新聞培訓(xùn)內(nèi)容(超詳細(xì))

1、態(tài)度 深度 溫度校園新聞寫作技巧2021-3-30家鄉(xiāng)美 說(shuō)不盡的故土情“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，畢業(yè)后我要回家鄉(xiāng)開(kāi)展。由于我對(duì)我的父母深深的眷戀，我不想分開(kāi)我的父母兄弟李富民，一位來(lái)自甘肅的樸實(shí)小伙，飽含深情的說(shuō)。這是遼寧大學(xué)新聞系的一堂新聞寫作課，講壇上的那位黝黑的年輕人是這堂課的主角，他要為大家詳細(xì)引見(jiàn)他本人的家鄉(xiāng)甘肅。 富民喜歡家鄉(xiāng)的風(fēng)俗和美食，在他的引見(jiàn)中，同窗們了解了甘肅的莫高窟，酒泉和嘉峪關(guān)等景點(diǎn)，知道了白蘭瓜，蘭州拉面等美食。同窗們對(duì)甘肅的誤解還是很多的， 他是甘肅人啊？“ 是啊。 那太好了，下次我去拉薩旅游，就住他家了啊。 沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)我家離拉薩稍有點(diǎn)遠(yuǎn)。這一類的評(píng)論確實(shí)很多，但是在富

2、民的解釋下，這些疑惑都一一化解。蘭州大學(xué)，這一所甘肅最知名的高校，引發(fā)了富民的感慨“我選擇了蘭大，但蘭大沒(méi)選擇我，從這些話中可以看出富民對(duì)故土深深的眷戀，“西部如今人才流失嚴(yán)重，主要是當(dāng)?shù)剡€是對(duì)優(yōu)秀人才缺乏吸引力，我們?cè)谖瞬诺捏w制方面還是存在問(wèn)題家鄉(xiāng)環(huán)境日益惡化，環(huán)保工程執(zhí)行不利，沙漠化嚴(yán)重，面對(duì)這些困難，富民也很痛心，但面對(duì)當(dāng)?shù)卣貌蛔鳛?，富民也無(wú)能為力?！半x家萬(wàn)里，他怎樣擺脫晚上獨(dú)身一人的寂寞個(gè)問(wèn)題，富民笑了，大家也笑了，富民沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題，“東北人還是很豪爽的大學(xué)生活給富民帶來(lái)的高興，在這幾句話中表現(xiàn)出來(lái)，那么鄉(xiāng)愁也就淡了。 記者 張致遠(yuǎn)寫什么題材對(duì)外：反映學(xué)校情況對(duì)內(nèi)：溝通師生

3、間交流，加強(qiáng)學(xué)生間了解對(duì)下：傳送學(xué)校教育方針和辦學(xué)精神對(duì)上：反映學(xué)生愿望，甚至批判意見(jiàn)“問(wèn)題景象類新聞敏感性：從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)新聞新聞與人生：作文，做大寫的人“任務(wù)動(dòng)態(tài)類“交流溝通類“指點(diǎn)導(dǎo)向類寫什么？反映學(xué)生心聲問(wèn)題景象類報(bào)道傳送學(xué)校的教育方針、辦學(xué)精神指點(diǎn)導(dǎo)向類報(bào)道反映學(xué)校情況任務(wù)動(dòng)態(tài)類報(bào)道增進(jìn)師生、同窗之間的溝通反映學(xué)校文化任務(wù)動(dòng)態(tài)類報(bào)道寫什么？教師學(xué)生研討生教育訪談錄學(xué)生媒體、社會(huì)媒體、社會(huì)科研進(jìn)展時(shí)科研進(jìn)展時(shí)知識(shí)創(chuàng)新工程中的研討生知識(shí)創(chuàng)新工程中的研討生寫什么？校方學(xué) 生反映學(xué)生心聲傳播學(xué)校方針?lè)从硨W(xué)生心聲傳播學(xué)校方針怎樣寫標(biāo)題世界四大通訊社法新社、路透社、美聯(lián)社、百年新聞佳作閱歷談：好新

