嘗試?yán)脝?wèn)卷調(diào)查促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與發(fā)展

1、嘗試?yán)脝?wèn)卷調(diào)查促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與開(kāi)展內(nèi)容摘要嘗試設(shè)計(jì)階段性檢測(cè)后的問(wèn)卷調(diào)查，表達(dá)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。表達(dá)教師主動(dòng)地學(xué)會(huì)控制學(xué)習(xí)質(zhì)量的條件、因素，并想方設(shè)法使其成為學(xué)生的內(nèi)在需要。關(guān)鍵詞調(diào)查問(wèn)卷、教師指導(dǎo)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與開(kāi)展。普通?高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?評(píng)價(jià)建議中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要重視學(xué)生知識(shí)、技能的掌握和才能的進(jìn)步，又要重視其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化；既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)程度的甄別，又要重視其學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮；既要重視定量的認(rèn)識(shí)，又要重視定性的分析；既要重視教育者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)?？傊?，應(yīng)將評(píng)價(jià)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，既要發(fā)揮評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，更要突出

2、評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與開(kāi)展功能。美國(guó)教育家杜威在?道德教育原理?一書(shū)中提出了這樣的一個(gè)命題：教育即指導(dǎo)。并對(duì)“指導(dǎo)這一概念作了如此的涵蓋：把被指引的人主動(dòng)趨勢(shì)引導(dǎo)到某一連續(xù)的道路，其內(nèi)在于個(gè)人的傾向，教育的任務(wù)就在于通過(guò)興趣和理解的認(rèn)同到達(dá)種內(nèi)在的控制。由此我們可以知道：“指導(dǎo)的意義不僅僅是學(xué)生通過(guò)“指導(dǎo)使自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)，更重要的是教師主動(dòng)地學(xué)會(huì)控制學(xué)習(xí)質(zhì)量的條件、因素，并想方設(shè)法使其成為學(xué)生的內(nèi)在需要。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能保證較高的質(zhì)量。我們花費(fèi)了大量時(shí)間、精心備課，上課、布置作業(yè)、組織了一系列活動(dòng)，但收效如何？這無(wú)疑要通過(guò)檢測(cè)或考試才能得知。因此，各種形式的測(cè)試成為我們教學(xué)過(guò)

3、程中，經(jīng)常運(yùn)用的手段。但是，多數(shù)情況下，我們只是將它看作是一種學(xué)生學(xué)習(xí)程度的甄別手段，而沒(méi)有及時(shí)反響，將其變?yōu)橐环N鼓勵(lì)、驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)手段和一種開(kāi)展性的學(xué)生自我評(píng)價(jià)手段。把握好以上的根本認(rèn)識(shí)，筆者在進(jìn)入高一的新課改教學(xué)中進(jìn)展了這樣的嘗試：首先期中考試，高一數(shù)學(xué)試卷全卷總分值150分，考試時(shí)間是120分鐘；卷面設(shè)計(jì)構(gòu)造12個(gè)選擇題，6個(gè)填空題，6個(gè)解答題。作為期中考試，也同時(shí)是模塊一的學(xué)分認(rèn)定考試，考試內(nèi)容主要考察根本知識(shí)和根本才能；所教兩個(gè)班的平均分1班113分，12班111分；假設(shè)按100分算的話，1班75分，12班74分的程度。如此低的分?jǐn)?shù)，原因在哪里？講評(píng)試卷后，及時(shí)對(duì)兩個(gè)班91名的學(xué)生做了

4、一個(gè)相關(guān)調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)自己的試卷和前期的學(xué)習(xí)作了認(rèn)真的分析，并填寫(xiě)了下面的表：期中考試數(shù)學(xué)試卷分析班級(jí)姓名試卷總分值考試得分總失分不會(huì)做失分審題不清失分或概念不清失分計(jì)算失誤失分公式用錯(cuò)失分筆誤失分心理因素導(dǎo)致失分其他原因失分應(yīng)得分1對(duì)本次中期考試的自我評(píng)價(jià)主要成績(jī)和缺乏、主要失分的原因2階段自我總結(jié)：學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性方面：學(xué)習(xí)方案及執(zhí)行方面：學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法方面：3下一步的措施與方案：第一次調(diào)查的結(jié)果：兩個(gè)班回收90份問(wèn)卷，平均失分情況：不會(huì)做失分：12.8分；審題不清失分或概念不清失分：15.6分；計(jì)算失誤失分：6.0分；公式用錯(cuò)失分：0.5分；筆誤失分：1.8分；心理因素導(dǎo)致失分：2.8分

