中醫(yī)骨傷科學(xué)畢業(yè)論文范文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號 年級 級 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)參考范文一、論文說明本人擅長數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫作五千字三百起，公眾號：克拉博士。二、范文思路參考中醫(yī)骨傷科學(xué)畢業(yè)論文 論文題目：大健康背景下對中醫(yī)骨傷科學(xué)發(fā)展的思考 論文思路：在大健康產(chǎn)業(yè)盛行的時(shí)代背景下，人們開始重視對身體健康的管理。在人們的思維中，“無疾即健康”的觀點(diǎn)對人們進(jìn)行健康管理仍起到牽絆作用，真正的健康是身體和心理都達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)，中醫(yī)骨傷科學(xué)作為中醫(yī)學(xué)的一個(gè)分枝具有歷史悠久、獨(dú)特高效的特點(diǎn)，在人們進(jìn)行維護(hù)

2、身體素質(zhì)健康方面占有較大比例。在日常生活實(shí)踐活動中，人們在骨傷方面存在較大隱患，不僅是體弱多病的老人和尚未發(fā)育完全的兒童，強(qiáng)壯魁梧的成年人在面對 論文題目：微課結(jié)合PBL教學(xué)法在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果探究 論文題目：中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)改革與應(yīng)用分析論文思路：本文通過對中醫(yī)骨傷科學(xué)進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)全新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。關(guān)鍵詞：中醫(yī)骨傷科學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用分析：G642.0 ：A ：1674-9324（2019）26-0100-02中醫(yī)骨傷科學(xué)是通過中醫(yī)學(xué)理論與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論對關(guān)節(jié)、周圍筋肉損傷以及疾病的研究課程，屬于中醫(yī)專業(yè)的必修課之一。它不同于傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)科，包含骨

3、病、內(nèi)傷、筋傷、脫位與骨折等疾病的研究，具 論文題目：PBL在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 論文思路：目的：探討PBL在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。方法：選取100例在我校針灸康復(fù)專業(yè)學(xué)生作為研究對象，分為對照組（50例）和觀察組（50例），給予對照組傳統(tǒng)教學(xué)，給予觀察組PBL教學(xué)，對比兩組醫(yī)師的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)興趣培養(yǎng)與滿意度，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果：比對兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)現(xiàn)觀察組理論成績、操作技能與綜合成績均優(yōu)于對照組，組間數(shù)據(jù)結(jié)果證實(shí)后差異呈P0.05，產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。就興趣培養(yǎng)幫助率與滿意度而言 論文題目：基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在中醫(yī)骨傷科學(xué)臨床教學(xué)應(yīng)用基金項(xiàng)目2017年校級教育教學(xué)研

4、究與改革項(xiàng)目（2017C28）；廣西中醫(yī)藥大學(xué)校級后期臨床教學(xué)專項(xiàng)立項(xiàng)項(xiàng)目（2016HL12）；廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目立項(xiàng)課題（YJS201650）；廣西高校青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目（KY2016YB204）。R274 A 2095-3089（2018）33-0244-01隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代、云信息等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高校教育創(chuàng)新的發(fā)展，微課及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課的便攜化 論文題目：骨折手法復(fù)位實(shí)訓(xùn)模型在中醫(yī)骨傷科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用論文思路 目的：將自行研制的骨折手法復(fù)位實(shí)訓(xùn)模型應(yīng)用在中醫(yī)本科“中醫(yī)骨傷科學(xué)”臨床課程教學(xué)中，提高學(xué)生對骨傷科學(xué)關(guān)鍵技能的學(xué)習(xí)質(zhì)量和動手能力。方法：中

5、醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生隨機(jī)分成模型操作組、普通模型組、人體示范組，每組30人，先由教師在各組訓(xùn)練載體上進(jìn)行橈骨遠(yuǎn)端伸直型骨折手法復(fù)位示范，學(xué)生在相應(yīng)的載體上訓(xùn)練手法復(fù)位，然后進(jìn)行專項(xiàng)理論考核和模擬復(fù)位實(shí)訓(xùn)考核，分別對理論、操作進(jìn)行考核評分。結(jié)果：理論考核的成績， 論文題目：東盟留學(xué)生應(yīng)用PBL教學(xué)在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的探討論文思路：PBL教學(xué)在東盟留學(xué)生教學(xué)中具有一定成效。通過比較傳統(tǒng)教學(xué)組和PBL教學(xué)組的課程考試成績及關(guān)于兩種教學(xué)方法的解決問題能力、獲得信息能力、與人溝通能力、語言表達(dá)能力方面的問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：PBL教學(xué)組的課程考試成績及在解決問題能力、獲得信息能力和與人溝通能力的提升上比

6、傳統(tǒng)教學(xué)模式好。因此，采用PBL教學(xué)有助于東盟留學(xué)生更好地掌握及運(yùn)用中醫(yī)骨傷科學(xué)所學(xué)知識。關(guān)鍵詞：東盟留學(xué)生；PBL教學(xué)；中醫(yī)骨傷科學(xué) 論文題目：信息技術(shù)與中醫(yī)骨傷科學(xué)課程融合中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略論文思路 信息技術(shù)與中醫(yī)骨傷科學(xué)課程融合中，通過指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)、調(diào)動學(xué)生非智力因素、促進(jìn)案例式教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)融合來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；中醫(yī)骨傷科學(xué)；學(xué)習(xí)能力：G434 ：B：1671-489X（2014）14-0113-02中醫(yī)骨傷科學(xué)是一門研究人體骨、關(guān)節(jié)及其周圍筋肉損傷與疾病的學(xué)科，與臨床結(jié)合緊密，實(shí)踐性很強(qiáng)。進(jìn)入信息時(shí)代后，人們獲取知識的途徑更加豐富 論

7、文題目：非骨傷專業(yè)開設(shè)中醫(yī)骨傷科學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐與探索論文思路 河南中醫(yī)學(xué)院根據(jù)中醫(yī)骨傷科學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，并構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)課程體系和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。關(guān)鍵詞 中醫(yī)骨傷科學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程；非骨傷專業(yè)：G642.44 ：B：1671-489X（2014）16-0136-02中醫(yī)骨傷科學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不僅需要學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更要求具備較高的操作技能。非骨傷專業(yè)學(xué)生由于不具有雄厚的骨傷專業(yè)基礎(chǔ)知識，中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)相對 論文題目：中醫(yī)骨傷科學(xué)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)論文思路 河南中醫(yī)學(xué)院根據(jù)中醫(yī)骨傷科學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，并構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)課程體系和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。關(guān)鍵詞 中醫(yī)骨傷科學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程體系；教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系：G642.44 ：B：1671-489X（2014）15-0155-021 引言中醫(yī)骨傷科學(xué)是一門研究人體骨、關(guān)節(jié)及其周圍軟組織損傷與疾病的學(xué)科，與臨床結(jié)合緊密，實(shí)踐性很強(qiáng)。它不僅需要學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更要求具備較高的操作技能。 論文題目：中醫(yī)骨傷科學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)措施論文思路： 目前中醫(yī)骨傷科專業(yè)的教育模式主要是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，同時(shí)加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。但是醫(yī)學(xué)生在臨床臨床實(shí)踐教學(xué)時(shí)由于整個(gè)醫(yī)療環(huán)境的限制導(dǎo)