淺談獨立院校教師工作滿意度量表結(jié)構(gòu)的研究

1、淺談獨立院校老師工作滿意度量表構(gòu)造的研究論文關(guān)鍵詞：獨立院校工作滿意度維度構(gòu)造探究性因素論文摘要：本研究以370多名獨立院校的老師為被試，自編了?獨立院校老師工作滿意度調(diào)查問卷?，利用探究性因素分析對數(shù)據(jù)進展處理，發(fā)現(xiàn)獨立院校老師工作滿意度的維度構(gòu)造四維度比擬合理。根據(jù)每個因子的題目分別命名為開展因子、待遇因子、人際因子、管理因子，并對該問卷進展信度分析，發(fā)現(xiàn)該問卷有良好的信度。一、問題的提出工作滿意度的提出出于對組織行為及人力資源管理的研究，它是工作者對其工作及所從事職業(yè)、工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法1。一般而言，學(xué)術(shù)界對工作滿意度的定義有三類。整體性定義，即工作滿意

2、是一種心理狀態(tài)整體性的單一概念2；差距性定義，認(rèn)為滿意度取決于人們在工作中所得與他們期望的差距3；多維度的定義，人們對工作中特定維度的情感反響或滿足感決定了工作的滿意程度，而有關(guān)工作的詳細維度不同的研究者有著不同的觀點4-5。工作滿意度會直接或間接地影響工作各方面的表現(xiàn)，如工作效率、工作積極性、工作穩(wěn)定性、流動性甚至心理安康等。近年來，有關(guān)學(xué)者結(jié)合各個工作領(lǐng)域的特點對工作滿意度的相關(guān)問題進展研究并獲得了一定的成果。其中，老師工作滿意度也逐步引起了教育研究人員的高度重視，針對不同的老師對象進展了工作滿意度的調(diào)查，并試圖找出主要的影響因素，為教育管理、教學(xué)程度的提升等方面奠定一定的實證基?，F(xiàn)階段對

3、老師工作滿意度進展測量的工具主要包括：其一，工作滿意度問卷jss。評價的內(nèi)容包括九個方面，即報酬、提升、管理者、邊緣福利、臨時報酬、操作程序、同事、工作性質(zhì)、溝通。其中有36個工程，采用李克特6點評分法，即非常不同意、一般不同意、有點不同意、有點同意、一般同意、非常同意；其二，工作描繪指數(shù)jdi。通過72道題評估了工作滿意度的五個方面：工作本身、上級、報酬、提升時機、同事；其三，明尼蘇達問卷sq。分為長式量表21個分量表和短式量表3個分量表。短式sq主要維度包括成就、活動、提升、報酬、同事等；其四，工作診斷量表jd6。其整體工作滿意度包括整體滿意度5道題、內(nèi)部工作動機6道題、成長滿意度4道題三

4、個維度。這些通常被合成為對工作滿意度的單一的測量維度。國內(nèi)對老師滿意度的研究，主要是參考了國外的理論及研究方法，針對老師的不同特點及相關(guān)的研究目的，提出了不同的老師工作滿意度的維度。陳云英、孫紹邦編制的“老師工作滿意度量表，指出影響老師工作滿意度的主要因素有工作性質(zhì)、人際關(guān)系、薪水、學(xué)校指導(dǎo)管理、業(yè)務(wù)提升和物理條件6。馮伯麟的“老師工作滿意量表包括五個維度：自我實現(xiàn)、工作強度、工資收入、指導(dǎo)關(guān)系和同事關(guān)系7。周麗超認(rèn)為影響老師工作滿意度的因素主要有組織氣氛、實際工作條件、人際關(guān)系、福利待遇和人才流動緊迫感，發(fā)現(xiàn)從事不同工作性質(zhì)的高校老師在工作興趣、人際關(guān)系等方面感覺較為滿意，而在薪水、福利、進

5、修晉升時機等方面不是很滿意，老師工作滿意度隨著年齡增長而呈上升的趨勢8。姜勇、錢琴珍、鄢超云從組織氣氛、課程改革參與性、老師職業(yè)承諾、工作主動性、職業(yè)倦怠等變量討論工作滿意度，認(rèn)為工作滿意度是影響老師職業(yè)承諾、工作主動性和職業(yè)倦怠的重要中介變量，組織氣氛、課程改革參與性是老師工作滿意度的直接影響因素9。李微光等通過文獻法和個別訪談，確定了以工作本身、工作報酬、晉升、人際關(guān)系、指導(dǎo)行為、組織認(rèn)同及工作環(huán)境等七個維度作為高校老師工作滿意度問卷的根本構(gòu)造。問卷的工程主要來源于國內(nèi)外已有的有關(guān)工作滿意度的問卷與量表，如工作描繪量表jdi、明尼蘇達滿意度量表sq等，并針對高校老師的特點對部分工程進展了修

6、改10。由于國內(nèi)對老師工作滿意度的研究尚算起步階段，研究對象主要為公辦高校，而對民辦高校老師這一群體的研究很少。民辦高等教育事業(yè)是高等教育開展的重要組成部分，對其對象及教學(xué)管理問題進展研究是非常必要的。謝清琳編制了老師滿意度問卷對民辦高校及公辦高校的老師工作滿意度進展了調(diào)查分析，其問卷包含學(xué)校管理、工作環(huán)境、人際關(guān)系、工作回報等四個維度，調(diào)查分析說明：與公辦高校相比，民辦高校老師在“學(xué)校管理、“工作環(huán)境、“工作回報等三個維度上的滿意度值顯著低于公辦高校老師11-12。潘明、王冬梅編制的對獨立學(xué)院老師工作滿意度的調(diào)查問卷，分析五因素構(gòu)造維度，即工作性質(zhì)、工作條件、工作報酬、進修晉升和人際關(guān)系。廣