5、；其他原因失分：1.4分。問(wèn)卷中學(xué)生答復(fù)失分的情況確實(shí)出乎教師的想象，不會(huì)做的失分最高，其次是審題不清失分或概念不清失分，排在第三位的是計(jì)算失誤失分。問(wèn)卷中反映的失分原因及問(wèn)題：1首先，從學(xué)生的中期考試的自我評(píng)價(jià)中，我們可以找到學(xué)生失分的原因，有很多的同學(xué)所謂的不會(huì)做，其實(shí)主要還是概念、性質(zhì)的不清、解題思路不清、解題方法不明確所造成，其中一位同學(xué)時(shí)這樣總結(jié)的：“我在做解答題時(shí)，思路不明晰，不是忘寫(xiě)一步，就是不能明確自己的想法；還有一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“本次考試不理想，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些概念不清而失了挺多的分，其實(shí)有些不太會(huì)做的題型教師也講過(guò)，但沒(méi)有及時(shí)理清思路。2其次，在學(xué)生的階段自我總結(jié)中，

6、我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)都有學(xué)好數(shù)學(xué)的良好的愿望，有較強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)，起初也有自己的學(xué)習(xí)方案，但多數(shù)學(xué)生反映自己的方案不能按時(shí)執(zhí)行，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。一位同學(xué)在這一部分是這樣寫(xiě)的：“學(xué)習(xí)態(tài)度上，總的還是算積極，喜歡數(shù)學(xué)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)是有方案的，方案自己今天學(xué)什么，什么時(shí)候做，但只是三分鐘的熱度，幾天后就會(huì)不執(zhí)行了，自己也明白，卻沒(méi)有恒心改正。學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上，沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，上課聽(tīng)講沒(méi)有目的性?？傉也坏竭m宜自己的一套學(xué)習(xí)方法。3在最后的下一步的措施與方案中，多數(shù)學(xué)生都針對(duì)自己的缺點(diǎn)和缺乏認(rèn)真寫(xiě)出了自己的應(yīng)對(duì)措施。針對(duì)問(wèn)卷中的失分原因和學(xué)生自我評(píng)價(jià)中出現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)調(diào)整：1首先及時(shí)給同學(xué)

7、們反響教師認(rèn)真閱讀了同學(xué)們的問(wèn)卷，并每位同學(xué)一張數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)卡片，主要內(nèi)容是：優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)。并利用課余時(shí)間組織學(xué)生小組宣讀與討論，讓每一位同學(xué)對(duì)照卡片找出自己的缺乏，修訂自己的學(xué)習(xí)方案，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組監(jiān)視檔案，定期對(duì)小組成員執(zhí)行方案監(jiān)視檢查、記錄、匯報(bào)。2后期的教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)之一，強(qiáng)化解題的思路指導(dǎo)與解題后的學(xué)生的解題反思指導(dǎo)。波利亞曾經(jīng)指出：“即使是相當(dāng)好的學(xué)生，當(dāng)他得到問(wèn)題的解答，并且很干凈利落地寫(xiě)下論證后，就會(huì)合上書(shū)本，找點(diǎn)別的事情來(lái)做。這樣他們就錯(cuò)過(guò)理解題的一個(gè)重要而有教益的方面。并又給每一位學(xué)生第二張數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法卡片，主要內(nèi)容是：解題后反思的五個(gè)方面。建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)寶典

8、本：包括：典型例題、錯(cuò)例剖析、數(shù)學(xué)思想與解題方法總結(jié)等板塊。教學(xué)階段中經(jīng)常提醒學(xué)生在解題后做相應(yīng)的反思工作，并配有小組檢查、教師定期抽查，及時(shí)反響指導(dǎo)。3后期的教學(xué)中及時(shí)同個(gè)案學(xué)生交流，幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)方案。其后必修2的?解析幾何初步?的單元測(cè)試，測(cè)試試卷全卷總分值100分，測(cè)試時(shí)間45分鐘；卷面設(shè)計(jì)構(gòu)造8個(gè)選擇題，4填空題，2個(gè)解答題。作為平時(shí)的測(cè)試，考試內(nèi)容更應(yīng)該主要考察根本知識(shí)和根本才能；所教兩個(gè)班的平均分1班83分，12班81分。講評(píng)試卷后，及時(shí)對(duì)兩個(gè)班91名的學(xué)生又做了一個(gè)相關(guān)調(diào)查；調(diào)查表格作了相應(yīng)的調(diào)整，反思前面的表格，這次的表格設(shè)計(jì)更有針對(duì)性，一是想對(duì)前期的教學(xué)調(diào)整作反響

