2021學(xué)年部編版高中語文新教材必修(上)《沁園春長沙》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2021學(xué)年部編版高中語文新教材必修(上)沁園春長沙優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過朗讀、分析課文，感受革命領(lǐng)袖的偉大革命抱負(fù)和豪放胸襟，理解文章作者對國家前途命運(yùn)的關(guān)注。 2.學(xué)習(xí)從語言、意象、情感特點(diǎn)等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)。 3.感受并領(lǐng)悟毛澤東其人其詩的領(lǐng)袖情懷和藝術(shù)魅力，樹立以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)，激發(fā)青春的熱情，理解青春的價值，敞開心扉，追尋夢想，擁抱未來。 核心素養(yǎng) 語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解古典詩詞的格式，抓住關(guān)鍵詞語與重點(diǎn)語句，品位這首詞的語言藝術(shù)與剛勁風(fēng)格。 思維發(fā)展與提升：通過誦讀、思考、分析、探究與聯(lián)想、想象等方法，體味大自然和人生的多姿多彩。 審美鑒賞與創(chuàng)

2、造：主動積極地感受詩詞意境，感受思想藝術(shù)魅力，理解詞中意象，發(fā)展想象力和審美力。 文化傳承與理解：感悟“詩言志”的傳統(tǒng)文化魅力，不斷增強(qiáng)文化自助，博大精深的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能不斷增強(qiáng)中囯人的骨氣和底氣，是我們最深沉的精神追求。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感。 難點(diǎn)：作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融形成的整首詩的情感基調(diào)的體悟。 課前準(zhǔn)備 1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí) 2、制作課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 毛澤東不僅是偉大的革命家、政治家，也是獨(dú)樹一幟的大詩人。兩種身份相互重疊、兩種氣質(zhì)相互滲透，使他的詩作具有一種前無古人、豪邁雄渾的大美意象。今天我們舉行詩歌朗

3、誦會，朗誦毛澤東名篇沁園春長沙，在心悟口誦中回望過去，緬懷偉人。 二、寫作背景 沁園春長沙寫于1925年，這一年爆發(fā)了震驚中外的“五卅”運(yùn)動和省港大罷工，農(nóng)民運(yùn)動在全國蓬勃發(fā)展起來。但隨之而來的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)又成了黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。國民黨右派想篡奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，排擠共產(chǎn)黨。黨內(nèi)左右傾機(jī)會主義者陳獨(dú)秀、張國燾主張放棄革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。解決革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)成了一個迫切的問題。這年秋天毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著極大的革命熱情寫了這首沉郁豪邁的詞。 三、作者介紹 毛澤東（1893-1976），字潤之。湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解

4、放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。1914-1918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時代雜志將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。代表作有沁園春雪、沁園春長沙、卜算子詠梅、七律長征、憶秦娥婁山關(guān)、反對黨八股等。 四、題目解讀 沁園春，詞牌名。相傳東漢竇憲仗勢奪取沁水公主園林后人作詞以詠其事此調(diào)因此得名。詞牌名還有“念奴嬌”、“菩薩蠻”等。 長沙，是這首詞的題目，說明地點(diǎn)和寫作內(nèi)容。 五、層次結(jié)構(gòu) 全文可分為兩個部分： 上片：描繪一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，

5、是這首詞的詞眼； 下片：回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并在結(jié)尾三句，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。 六、全文分析 1朗讀上片，想想上片詞義可分為幾層？ 明確： 三層：第一層交代時間、地點(diǎn)、環(huán)境， 第二層展示湘江秋景圖， 第三層提出“誰主沉浮” 的問題。 2詩歌因?yàn)轫嵚傻男枰?，語言有跳躍性，有時還有語序到裝和成分省略現(xiàn)象，如上片的開頭三句，就得用想象按現(xiàn)代語序重新加以整合。怎樣整合？其中哪一句寫出了作者什么樣的精神風(fēng)貌？ 明確： 深秋時節(jié)，我獨(dú)自站立在橘子洲頭，看著湘江水滾滾向北流去。 “獨(dú)立寒秋”一句寫出了作者雖處險境卻毫無畏懼，坦蕩從容的精神風(fēng)貌

