小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件歸納

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件歸納小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件課時(shí)目的1.探究“竊讀”原因，交流有關(guān)讀書的故事和名言。2.培養(yǎng)愛書、讀書的熱情及習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.師聽寫：(本課較難寫的生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲)2.導(dǎo)人：上節(jié)課我們理解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深化的句子再讀一讀。3.學(xué)生自由讀文。4.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。二、合作探究，深化研讀1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：(1)聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際

2、，談自己對(duì)這句話的理解。(2)交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”那么是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是個(gè)安康成長(zhǎng)的人。)2.匯報(bào)交流。3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人假設(shè)放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”4.誦讀句子。三、回歸整體，理清層次1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?(時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間推進(jìn)的詞)2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。四、積累內(nèi)化，課外拓

3、展1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)展美讀積累，并摘抄在軟抄本上.2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：古詩(shī)詞三首一、教學(xué)目的1.會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫泊船瓜洲秋思。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。第一課時(shí)一導(dǎo)入古詩(shī)是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩(shī)的時(shí)間了，首先，讓我們來(lái)進(jìn)展背詩(shī)大賽。今天來(lái)研究王安石的泊船瓜洲，回憶一

4、下我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來(lái)研究這首古詩(shī)二學(xué)生自學(xué)先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩(shī)教師桌間巡視。三匯報(bào)自學(xué)小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)展指導(dǎo)，1重點(diǎn)詞語(yǔ)綠2時(shí)句的意思3幾個(gè)問(wèn)題(1)為什么詩(shī)人覺得只是“一水”“只隔”呢?(2)體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法(3)作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的間隔 ，他到底要說(shuō)的是什么意思呢?“”京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢?“四總結(jié)延伸1熟讀成誦2練習(xí)背誦3改寫短文4你分開過(guò)家嗎?你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎?用幾句話寫下來(lái)五課堂總結(jié)學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一回憶

5、復(fù)習(xí)指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法二導(dǎo)入1出示古詩(shī)2指名朗讀三學(xué)生自學(xué)分組自學(xué)后兩首古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。四匯報(bào)自學(xué)小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)1有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情2理解時(shí)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)3指導(dǎo)背誦五感情升華讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，想一想這三首古詩(shī)有什么共同點(diǎn)，(都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情)，但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩(shī)在表達(dá)方法上有什么不同的地方。你還知道那些古詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情?課后搜集一些讀或被給同學(xué)聽，比較一下這些詩(shī)在表達(dá)方法上有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。小

6、學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：有趣的漢字【教材解讀】五年級(jí)上冊(cè)第五組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，初步理解漢字的特點(diǎn)和開展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，進(jìn)步正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生籌劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的才能?！坝腥さ臐h字”是綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”中的第一個(gè)板塊，主要由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成。“活動(dòng)建議”提示學(xué)生如何自主地開展活動(dòng)，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起、漢字的來(lái)歷幾個(gè)部分。學(xué)生可通過(guò)活動(dòng)建議和閱讀材料，理解知識(shí)，啟發(fā)思路，自主地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化?！灸康念A(yù)設(shè)】根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

7、，結(jié)合單元教學(xué)目的及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目的預(yù)設(shè)為：1.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，理解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。2.通過(guò)閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化。3.制訂活動(dòng)方案，培養(yǎng)合作意識(shí)，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化。難點(diǎn)：小組討論并制訂活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能?！窘虒W(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請(qǐng)你聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)漢字的理解。2.學(xué)生交流對(duì)漢字的理解。3.教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國(guó)。4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組內(nèi)容，明確本

8、次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師相機(jī)板書課題：有趣的漢字二、閱讀材料，感受漢字神奇。1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。學(xué)情預(yù)設(shè)一小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。教學(xué)策略(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜字謎，理解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)。(2)啟發(fā)學(xué)生交流平時(shí)積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。學(xué)情預(yù)設(shè)二小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。教學(xué)策略(1)引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語(yǔ)，初步理解諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，感受諧音歇后語(yǔ)的俏皮幽默、幽默詼諧。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流諧音笑話，懂得漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用。(3)學(xué)生交流平時(shí)積累的諧音歇后語(yǔ)和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集表達(dá)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和笑話。學(xué)情預(yù)設(shè)三小組匯報(bào)交流閱讀材料倉(cāng)頡造字、“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷。教學(xué)策略(1)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。(2)通過(guò)交流閱讀材料，理解一些漢字來(lái)歷的知識(shí)。(3)激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，理解漢字的起，感受漢字的有趣。3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。教師相機(jī)板書課題：感受神奇三、合作討論，制訂活動(dòng)方案。1.引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)方案的內(nèi)容