高職商業(yè)銀行會計教學(xué)改革探討

1、第 頁免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝謝！高職商業(yè)銀行會計教學(xué)改革探討 摘要：商業(yè)銀行會計是對高職金融專業(yè)和會計專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，本文針對現(xiàn)階段高職商業(yè)銀行會計教學(xué)中存在各種問題給出針對性的改進建議。 關(guān)鍵詞：高職;商業(yè)銀行會計;教學(xué) 商業(yè)銀行會計是依據(jù)中華人民共和國商業(yè)銀行法、金融企業(yè)會計準則、支付結(jié)算結(jié)算辦法等有關(guān)規(guī)定，對商業(yè)銀行經(jīng)營活動的過程和結(jié)果進行全面系統(tǒng)的核算和監(jiān)督的一門專業(yè)會計。商業(yè)銀行會計是商業(yè)銀行管理中的重要內(nèi)容，掌握好這門課程對提高商業(yè)銀行從業(yè)人員的業(yè)務(wù)處理能力和技能培養(yǎng)尤

2、為重要。 一、高職商業(yè)銀行會計教學(xué)存在的問題 商業(yè)銀行會計的業(yè)務(wù)核算具有特殊性，教學(xué)要求要高于財務(wù)會計?，F(xiàn)在高職商業(yè)銀行會計教學(xué)過程中，不能滿足其教學(xué)要求，不同程度的存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面： 1.課程內(nèi)容與證書考試脫節(jié)。對有志從事銀行業(yè)的高職學(xué)生而言，職業(yè)資格證書是能力的代表性證明。對高職學(xué)生而言，在讀期間取得職業(yè)證書，是能力的證明，也是就業(yè)的敲門磚。一般而言，職業(yè)考證的內(nèi)容是勞動部門制定的，高職的課程標準和課程內(nèi)容與考試內(nèi)容各自為政，學(xué)生學(xué)習(xí)課程時學(xué)一遍，要考證時內(nèi)容和范圍以及難易程度的脫節(jié)必須從頭再學(xué)一遍，費時費力。 2.業(yè)務(wù)核算特殊且復(fù)雜，不易掌握。商業(yè)銀行的會計核算與一般

3、企業(yè)的財務(wù)核算原理上相同，但由于核算的銀行業(yè)務(wù)不同于一般企業(yè)的業(yè)務(wù)，其業(yè)務(wù)核算復(fù)雜，難易理解，學(xué)生不易掌握。例如：同城票據(jù)交換過程的賬務(wù)處理，涉及多次交換，內(nèi)容復(fù)雜抽象，即使多次講解，很多學(xué)生仍難以聽懂。同時，商業(yè)銀行會計所涉及的業(yè)務(wù)核算種類多，無規(guī)律性，近年來有陸續(xù)產(chǎn)生一些新業(yè)務(wù)，學(xué)生掌握起來難度非常大。例如：商業(yè)銀行的支付結(jié)算，包括支票、商業(yè)匯票、銀行匯票、銀行卡等多種結(jié)算工具，每種結(jié)算的核算處理都不相同，對學(xué)生的記憶要求非常高。 二、商業(yè)銀行會計教學(xué)改革措施 為適應(yīng)高職人才培養(yǎng)模式，提高課程教學(xué)質(zhì)量，對商業(yè)銀行會計教學(xué)進行一系列改革。 1.突出新會計準則的應(yīng)用。2007年實施的企業(yè)會計準

4、則，對商業(yè)銀行的會計核算業(yè)務(wù)造成很大的影響，尤其以攤余成本在貸款等業(yè)務(wù)上的應(yīng)用，改變了銀行業(yè)務(wù)過去的處理和計算方法。為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標，貼近就業(yè)，服務(wù)于企業(yè)，作者對商業(yè)銀行會計教學(xué)內(nèi)容作出改進，在理解新會計準則的基礎(chǔ)上，及時將各種新內(nèi)容充實進教學(xué)內(nèi)容，致力于最大限度使教學(xué)內(nèi)容和銀行現(xiàn)實業(yè)務(wù)核算保持同步。 2.以任務(wù)為中心組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，設(shè)計三十幾個課程任務(wù)，例如：儲蓄存款任務(wù)、支付結(jié)算任務(wù)、外匯買賣任務(wù)、貸款貼現(xiàn)任務(wù)等，以商業(yè)銀行核心業(yè)務(wù)為線索組織教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過程中，按照高職學(xué)生的認知特點，以任務(wù)為中心，圍繞完成任務(wù)需要的知識點展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中逐步構(gòu)

5、建知識理論架構(gòu)，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)從業(yè)技能和從業(yè)意識。 3.加強職業(yè)能力培養(yǎng)。高職教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為原則，應(yīng)重點突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在對金融管理與實務(wù)所涉及的業(yè)務(wù)崗位群進行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，作者充分考慮高職學(xué)校對理論知識學(xué)習(xí)的需求，融合職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和內(nèi)容難易程度，實現(xiàn)既保證課程內(nèi)容的科學(xué)和知識體系的完整，又盡可能地貼近業(yè)務(wù)實際的目標，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，發(fā)展職業(yè)能力。此外，在教學(xué)中，運用案例法、比較分析法等多種教學(xué)法，解決疑難問題，加深知識理解，全方位多角度提升學(xué)生職業(yè)知識和職業(yè)能力。 參考文獻： 1賀文春.商業(yè)銀行會計教學(xué)方法探討.赤峰