6、。 3第四句的“看”字，一直管到哪里？與沁園春雪中哪個字作用相同？ 明確： “看”字控制了七句，一直到“萬類霜天竟自由”。與沁園春雪中的“望”字作用相同，都屬領(lǐng)字。 4把這幾句讀兩便，借助想象，把詩人看到的秋景畫面展現(xiàn)出來，并研討一下，能否將“染”、“擊”、“翔”三個字分別換成“紫”、“飛”、“游”？為什么？這幾句主要通過那些意象來表現(xiàn)詩人獨(dú)特和深沉的思緒？ 明確： 詩人看到的是這樣一幅畫面：千山萬嶺，盡披紅妝，秋風(fēng)送爽，滿眼楓葉飄飄，像熊熊燃燒的火焰。滾滾北流的湘江水，乍看去，簡直是一塊狹長無際的碧玉；江面上白帆片片點(diǎn)點(diǎn)，各式各樣的船只爭相竟發(fā)；仰頭上望，湛藍(lán)的天宇像用清水洗過一樣，幾只雄鷹

7、正在空中翱翔搏擊；再低頭俯視，清澈的江水里，游魚在安詳?shù)蒯溽啵y色的鱗片清晰可辯，水中的沙石歷歷可數(shù)。 “染”、“擊”、“翔”三字不能換?！白稀弊种荒鼙憩F(xiàn)出紅色的濃烈，不如“染”字有動感，有力度，“染”能讓人聯(lián)想起蓬勃發(fā)展的革命形式正如烈火燎原。“擊”字極為傳神地刻畫出雄鷹展翅奮飛、搏擊長空的英姿，顯得強(qiáng)勁有力，用“飛”就顯得太平淡。“翔”傳達(dá)出了水清見底、水天相映、魚在水中游如在天上飛的美妙情態(tài)和感受，這是“游”字望塵莫及的。 這幾句通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹、游魚等意象，形象地表現(xiàn)了作者關(guān)注國家命運(yùn)，對當(dāng)時革命形式的深切感受。 5上片結(jié)尾為什么提出“誰主沉浮”這一問題？ 明確： 面對

8、眼前生機(jī)勃勃的自然美景，作者不禁聯(lián)想到祖國的命運(yùn)和革命的未來，“主沉浮”在這里實(shí)指主宰國家的命運(yùn)，掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這是上片寫景的落腳點(diǎn)，也是全詞的詞眼。 6默讀下片，找出與上片“看”有同樣作用的領(lǐng)字，并用一句話對所領(lǐng)內(nèi)容加以概括。 明確： 下片的領(lǐng)字是“恰”，領(lǐng)起七句，即到“糞土當(dāng)年萬戶侯”。這七句形象地寫出了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 7怎樣理解最后三句的意思？若把這三句改為“擔(dān)大任，主宰沉浮，惟我戰(zhàn)友！”效果會怎樣？ 明確： 最后三句以設(shè)問作結(jié)，含蓄而又形象地對“誰主沉浮”作出回答：主宰國家命運(yùn)的應(yīng)是象當(dāng)年同學(xué)們那樣以天下為己任，蔑視反動派，有志于改造舊世界的革命青年。這樣

9、改，意思隨醒豁，但太直露，無絲毫詩味。詩歌靠形象說話，這也是一切藝術(shù)的共性。正如毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能象散文那樣直說?！?8朗讀下片，思考：下片轉(zhuǎn)到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞“同學(xué)少年”，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確： 圍繞“同學(xué)少年”，寫他們“意氣風(fēng)發(fā)”、“揮斥方遒”、“指點(diǎn)江山”、“激揚(yáng)文字”、“到中流擊水，浪遏飛舟”，表現(xiàn)了作者和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。 七、中心思想 這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 八、寫作特點(diǎn) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