7、東省是我國經(jīng)濟興隆的省份，該地區(qū)的民辦高校的老師工作滿意度是不是會因為經(jīng)濟的原因有所改變？他們的構(gòu)造維度構(gòu)造又是怎樣？有沒有因為經(jīng)濟條件的改變有所不同？這是本文主要要研究的問題。二、研究過程一問卷編制為了使問卷的工程盡可能真實地反映獨立院校老師的工作滿意度的情況，我們的問卷編制工作從四個方面入手：第一，搜集相關(guān)問卷；第二，通過與老師個別訪談，搜集他們對于工作滿意度的構(gòu)造的看法，以及各構(gòu)造詳細的構(gòu)成工程；第三，進展開放式調(diào)查，進一步理解工作滿意度所包含的詳細工程；第四，將這些題目歸入五個維構(gòu)造中，對問卷工程作審視，對于明顯不屬于老師工作滿意度范圍的題項進展剔除，以及對意思接近或重復(fù)的工程進展合并

8、，將不易理解或容易產(chǎn)生歧義的語句進展修改潤色，保證題目的可讀性和可理解性。整理的結(jié)果是老師工作滿意度題目40項，共同構(gòu)成預(yù)測的?獨立院校老師工作構(gòu)造問卷?的題項。二預(yù)測研究1.被試分層隨機選取本院120名老師、輔導(dǎo)員、行政人員為被試，發(fā)出問卷120份，回收有效問卷113份。2.測試工具自編的?獨立院校老師工作滿意度構(gòu)造問卷?，該問卷主要包括指導(dǎo)語、背景資料和題項。其中背景資料包括性別、年齡、教齡、從教年級、最高學(xué)歷、職稱。預(yù)測問卷共60個題項，每一部分的各類題項隨機排列。問卷采用李克特式5點記分方式。3.數(shù)據(jù)處理對問卷工程進展初步分析，主要采用了區(qū)分度和鑒別指數(shù)兩項指標(biāo)。老師工作滿意度問卷進展

9、工程分析。并參照因子分析的結(jié)果，最后修訂成含有40個題項的新的測試問卷。三正式施測1.被試采用分層隨機抽樣的方法，隨機抽取獨立院校的250名老師進展問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷230份，回收有效問卷224份。2.測試工具正式測試引入了?離任傾向問卷?，測試?yán)蠋煿ぷ鳚M意度與離任傾向的關(guān)系。3.數(shù)據(jù)處理將正式測試的數(shù)據(jù)進展探究性因子分析，進一步探究廣州市老師心理契約的維度構(gòu)造。1探究性因素分析對數(shù)據(jù)進展處理。首先對數(shù)據(jù)進展了工程分析，沒有剔除題目，然后在此根底上進展探究性因素分析。用探究性因素分析的方法，分別“老師工作滿意度問卷進展獨立分析。均采用因子分析中的主成分法，按照假設(shè)抽取5個因子，對因子進展極大

10、方差旋轉(zhuǎn)。對“老師工作滿意度問卷的40個題項進展因子分析，不斷刪除共同度低、平衡負(fù)荷、因子負(fù)荷量低的題項共19題，剩余題項21題，組成21題4因子的問卷。4個因子的累計方差奉獻率到達61.47%，根據(jù)這4個因子可以分別建立4個分量表，歸納分量表內(nèi)題目的內(nèi)容并對這4個因子命名：因子1與老師的業(yè)務(wù)開展和進步有關(guān)，如：為個人提供良好的開展前景等，因此命名為“開展因子，該因子含有6個題目；因子2與老師的薪酬有關(guān)，因此命名為“待遇因子，如：對學(xué)校提供的薪酬滿意等，該因子包含6個題目；因子3與老師的人際關(guān)系有關(guān)，因此命名為“人際關(guān)系，該因子含有5個題目，如“同事之間鉤心斗角等；因子4與管理有關(guān)，因此命名為

11、“管理因子，該因子含有4個題目；如：“學(xué)校管理合理等。三、?廣州市老師心理契約量表?的信、效度以系數(shù)作為量表的同質(zhì)性信度指標(biāo)，考察?獨立院校老師工作滿意度量表?的信度，?獨立院校老師工作滿意度量表?中四個分量表及總量表的的系數(shù)總量表=0.796，開展因子=0.892，待遇因子=0.851，人際因子=0.722，管理因子=0.578。本研究的效度分析主要從兩個方面來考察。一方面從老師工作滿意度的探究性因素分析可以看出，問卷進展探究性因素分析，采用主成分法抽取因子，經(jīng)過正交旋轉(zhuǎn)后，“老師工作滿意度問卷的方差解釋率為61.47%，說明“獨立院校老師工作滿意度問卷的設(shè)想效度較好。由以上的信效度檢驗說明，從統(tǒng)計學(xué)上來說，?獨立院校老師工作滿意度?具有一定的可信度和可靠性。另外，該量表的實用性和量表的預(yù)測效度有待在以后的研究中進一步檢驗。參考文獻：brtherspublishers，1935.8-21.ed.thehandbkfindustrialandrganizatinalpsyhlgy.hiag，1l：randnally，1976，1297-1549.3prteretal.rganizatinalrkandpersnalfatrsineplyeeturn-verandabsenteeis.psyhlgialbull