4、聞都有一個(gè)實(shí)標(biāo)題。新聞作品應(yīng)以一行實(shí)題牽動(dòng)眼球，能做一行標(biāo)題的，絕不做兩行題。如：、等等，即使有虛題，那么就是雙行題，其中必有一個(gè)題是實(shí)題。如何發(fā)掘新聞點(diǎn)？1、活動(dòng)/人物的重要性2、活動(dòng)/人物的影響力3、題材的情贊賞發(fā)點(diǎn)4、意義的深層拓展點(diǎn)比較同一事件不同媒體發(fā)掘新聞點(diǎn)的不同總結(jié)：音訊采寫能夠遇到的問(wèn)題1、現(xiàn)場(chǎng)采訪抓不住重點(diǎn)，不知道如何處置多位指點(diǎn)講話的主次、輕重關(guān)系。2、言語(yǔ)比較粗糙，或者是寫得不夠準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，犯洋洋灑灑的缺陷。3、采訪不深化導(dǎo)致信息不全面。4、易犯客觀主義缺陷，在采訪時(shí)不留意聽(tīng)指點(diǎn)講話，回來(lái)后恣意加工指點(diǎn)的話。怎樣寫立場(chǎng)框架站在誰(shuí)的立場(chǎng)上寫報(bào)道？為誰(shuí)而寫？純粹的任務(wù)宣傳，還是

5、信息告知？學(xué)校官方立場(chǎng)，還是學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求？指點(diǎn)/教師/社團(tuán)/學(xué)生/企業(yè)的籠統(tǒng)塑造，還是他們觀念/思想/精神/風(fēng)采/需求的有機(jī)展現(xiàn)？回答1：我們用新聞客觀采取的方式的方式做宣傳客觀上達(dá)成的效果回答2：“記錄者、思想者，追求客觀、平衡、公正，全面、準(zhǔn)確，不偏不倚怎樣寫立場(chǎng)框架我們的根本平臺(tái)尺度是什么？學(xué)院新聞網(wǎng)，代表學(xué)校，學(xué)校尺度，不是學(xué)院、研討所、班級(jí)、社團(tuán)、個(gè)人因此，要在學(xué)校的大尺度上報(bào)道各類事件，而不是從特定群體需求出發(fā)報(bào)道。把握尺度、追求平衡，聞風(fēng)而動(dòng)、適可而止怎樣寫標(biāo)題網(wǎng)絡(luò)新聞：主謂構(gòu)造，突出變動(dòng)，突出新聞最“新要素突出觀念歡迎高雅藝術(shù)：中科院研討生“排長(zhǎng)龍爭(zhēng)睹“讓愛(ài)飛翔支持奧運(yùn)：大氣物

6、理所博士生攜氣候知識(shí)進(jìn)社區(qū)突出意義 “大家庭的非常聚會(huì)：記青春的風(fēng)采文藝匯演 留念西南聯(lián)大70周年：女作家張曼菱中科院演講“使命與人生突出主人公美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)主任受聘擔(dān)任我校聲譽(yù)教授秦大河院士：研討生教育既要培育科學(xué)家也要培育指點(diǎn)者突出新變動(dòng)11月15日前開(kāi)場(chǎng)供暖 食堂保證衛(wèi)生：部門擔(dān)任人答學(xué)生問(wèn)怎樣寫標(biāo)題做出新意，防止反復(fù)！編輯的創(chuàng)新在哪里？怎樣寫導(dǎo)語(yǔ)披露新聞的本質(zhì)內(nèi)容，吸引讀者，建造新聞的邏輯和構(gòu)造順序高鋼好：隨著年腳步的走來(lái)，北京奧運(yùn)在硬件建立方面有條不紊、順利推進(jìn)。那么，當(dāng)前最緊迫的問(wèn)題是什么？北京奧運(yùn)的當(dāng)務(wù)之急是“軟件建立！北大授教肖東發(fā)：北京奧運(yùn)的當(dāng)務(wù)之急是“軟件建立好：今年國(guó)

7、慶長(zhǎng)假期間，王富欣帶她的同窗觀賞中科院研討生院雁棲湖園區(qū)，山楂樹(shù)掛滿了果實(shí)，正所謂碩果累累，她劇烈地感到秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)。我院研討生座談學(xué)習(xí)十七大精神不好:10月29日中午，玉泉路園區(qū)生活例會(huì)在人文樓教一三教室召開(kāi)。學(xué)校相關(guān)部門擔(dān)任人從公寓、選課、食堂、網(wǎng)絡(luò)管理有等方面，解答了學(xué)生關(guān)懷的生活問(wèn)題。應(yīng)該提取最新、最有價(jià)值的信息怎樣寫構(gòu)造概括性導(dǎo)語(yǔ)：最重要的信息、變動(dòng)。最有趣的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景支持性資料：新聞背景引見(jiàn)。新聞要素的展開(kāi)按重要性排序結(jié)尾倒金字塔構(gòu)造適用于日常的音訊類報(bào)道怎樣寫構(gòu)造概括性導(dǎo)語(yǔ)和支持性資料概括性導(dǎo)語(yǔ)和支持性資料列舉關(guān)鍵點(diǎn)。詳細(xì)論述結(jié)尾列舉型構(gòu)造適用于人物專訪觀念性報(bào)道、問(wèn)題

