不夠深刻，也會(huì)喪失作品本身的力。學(xué)生會(huì)缺少。（）6.故鄉(xiāng)說課課例 1以文章的“對(duì)比手法”為切入點(diǎn)，充分利用的“思維訓(xùn)練的價(jià)值”，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)“對(duì)比”手法的運(yùn)用?！坝行Ы虒W(xué)理念”，分解訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，實(shí)踐讀寫結(jié)合的教學(xué)。以設(shè)問來推進(jìn)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。但這要求學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ)，否則教學(xué)效果不明顯。（）7&8 故鄉(xiāng)PPT1&PPT2我收集的這兩個(gè) ppt 都是采取比

6、較普遍的方式來對(duì)故鄉(xiāng)這篇課文進(jìn)行講解的?，F(xiàn)就其中一篇進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。這份講解是首先回憶了小說的相關(guān)知識(shí)，讓具備一定的小說鑒賞能力才進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，即回憶的相關(guān)知識(shí)，在回憶起的相關(guān)之后，進(jìn)入本節(jié)課的正題，講解故鄉(xiāng)。在講解過程中，可以說采取了非常普通，也非常常見，甚至是較為老套的套路。先誦讀課文，排除句；再劃分段落，概括段落大意；再閱讀課文，解答相關(guān)問題；再由老師進(jìn)行總結(jié)，給整篇課文一個(gè)定性。其中，比較好的方面是能夠以中學(xué)生的思維方式，一點(diǎn)一點(diǎn)剝絲抽繭的完成對(duì)課文的剖析，采取了對(duì)比（橫向和縱向）方式把人物的形象分析做得比較好。不太理想的地方可能在于沒有多大新意，可能會(huì)影響血蛇哥的上課注意力集中。（王

7、佳麗）9故鄉(xiāng)PPT3課例首先是從“小說”這個(gè)大的方面入手，介紹了小說的三要素。接著是作者簡(jiǎn)介和寫作背景介紹。這樣的導(dǎo)入是平常上課都會(huì)采用的，顯得比較有條理。在講課過程中穿插很多，生動(dòng)形象又吸引學(xué)生的注意力。但是，在老師提問學(xué)生作答的那一部分，我認(rèn)為可以把這一部分交給學(xué)生去做。老師舉個(gè)例子引導(dǎo)一下，由學(xué)生提問學(xué)生解答，這樣可以讓學(xué)生的思維發(fā)散的更廣，可以充分調(diào)動(dòng)大家的大腦去思考。老師這樣問的話，時(shí)間一久形成一個(gè)模式，學(xué)生就會(huì)麻痹，形式有些單調(diào)。（）10故鄉(xiāng)教案 2教案一開始已明確教學(xué)目標(biāo)，連接學(xué)生的預(yù)習(xí)情況再去深入學(xué)習(xí)。以詩導(dǎo)入小說的講課是比較另類的。小說的講解邏輯是很清晰的用圖表的方式也更直觀，但是整體拉說有點(diǎn)單調(diào)?？梢栽谥v講別的作品，談?wù)勚g的聯(lián)系，再對(duì)有一個(gè)更深的了解。（）11故鄉(xiāng)PPT4在了解小說背景的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，仔細(xì)把握體味文中重點(diǎn)語句，這一點(diǎn)做的很好。其次，抓住了重點(diǎn)，主要從“變化”二字來深入：從故鄉(xiāng)到，再到楊二嫂，飽含作者深沉的感情。還有，對(duì)作者自身內(nèi)心世界的變化，也進(jìn)行深入分析，很到位。總的來講，能夠把握住重點(diǎn)、思路清晰，也是對(duì)文章進(jìn)行了深入研讀，很不錯(cuò)。但我覺得，的一點(diǎn)是，沒有考慮到時(shí)間的安排，有待改進(jìn)。（）12故鄉(xiāng)教案 3最基本的，這份教案設(shè)計(jì)很全面、層次分明，它不僅是知識(shí)的堆砌，設(shè)計(jì)還算新穎。