10、 全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。 借景抒情的特點(diǎn)： 上闋即景抒情自然引出問題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)、環(huán)境。然后一個“看”總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，即景動靜、遠(yuǎn)近結(jié)合，對照鮮明，生機(jī)蓬勃。最后一句由眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬物，并對在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強(qiáng)的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。下闋從上闋的獨(dú)自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友

11、，引起對往昔生活的回憶。一個“憶”字又統(tǒng)領(lǐng)八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后以設(shè)問句結(jié)尾，對上闋的問題作了藝術(shù)的回答。 語言特點(diǎn)： 本詞語言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩印弊直憩F(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏福亵礌幜鳌睂懙氖墙?，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個“爭”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹

12、展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。 九、補(bǔ)充資料 (一) 詞的起源： 詞是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展過程中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞，又叫“曲子”“曲子詞”，后來又稱作“樂府”“長短句”“詩余”等。 （二）詞牌： 最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目，即：一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數(shù)，平仄，押韻等），緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說詞牌表明

13、形式，詞題表明內(nèi)容。如沁園春長沙、沁園春雪等。 （三）詞的分類 字?jǐn)?shù)：小令：58字以內(nèi)；中調(diào)：5890個字；長調(diào)：91個字以上。 片段：最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個以上，每一首詞有分段，詞中稱為： 單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短； 雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋； 三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。 十、總結(jié)全文 綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。 整首詞表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對家國命運(yùn)的關(guān)懷，表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭、堅(jiān)信革命

14、必定勝利的革命樂觀主義精神 。 布置作業(yè) 1、背誦并默寫全詩 2、閱讀作者的沁園春雪，進(jìn)行對比閱讀。 課后訓(xùn)練 1.下列詞語中,沒有錯別字的一項(xiàng)是( ) A.火勢蔓延漫江碧透輕歌慢舞漫無邊際 B.蒼茫大地滄海桑田滄海一粟蒼天在上 C.意氣風(fēng)發(fā)意正詞嚴(yán)義形于色義不容辭 D.嘻笑怒罵嬉皮笑臉喜笑顏開喜怒無常 2.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 這幅圖畫湖岸汀渚,枯木棘竹,氣象蕭疏,江天_,鴛鴦游宿其中,境界靜謐清幽。 歷時一年打造,一尊騎著駿馬、神采飛揚(yáng)的朱元璋雕像,日前出現(xiàn)在明孝陵大金門前。這尊雕像“麻子馬臉”,奇骨貫頂,但難掩_風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山的偉人風(fēng)采。 在的全國新能源推廣會

15、上,專家們指出,逐步推廣使用清潔的可再生能源,減少使用污染環(huán)境的能源,是有效_環(huán)境惡化的正確選擇。 A.寥廓義氣遏制 B.寥廓意氣遏制 C.遼闊意氣遏止 D.遼闊義氣遏止 3.下列關(guān)于文學(xué)常識的解說,不正確的一項(xiàng)是( ) A.詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂的。后來詞也跟樂府一樣,逐漸跟音樂分離了,成為詩的別體,所以有人把詞稱為“詩余”；又因詞的句子有長有短,所以又稱為“長短句”。 B.文學(xué)史上一般把“五四”以后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌,但毛澤東的沁園春長沙因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。 C.詞根據(jù)長短來分，有小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）和長調(diào)（90字以上）三種，詞的一

16、段叫闋，也叫片。 D.詞牌就是詞的樂曲與格式的名稱,如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。 4.下列對沁園春長沙這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( ) A.詞的上闋從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖。 B.“恰”字以后七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，是對往昔戰(zhàn)斗生活的高度概括。 C.下闕回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詞人與戰(zhàn)友們的革命精神和壯志豪情，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。 D.整首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)了詞人迎著風(fēng)浪闊步前進(jìn)的革命豪情和對祖國未來充滿信心的情懷。 答案及解析： 1.答案：B 解析： A“輕歌慢舞”中“慢”應(yīng)為“曼”。C“意正詞嚴(yán)”中“意”“詞”應(yīng)為“義”“辭”。 D“嘻笑怒罵”中“嘻”應(yīng)為“嬉”。 2.答案：B 解析：本題考查詞義辨析，正確使用詞語包括：正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用和正