檢閱案例分析

1、檢閱案例分析： 任麗麗教材簡析： 檢閱是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第四單元的一篇課文。本課講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。在教學過程中，就理解與“這個小伙子真棒！”這句話的相關內(nèi)容時，課堂氣氛掀起了一個高潮，值得回味。教學片段：師：“這個小伙子真棒！”這句話中的這個小伙子指的是誰？生：博萊克。師：

2、“棒”的意思是什么？生：了不起、優(yōu)秀師：觀眾為什么這樣稱贊他呢？下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？（指名讀第12自然段）師：我們都來認識認識博萊克吧。（出示插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？生：博萊克，你真了不起，我佩服你！生：博萊克，你真勇敢，走得這么好！生：博萊克，你真是好樣的！走得和全隊完全保持一致，太帥了！師：那我們就再一次用朗讀的方式來表達對博萊克的敬佩吧?。ㄉR讀）師：俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功！更何況博萊克左腿截肢了，他為了這次檢閱應該比別人付出了更大的努力

3、。大家應該對我校六（3）班那位走路不方便的女生不陌生吧！透過這個畫面，你仿佛看到了怎樣進行訓練的博萊克？生：我仿佛看到了博萊克和其他兒童隊員一起訓練，不小心他摔倒了，但還是堅強地爬起來。生：我仿佛看到了博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習。生：我看到了在炎炎烈日之下操場上訓練的博萊克。生：我似乎看到了風風雨雨中刻苦訓練的博萊克。生：我還看到了訓練場上的博萊克汗流滿面，但仍一鼓作氣。師：博萊克在你們心里是位怎樣的孩子？生：他很堅強、勇敢。生：他是位自尊、自強的孩子。生：他是名身殘志堅的孩子。師：是??！同學們，不僅你們看到了、想到了這些，當時在場的觀眾們也看到了、想到了這些，因此他們由衷地稱贊這

4、個自信、堅強的孩子生齊：這個小伙子真棒！師：這是人們發(fā)自內(nèi)心的稱贊！讓我們再一次讀出這句稱贊！生齊：這個小伙子真棒！教學反思：在閱讀教學中，教師是學生閱讀的引領人，是學生學習主動性的啟發(fā)者，是學生學習熱情的鼓勵者，是學生思維領域的開拓者。這里教師的“導”在于激發(fā)學生興趣，開啟學生思維，引領學生向著一定的目標學習。努力使課堂成為教師與學生雙方的交流，讓師生之間、生生之間、師生與文本、編者之間進行自由、開放、弘揚個性的對話。帶領學生結合各自體驗走出文本，在回到文本，讓學生在一次次的對話中，在主動積極的探究中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。一、以讀為本，以讀促悟。書讀百

5、遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，在體會“這個小伙子真棒”這個句子時，我聚焦博萊克參加檢閱時的畫面，也通過自由讀、指名讀、齊讀等方法感受自信、自強的博萊克，從而發(fā)出由衷地贊嘆“這個小伙子真棒！”。通過朗讀，學生理解了；通過朗讀，學生投入了；通過朗讀，學生感悟了。也體會到了人們夸贊“這個小伙子真棒！”的深層內(nèi)涵。在一次次朗讀“這個小伙子真棒！”的過程中，情感不斷升華。 二、大膽想象，結合實際，感受人物的心理在三年級學生語言表達能力還不是很強的情況下，為了讓學生更輕松地解讀文本，更深刻地揣摩文章的內(nèi)涵，教師要充分挖掘教材，善于引導學生抓住精彩段落中關鍵詞語的教學。精心設計語言訓練形式，由淺入深，引導學生說話，

6、給學生提供一個表達感受，運用語言的平臺，通過反復的語言實踐，在理解課文的同時，激活思維、發(fā)展語言，從而理解、吸收向表達、傾吐遷移。我還創(chuàng)設了這樣一個問題情境：“臺上一分鐘，臺下十年功，看著正在和兒童隊接受檢閱的博萊克，你仿佛看到了怎樣進行訓練的博萊克？”學生的思路頓時像瀉了閘的水一樣更加開闊了，學生們分別回答道：“我仿佛看到了博萊克和其他兒童隊員一起訓練，不小心他摔倒了，但還是堅強地爬起來。我仿佛看到了博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習。我看到了在炎炎烈日之下操場上訓練的博萊克”通過這樣的理解讓學生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信，體會到他真得很棒。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者之間對話的過程?！痹谶@個過程