9、理解，二是針對(duì)?解析幾何初步?教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生計(jì)算的新問(wèn)題作嘗試研究。表格如下：數(shù)學(xué)測(cè)試試卷分析班級(jí)姓名試卷總分值考試得分總失分審題不清失分或概念不清失分計(jì)算失分公式用錯(cuò)失分筆誤失分其他原因失分看錯(cuò)題目中的數(shù)字與符號(hào)計(jì)算過(guò)程中算錯(cuò)數(shù)字與符號(hào)絕對(duì)值計(jì)算錯(cuò)誤1你認(rèn)為因?qū)忣}不清失分或概念不清失分或解題思路不清失分的狀況有所改善嗎？2學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方案及執(zhí)行、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等方面你感覺(jué)你有變化嗎？3你平時(shí)在做題、測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常出錯(cuò)嗎？你針對(duì)自己的出錯(cuò)采取過(guò)改正措施嗎？4期末考試你是否有方案的開(kāi)始復(fù)習(xí)了？第二次調(diào)查的結(jié)果：兩個(gè)班回收89份問(wèn)卷，平均失分情況：不會(huì)做失分：8.8分；審題不清失分或概念不

10、清失分：7.6分；計(jì)算失誤失分：8.4分；公式用錯(cuò)失分：1.5分；筆誤失分：1.9分；其他原因失分：3.1分。問(wèn)卷中再次反映的問(wèn)題及教學(xué)的再調(diào)整：1首先從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)如何分析試卷，不是把一些因?qū)忣}不清失分或概念不清失分都?xì)w結(jié)于不會(huì)做；有位學(xué)生寫(xiě)道：“通過(guò)教師的講解，我知道了第一個(gè)解答題，我不是不會(huì)做，而是當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解到對(duì)角線的中點(diǎn)如何取用。2另外，從大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)卷中也可以反映出前期的教學(xué)調(diào)整是有效的，審題不清失分或概念不清失清楚顯降低，問(wèn)卷中也明顯表達(dá)；有位學(xué)生在問(wèn)卷中說(shuō)：“我嘗試教師所講學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)，特別在筆記方面做得不錯(cuò)，按照教師的思路走，感覺(jué)不錯(cuò)，收獲挺大，成績(jī)有所

11、進(jìn)步。3從問(wèn)卷中還可以看出學(xué)生的計(jì)算問(wèn)題較大，也是前期有意料并有相應(yīng)指導(dǎo)性措施的，但時(shí)間短，問(wèn)卷中沒(méi)有表達(dá)很大成效；后期進(jìn)一步強(qiáng)化了指導(dǎo)，續(xù)給學(xué)生第三張學(xué)習(xí)卡片，主要內(nèi)容是：培養(yǎng)計(jì)算才能的要求與詳細(xì)的做法。并進(jìn)一步個(gè)案調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方案與目的。幾點(diǎn)反思：1數(shù)學(xué)考試是一個(gè)階段學(xué)習(xí)的小結(jié)，更是一種反思和更新目的的時(shí)機(jī)。通過(guò)反思，學(xué)生學(xué)會(huì)正視自己，特別要正視自己在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，全面分析自己的現(xiàn)狀與自定目的之間的差距。這是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生應(yīng)按照“評(píng)價(jià)一反思一再評(píng)價(jià)一進(jìn)步的形式去實(shí)現(xiàn)目的。通過(guò)自我反思發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。2數(shù)學(xué)考試絕不應(yīng)該只看作是一種評(píng)價(jià)手段，更應(yīng)該抓住契機(jī)，使之成為一種鼓勵(lì)、驅(qū)

12、動(dòng)、和教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的有力手段。并且我們知道課堂上所得的知識(shí)是有限的，許多問(wèn)題的解決要通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)信息的聯(lián)想、創(chuàng)造，通過(guò)反思，深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法，以實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)的目的。但并不是所有的指導(dǎo)都是有效的，有效的指導(dǎo)須把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。3筆者認(rèn)為自己以上嘗試的這種學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，是表達(dá)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一種手段；學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)其成長(zhǎng)與開(kāi)展具有重要的作用。首先，筆者感覺(jué)自我評(píng)價(jià)是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和開(kāi)展中的一條主線。學(xué)生最終要靠自我評(píng)價(jià)來(lái)完善自己、開(kāi)展自己，進(jìn)而促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。其次，有效的學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并對(duì)自己的行為進(jìn)展不斷地檢查和調(diào)整，形成自我反思、自我調(diào)整的有效機(jī)制