8、景象類綜合性報(bào)道。怎樣寫構(gòu)造導(dǎo)語(yǔ)伏筆時(shí)間順序敘事結(jié)尾推出高潮金字塔構(gòu)造適用于事件的記述式描寫，如游記、感想等等。怎樣寫構(gòu)造準(zhǔn)確性標(biāo)點(diǎn)有關(guān)稱號(hào)人名、地名、職務(wù)、組織編輯尤其要留意準(zhǔn)確性問(wèn)題。 華爾街日?qǐng)?bào)體講求報(bào)道首尾呼應(yīng)，報(bào)道從小故事或人物過(guò)渡到新聞主體后，開(kāi)頭的人和事不可丟掉，在報(bào)道結(jié)尾又要重新引出開(kāi)頭的人和事，構(gòu)成一篇報(bào)道的完好性。華爾街日?qǐng)?bào)體構(gòu)造圖鉆石體 1、開(kāi)頭與新聞相關(guān)的小故事、人物2、過(guò)渡從小故事、人物過(guò)渡到新聞主體4、結(jié)尾重引故事、人物作結(jié)3、展開(kāi)展開(kāi)現(xiàn)實(shí)，深化主題敘事新聞與硬新聞的差別： 硬新聞 敘事報(bào)道思想方式 記者 作家開(kāi)頭 倒金字塔 趣聞?shì)W事描畫 現(xiàn)實(shí) 場(chǎng)景 最重要的現(xiàn)實(shí)

9、最有戲劇性的瞬間交叉 引語(yǔ) 對(duì)話內(nèi)容 新聞性的信息 新聞中的故事追求 現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確 生活的真理采訪方式 攔路采訪 同車采訪.關(guān)注焦點(diǎn) 事件 人物要素 新聞要素 人性要素結(jié)尾 沒(méi)結(jié)尾 戲劇性的結(jié)尾 直截了當(dāng)陳說(shuō)重要現(xiàn)實(shí)用細(xì)節(jié)制造一種等待的情 緒，直到最后一段如何選擇一個(gè)好的人物或報(bào)道角度? 作為一條新聞來(lái)報(bào)道地震，新聞焦點(diǎn)在哪里？ 假設(shè)從故事化新聞的角度來(lái)寫，新聞焦點(diǎn)在哪？ 找到一個(gè)人性的元素：一對(duì)熱戀但無(wú)法相見(jiàn)的情人一個(gè)因非典失去父母的女孩一個(gè)孤苦伶仃的老人在非典時(shí)期的生活。 一個(gè)在廢墟中堅(jiān)持200個(gè)小時(shí)的生還者 母親用身軀維護(hù)而幸存的嬰兒千里返鄉(xiāng)尋親的人在廢墟中救出4名親人的壯舉一個(gè)得知一切親

10、人全部遇難的尋親者失去明智的瘋狂.1、故事化新聞寫作中的5個(gè)w:“who“:故事中的人物； What :變成了故事情節(jié)； Where :變成了故事發(fā)生的場(chǎng)景； When :故事發(fā)生的時(shí)間順序； Why :故事的動(dòng)機(jī)； “How :故事的表達(dá)方式 2 細(xì)節(jié)：不僅僅用who, what, where, when、why這5個(gè)w, 不僅僅需求記下引語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)，還要用他對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉力，經(jīng)過(guò)畫面的描寫，把讀者帶到新聞現(xiàn)場(chǎng)。 3懸念: 一篇優(yōu)秀的敘事新聞應(yīng)該讓故事漸漸展開(kāi)，步步誘惑，讓讀者不停地想要讀下去。誘導(dǎo)留給讀者應(yīng)該是娓娓動(dòng)聽(tīng)、漸漸道來(lái)。 4人物描寫: 經(jīng)過(guò)故事中人物的眼睛表達(dá)新聞事件，讓讀者覺(jué)得到記者不僅僅是報(bào)道現(xiàn)實(shí)，更是從人性的視角講述這個(gè)事件。 5對(duì)話: 把對(duì)話交叉到新聞報(bào)道中，會(huì)提示新聞或新聞人物的意義。掌握好新聞報(bào)道運(yùn)用對(duì)話的竅門，能加深新聞報(bào)道的深度和廣度。 6變化: 故事在表達(dá)中要有起伏跌宕的變化，這樣才干緊緊地抓住讀者的留意力； 7、構(gòu)造。忌諱運(yùn)用散文式構(gòu)造，構(gòu)造要緊湊。 8、視點(diǎn)。觀念要一步到位，要毫不吝嗇地根除模糊報(bào)道主題和報(bào)